Bermain

Bagian 1 - Langkah demi Langkah

1. InstruksikanInstruksikan setiap kelompok bahwa mereka akan menggunakan Lengan Robot Bermotor untuk mengambil dan memindahkan cakram ke bagian lain ubin. Jelaskan bahwa setiap kelompok akan menulis instruksi terperinci langkah demi langkah tentang cara melakukan ini.

   

   Pastikan siswa memahami bahwa tujuan kegiatan adalah untuk memiliki arahan sedetail mungkin, untuk melakukan 3 hal - mengambil cakram, memindahkannya, dan meletakkan cakram.

2. ModelModel menggunakan pengaturan kelompok, cara mengambil dan memindahkan cakram menggunakan sakelar.

   Kemudian, berlatihlah menguraikan langkah-langkah yang diperlukan untuk mengangkat cakram tersebut bersama kelas, mulai dari bahasa yang sederhana hingga bahasa yang spesifik seperti:

   • Sederhana: Sentuh cakram dan balikkan sakelar untuk mengangkatnya.
   • Lebih Spesifik: Letakkan cakram di bawah magnet. Sentuh cakram dengan magnet.  Putar sakelar kiri ke posisi aktif, dan seterusnya.

   

3. MemfasilitasiMemfasilitasi penguraian siswa dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan seperti:

   

   • Jika saya belum pernah menggunakan Lengan Robot Bermotor, apakah saya dapat menggerakkan magnet sesuai petunjuk Anda?
   • Bagaimana pembaca mengetahui saklar mana yang mengendalikan gerakan mana?
   • Bisakah Anda menjelaskan bagaimana saklar menggerakkan motor?
   • Ke arah mana Anda menggerakkan Lengan Robot Bermotor?  Bagaimana arahnya sesuai dengan sakelar?
4. IngatkanIngatkan kelompok bahwa dibutuhkan beberapa iterasi untuk sampai pada serangkaian langkah konkret. Dorong mereka untuk meninjau kembali langkah-langkah tersebut berulang kali, dan mintalah anggota kelompok yang berbeda untuk mengujinya guna membantu memperjelas langkah-langkah tersebut lebih lanjut.
5. TanyakanMinta siswa untuk memikirkan apa yang menantang dalam menggerakkan cakram menggunakan motor. Bagaimana mereka dapat memanfaatkan pengalaman mereka untuk membuat arahan menjadi lebih baik?

Istirahat Tengah Bermain & Diskusi Kelompok

Segera setelah setiap kelompok telah menuliskan serangkaian arahan yang lengkap, berkumpullah untuk percakapan singkat.

• Apakah mudah atau sulit bagi kelompok Anda untuk menuliskan arahan Anda? Mengapa?
• Berapa banyak orang yang berpikir bahwa jika kita memberikan arahan kelompok kita kepada kelompok lain, mereka akan dapat mengikutinya dan memindahkan cakram itu dengan mudah, dan tanpa masalah? Lakukan jajak pendapat di kelas, dan catat jumlah siswa yang menjawab ya atau tidak di papan tulis.

Bagian 2 - Langkah demi Langkah

1. InstruksikanInstruksikan setiap kelompok bahwa mereka sekarang akan menukar petunjuk dengan kelompok lain, dan melihat apakah langkah-langkah mereka mudah diikuti, dan apakah petunjuk tersebut dapat digunakan untuk memindahkan cakram dengan sukses.

   

   Guru harus mengumpulkan semua petunjuk, mengacaknya, dan mendistribusikannya kembali ke kelompok-kelompok.

2. ModelModel menggunakan instruksi baru kelompok dan Lengan Robot Bermotor, cara pertama, ikuti petunjuk persis seperti yang tertulis.

   Kemudian, kembali lagi dan identifikasi di mana letak masalahnya, lalu edit petunjuknya untuk mencoba lagi.

   

   Mintalah seorang siswa membaca langkah pertama (atau kedua), lalu guru melakukan persis apa yang dikatakan siswa tersebut. Bicarakan tentang mengapa hal itu berhasil atau tidak, dan apa yang dapat diubah, untuk memastikan siswa mengetahui apa yang diharapkan.

3. MemfasilitasiMemfasilitasi kerja kelompok siswa dan berpikir tentang spesifisitas dan mengapa hal itu penting dalam robotika, dengan mengajukan pertanyaan seperti:

   

   • Jika Anda tidak dapat melihat ubinnya, apakah Anda masih dapat meletakkan cakram di tempat yang tepat?
   • Apakah arahan ini cukup spesifik untuk diikuti robot?
   • Pikirkan tentang instruksi pembangunan Anda di Lab ini. Bagaimana mereka membagi pembangunan menjadi beberapa langkah kecil? Bagaimana ini membantu Anda? Bagaimana Anda dapat menerapkan ide ini pada arahan Anda?
4. IngatkanIngatkan kelompok bahwa tujuan kegiatan ini adalah untuk meningkatkan spesifisitas dan keakuratan arahan.

   Mereka semua akan mengalami perubahan, jadi ini bukan tentang satu kelompok yang “benar” atau “salah”, tetapi tentang semua orang yang belajar bersama.

   • Masalah apa saja yang Anda lihat dalam arahan yang diberikan kepada Anda?  Bagaimana Anda memperbaikinya?
   • Apakah Anda menambahkan bahasa arah seperti "kiri" dan "kanan" berulang kali?
   • Apa yang Anda perhatikan tentang bagaimana petunjuk tertulis berubah saat Anda mengujinya?
5. TanyakanTanyakan siswa tentang proses iterasi. Ingatkan siswa bahwa pekerjaan kita jarang sempurna pada awalnya. Membuat kesalahan dan memperbaikinya berdasarkan kesalahan tersebut adalah bagian dari proses. Ajukan pertanyaan seperti:
   • Apakah ada yang salah dalam petunjuknya? Besar! Bagaimana Anda memperbaikinya?