Bermain

Bagian 1 - Langkah demi Langkah

1. InstruksikanInstruksikan siswa bahwa mereka akan mengkode robot mereka untuk melaju ke lab, mengambil sel pendingin dengan Elektromagnet, dan mengirimkannya ke lingkungan sekitar. Mereka pertama-tama akan merencanakan ke mana robot mereka akan melaju untuk menyelesaikan tugas, dan kemudian akan membangun dan menguji proyek mereka secara berulang untuk berhasil mengirimkan sel pendingin.

   Animasi berikut menunjukkan satu kemungkinan cara agar Basis Kode Super dapat dikodekan untuk mengambil dan mengirimkan sel pendingin. Basis Kode 2.0 dimulai di sudut kanan bawah Lapangan, berbelok ke kiri, dan menuju ke lab di sisi paling kiri Lapangan. Ia mengambil sel pendingin dengan elektromagnet, berbelok ke kanan 180 derajat dan melaju kembali ke sisi paling kanan Lapangan. Code Base 2.0 kemudian berbelok ke kiri 90 derajat, melaju ke depan, dan meninggalkan sel pendingin di lingkungan sekitar.

   Berkas video
   • Bagikan Lembar Kerja Lab 1 kepada setiap siswa, dengan pensil, sehingga mereka siap untuk langkah berikutnya.
2. ModelModel bagi siswa cara memulai proyek mereka di VEXcode GO. Ada banyak cara berbeda untuk mengambil dan mengirim sel pendingin ke lingkungan sekitar. Setiap kelompok dapat menghadapi tantangan ini dengan cara mereka sendiri.
   • Model bagi siswa tentang cara kolaboratif memutuskan bagaimana robot harus bergerak di Lapangan untuk mengambil dan menurunkan sel pendingin ke lingkungan sekitar. 

     • Dalam kelompoknya, setiap siswa harus memikirkan ide tentang di mana dan bagaimana robot harus bergerak untuk menyelesaikan tugas. Setiap siswa harus menggambar jalur pada Lembar Kerja Lab 1, seperti contoh dalam gambar ini. 

       

        

     • Setelah ide-ide mereka dibuat sketsanya, setiap siswa harus bergiliran membagikan dan menjelaskan sketsa mereka kepada pasangannya. Siswa dapat menemukan persamaan dan perbedaan antara ide-ide mereka, dan menjelaskan pemikiran mereka. 
     • Setiap kelompok harus memutuskan satu jalur untuk memulai, atau membuat kompromi dengan menggabungkan bagian dari kedua rencana. Setelah mereka menyetujui suatu jalur, pastikan jalur tersebut dibuat sketsanya pada Lembar Kerja Lab 1. (Bagikan Lembar Kerja Lab 1 tambahan sesuai kebutuhan.) 
     • Ingatkan siswa bahwa ada banyak cara untuk menyelesaikan tantangan tersebut, dan bahwa ide serta perspektif yang berbeda akan membuat penyampaian sel pendingin lebih berhasil!
   • Berikan model kepada siswa cara menulis langkah-langkah yang diperlukan untuk melaksanakan lintasan yang mereka buat sketsanya. 
     • Lihatlah sketsa tersebut dan uraikan menjadi langkah-langkah sekecil mungkin yang diperlukan untuk menggerakkan robot agar mengikuti sketsa tersebut. 

     • Tuliskan langkah-langkahnya pada Lembar Kerja Lab 1, seperti contoh dalam gambar ini. 

       

        

   • Menjadi model bagi siswa tentang cara memulai membangun dan menguji proyek mereka berdasarkan rencana. 

     • Siswa harus melihat Kotak Alat di VEXcode GO untuk memilih blok yang dibutuhkan untuk menyelesaikan langkah pertama rencana. Misalnya, dalam langkah contoh, 'Berkendara maju 150mm' terhubung ke blokBerkendara untuk, dan 'Belok kiri 90 derajat' sejajar dengan blokBelok untuk. 

       

     • Siswa harus membangun dan menguji proyek mereka dalam jumlah kecil, untuk memastikan proyek tersebut berfungsi sebagaimana mestinya. 

       

       • Bila perlu, tunjukkan kepada siswa cara menghubungkan Brain pada Super Code Base mereka ke perangkat mereka di VEXcode GO. Karena langkah-langkah koneksi bervariasi antara perangkat, lihat artikel Menghubungkan di VEXcode GO VEX Library untuk langkah-langkah spesifik untuk menghubungkan VEX GO Brain ke komputer atau tablet Anda.
       • Mereka juga perlu mengonfigurasi VEXCode GO untuk Super Code Base. Jika perlu, modelkan langkah-langkah dari artikel Konfigurasi Pustaka VEX Basis Kodedan pastikan siswa dapat melihat blok Drivetrain di Kotak Alat.
       • Mintalah siswa memberi nama proyek mereka sebagai Kirim Sel Pendingin dan simpan ke perangkat mereka. Lihat bagian Buka dan Simpan pada Pustaka VEXcode GO VEX untuk langkah-langkah khusus perangkat guna menyimpan proyek VEXcode GO.
     • Bila perlu, berikan contoh kepada siswa cara menguji proyek mereka di Lapangan.

       • Tunjukkan kepada mereka cara menempatkan Super Code Base di lokasi awal, seperti yang ditunjukkan di sini. 

         

       • Pilih 'Mulai' di VEXcode GO untuk menguji proyek. 

         

       • Proyek siswa harus mengambil sel pendingin menggunakan Elektromagnet saat mereka mencapai area pengambilan. 

       • Siswa perlu memilih tombol 'Stop' di Toolbar VEXcode GO untuk menghentikan proyek.

         

     • Mintalah siswa menerapkan apa yang telah mereka pelajari di Lab lain untuk terus membangun dan menguji proyek mereka secara kolaboratif agar robot dapat mengambil dan mengirimkan sel pendingin ke lingkungan sekitar dengan sukses. Mereka perlu menambahkan blok dan mengubah parameter, lalu menguji proyek mereka di Lapangan.
3. MemfasilitasiMemfasilitasi siswa secara kolaboratif membangun dan menguji proyek mereka dalam kelompoknya.
   • Bicaralah kepada siswa tentang bagaimana mereka mencapai konsensus tentang proyek mereka, untuk membantu mereka memikirkan proses kolaboratif mereka. Ajukan pertanyaan seperti: 
     • Apakah ide awal Anda serupa atau berbeda? Bagaimana Anda berkompromi untuk bekerja sama? 
     • Bagian mana dari proyek ini yang kalian masing-masing buat? Bagaimana Anda akan menghubungkan bagian-bagian proyek tersebut?
     • Apakah ada strategi yang telah Anda pelajari untuk membantu membuat keputusan secara kolaboratif yang membantu Anda hari ini? 
   • Dorong siswa untuk berpikir tentang bagaimana perspektif mereka yang berbeda terhadap tantangan tersebut membantu mereka membangun proyek yang sukses. Ajukan pertanyaan seperti: 
     • Menurut Anda, apa yang membedakan proyek ini dengan proyek yang akan Anda kerjakan sendiri? 
     • Apakah menurut Anda setiap kelompok akan memiliki proyek yang sama? Mengapa atau mengapa tidak? 
     • Bagaimana jika Anda dipasangkan dengan siswa yang berbeda? Apakah menurut Anda proyek Anda akan sama atau berbeda? Mengapa? 
   • Bantu siswa terus berkolaborasi saat mereka membangun dan menguji proyek mereka, ingatkan mereka tentang peran yang dapat mereka ambil untuk bekerja bersama. 
     • Satu siswa dapat menambahkannya ke proyek dalam VEXcode sementara siswa lain membaca langkah-langkah tertulis untuk memastikan blok selaras dengan ide mereka. 
     • Siswa dapat bergiliran membangun proyek dan menempatkan robot di Lapangan untuk diuji. 
   • Jika siswa kesulitan untuk memulai, mintalah mereka menggunakan gerakan robot yang ditunjukkan dalam animasi dan gambar sebagai titik awal. Ajukan pertanyaan seperti: 
     • Apakah robot menyelesaikan tugasnya saat bergerak sepanjang jalur ini? Bagaimana Anda bisa tahu? 
     • Saat Anda melihat robot bergerak, adakah sesuatu yang menurut Anda akan dilakukannya secara berbeda? Jika tidak, bisakah Anda setuju untuk memulai dengan ide itu? Jika ya, dapatkah Anda menjelaskan apa bedanya? 
     • Bisakah Anda membuat sketsa ide Anda untuk membantu Anda mendeskripsikannya? 
4. IngatkanIngatkan siswa bahwa proyek mereka mungkin berbeda dari proyek lain di kelas, dan itu adalah hal yang baik. Semakin banyak ide yang kita miliki tentang cara memecahkan masalah penyediaan sel pendingin di lingkungan sekitar, semakin baik pula hasilnya bagi kita. Semakin beragam ide dan perspektif yang kita miliki, semakin banyak solusi yang dapat kita temukan bersama.
5. TanyakanTanyakan kepada siswa tentang proyek lain yang telah mereka kerjakan secara kolaboratif. Bagaimana mereka bekerja sama untuk menyelesaikan proyek tersebut? Apakah ada saatnya mereka harus membuat keputusan secara kolaboratif? Apakah ada hal dari pengalaman itu yang dapat membantu mereka menyusun kode robot mereka bersama-sama?

Istirahat Tengah Bermain & Diskusi Kelompok

Segera setelah setiap kelompok berhasil mengambil dan mengirimkan sel pendingin ke lingkungan, berkumpullah untuk percakapan singkat.

Beritahukan siswa bahwa mereka sekarang akan mencoba meningkatkan proyek mereka agar lebih efisien, tetapi untuk melakukan ini, mereka perlu mendapatkan lebih banyak ide dari orang lain di kelas. Undanglah beberapa kelompok dengan proyek yang berbeda untuk berbagi atau mendeskripsikannya di depan kelas. Terlibat dalam diskusi tentang berbagi ide dengan kelas, ajukan pertanyaan seperti: 

• Bagaimana mempelajari berbagai pendekatan terhadap tantangan ini memengaruhi gagasan Anda tentang proyek tersebut? 
• Apa yang Anda sukai dari proyek yang kami dengar? Mengapa menurut Anda itu merupakan ide yang berhasil? 
• Jika Anda akan melakukan tantangan ini lagi, apakah ada ide yang Anda pelajari yang ingin Anda masukkan ke dalam proyek Anda? 

Minta siswa untuk memikirkan strategi apa yang baik untuk memasukkan ide orang lain ke dalam proyek mereka. Gunakan pertanyaan seperti: 

• Jika Anda ingin menggunakan ide orang lain dalam proyek Anda, bagaimana Anda bisa melakukannya dengan hormat? 
• Apakah menurut Anda bertanggung jawab untuk menggunakan ide seseorang tanpa meminta izin terlebih dahulu? Mengapa atau mengapa tidak? 
• Bagaimana Anda bisa memberikan penghargaan kepada seseorang yang membantu Anda saat menggunakan idenya dalam proyek Anda?
• Mengapa pemberian penghargaan, atau atribusi, merupakan hal yang terhormat dan bertanggung jawab untuk dilakukan saat bekerja secara kolaboratif? 

Ingatkan siswa bahwa berbagi ide membantu kita semua menjadi pemecah masalah yang lebih kreatif, dan bahwa mempelajari berbagai ide dan perspektif merupakan bagian penting dari pembelajaran. Selama kita dapat bekerja secara kolaboratif dengan rasa hormat dan bertanggung jawab, kita semua dapat meningkatkan proyek kita dengan berbagi ide. 

Bagian 2 - Langkah demi Langkah

1. InstruksikanInstruksikan siswa bahwa mereka akan berbagi proyek mereka dengan kelompok lain, dan ajukan pertanyaan untuk mendapatkan lebih banyak ide tentang cara menyelesaikan tantangan tersebut. Mereka kemudian akan meningkatkan proyek mereka berdasarkan ide-ide tersebut, untuk mengirimkan sel pendingin lebih cepat.

   

    

2. ModelModel bagi siswa tentang cara terlibat dalam pembelajaran kolaboratif dengan kelompok yang berbeda. Dengan menggunakan pengaturan satu kelompok, modelkan cara berdiskusi untuk mempelajari proyek mereka dan pendekatan terhadap tantangan tersebut.
   • Kumpulkan siswa di sekitar satu kelompok. Mintalah kelompok tersebut menjalankan atau mendeskripsikan proyek mereka, dan jelaskan pemikiran mereka di balik mengapa mereka memilih untuk menggerakkan robot di jalur tertentu. Kemudian ajukan pertanyaan untuk menyoroti persamaan dan perbedaan antara proyek dan alasannya. 
     • Apakah proyek ini terlihat serupa atau berbeda dengan proyek Anda? Bisakah Anda menjelaskan perbedaannya? 
     • Apakah Anda melihat sesuatu dalam proyek itu yang mengejutkan Anda? Apa dan mengapa? 
   • Dorong siswa untuk berpikir tentang kecepatan atau efisiensi pengiriman sel pendingin. Ajukan pertanyaan seperti: 
     • Apa yang berhasil dari proyek ini? Apakah ia mengirimkan sel pendingin secepat mungkin? 
     • Apakah menurut Anda proyek Anda lebih cepat atau lebih lambat dari proyek ini? Bisakah proyek Anda lebih efisien? Dengan cara apa? 
     • Jika Anda melakukan tantangan ini lagi, apakah Anda akan melakukan sesuatu yang berbeda? Apa dan mengapa? 
   • Model bagi siswa tentang cara meminta izin untuk menggunakan ide yang mereka pelajari, dan cara memberikan atribusi untuk ide tersebut. Catatan:Atribusi harus mencakup ide siapa yang digunakan siswa, dan bagaimana mereka menggabungkannya. Bimbing siswa untuk mengidentifikasi atribusi yang penuh hormat dengan menggunakan pertanyaan seperti:
     • Jika saya ingin menggunakan ide yang saya lihat di sini dalam proyek saya, apa yang dapat saya lakukan untuk memastikan bahwa saya melakukannya dengan hormat? 
     • Setelah saya meminta izin untuk menggunakan ide tersebut, bagaimana saya bisa memberikan atribusi? Apakah ada sesuatu yang dapat saya tulis sehingga saat saya membagikan proyek saya kepada kelas, saya dapat memberikan penghargaan kepada kolaborator saya? 

       • Tunjukkan kepada siswa contoh bagaimana mereka dapat memberikan atribut menggunakan Lembar Kerja Lab 1. Ada banyak cara untuk melakukan ini, berikut adalah satu contoh menggunakan sketsa. 

         

          

     • Tunjukkan kepada siswa cara mengambil ide baru dan memasukkannya ke dalam proyek mereka.   
       • Lihatlah langkah-langkah yang tercantum. Langkah mana yang sama, dan mana yang perlu diubah untuk menambahkan ide baru? 

       • Identifikasi langkah mana yang perlu diubah, seperti contoh yang ditunjukkan di sini. 

         

          

     • Siswa kemudian akan membangun dan menguji proyek mereka, seperti yang mereka lakukan di Bagian Permainan 1, untuk mencoba ide baru. 
   • Pasangkan kelompok-kelompok yang memiliki proyek berbeda, dan fasilitasi siswa untuk terlibat dalam diskusi berbagi proyek, izin, dan atribusi saat mereka berupaya meningkatkan proyek mereka untuk mengirimkan sel pendingin ke lingkungan sekitar dengan lebih cepat.
     • Bagikan Lembar Kerja Lab 1 tambahan kepada kelompok jika diperlukan, untuk mendokumentasikan perubahan dan atribusi proyek mereka.
3. MemfasilitasiMemfasilitasi siswa untuk berbagi proyek mereka dan memberikan ide serta umpan balik tentang cara membuat proyek mereka menghasilkan sel pendingin lebih cepat.
   • Jika siswa kesulitan untuk menemukan perbaikan pada proyek mereka, ingatkan mereka bahwa selalu ada cara untuk membuat proyek menjadi lebih baik. Berikan beberapa ide untuk membantu mereka memulai:
     • Bisakah robot Anda melaju dan berbelok lebih cepat di Lapangan?
     • Bisakah Anda mengambil atau mengantarkan sel pendingin lebih cepat? 
     • Apakah ada jalur lebih langsung yang dapat Anda ambil untuk mengambil atau mengirimkan sel pendingin?
   • Jika siswa memiliki banyak ide yang ingin dicoba, dorong mereka untuk memilihdariide baru untuk dimasukkan ke dalam proyek mereka pada satu waktu. 
     • Siswa dapat mencatat beberapa ide pada Lembar Kerja Lab 1 mereka, tetapi ingatkan mereka untuk mengubah hanya satu hal pada satu waktu dalam proyek mereka. 
     • Siswa dapat mencoba berbagai ide sesuai waktu kelas. Sasarannya adalah agar mereka terus mengulangi dan menerapkan beragam perspektif orang lain di kelas untuk memecahkan tantangan tersebut.
   • Dorong siswa untuk bersikap jujur dan terbuka dalam memberikan umpan balik dan diskusi berbagi proyek. Ini bukan kompetisi, kami semua mencoba menyelesaikan tantangan ini dengan cara seefisien mungkin. 
     • Siswa juga dapat menawarkan ide-ide baru yang tidak ada dalam proyek mana pun, yang dapat membantu membuat proyek menjadi lebih baik. 
     • Tidak masalah jika proyek siswa tampak lebih mirip satu sama lain saat mereka terlibat dalam proses ini. Misalnya, jika kedua kelompok menyesuaikan kecepatan robot, itu baik-baik saja. Bagian pentingnya adalah mereka sampai pada ide itu secara kolaboratif. 
   • Tanyakan kepada siswa tentang bagaimana mereka mendapatkan izin dan memberikan atribusi untuk ide-ide baru. Gunakan pertanyaan seperti: 
     • Bisakah Anda menjelaskan ide baru yang ingin Anda terapkan? Dari mana ide ini berasal? 
     • Bagaimana Anda mendapat izin untuk memasukkan ide itu ke dalam proyek Anda? 
     • Bisakah Anda menunjukkan kepada saya bagaimana Anda mengaitkan ide itu pada Lembar Kerja Lab 1 Anda? 
   • Untuk memperluas Lab ini, tantang siswa untuk memasukkan Sensor Optik ke dalam proyek mereka. Buat lingkungan kedua di Lapangan, dan minta siswa membuat proyek untuk mengirimkan Cakram merah (sel pendingin) ke lingkungan asli, dan Cakram hijau ke lingkungan baru.
4. IngatkanIngatkan siswa bahwa selalu ada sesuatu yang dapat mereka lakukan untuk membuat proyek mereka lebih baik. Ini adalah hal yang baik! Artinya kita selalu dapat terus mencoba berbagai hal dan belajar dari hal tersebut, dan dari orang-orang di sekitar kita.
5. TanyaMinta siswa untuk memikirkan proyek pengkodean lain yang telah mereka lakukan sebelumnya. Bagaimana berbicara tentang tantangan dan kemungkinan solusi dengan siswa lain dapat membantu mereka meraih keberhasilan? Bagaimana mereka dapat menggunakan strategi itu di masa mendatang untuk membantu mereka memecahkan masalah secara lebih kolaboratif dan kreatif?