Guida STEM LAB
Sequenza di apprendimento
I Laboratori STEM seguono una sequenza di esperienze di apprendimento. Al discente viene chiesto di fare quanto segue:
- Crea una build o un artefatto.
- Esplora la build o l'artefatto e specula sulla sua possibile applicazione nel mondo reale.
- Impara facendo.
- Apportare modifiche a un progetto o a una costruzione per migliorarlo e migliorarlo.
- Valutare le conoscenze.
1. Cerca
Ogni laboratorio STEM incentrato sull'ingegneria inizia con le istruzioni per la creazione di una costruzione funzionante o le linee guida per un design originale. Se si costruisce da una serie di istruzioni fornite, agli studenti dovrebbe essere dato tutto il tempo per seguire le istruzioni passo-passo per creare la build sia individualmente che in piccoli gruppi. Dopo aver creato un progetto o una costruzione, agli studenti viene chiesto di testare cosa fa. Agli studenti viene detto di sperimentare la build e rispondere a varie domande, come ad esempio cosa fa, come potrebbe essere utilizzata, se offre un vantaggio meccanico e come spiegare la build usando termini ingegneristici. Gli studenti sono invitati a rispondere a queste domande all'interno dei loro quaderni di ingegneria perché l'intento è che le loro risposte siano disponibili per la revisione e il feedback. La quantità di tempo assegnata a questa porzione del laboratorio STEM può variare a seconda che il tempo lo consenta e che tutti i gruppi di studenti procedano alla stessa velocità.
Ogni laboratorio STEM incentrato sull'ingegneria inizia con le istruzioni per la creazione di una costruzione funzionante o le linee guida per un design originale. Se si costruisce da una serie di istruzioni fornite, agli studenti dovrebbe essere dato tutto il tempo per seguire le istruzioni passo-passo per creare la build sia individualmente che in piccoli gruppi. Dopo aver creato un progetto o una costruzione, agli studenti viene chiesto di testare cosa fa. Agli studenti viene detto di sperimentare la build e rispondere a varie domande, come ad esempio cosa fa, come potrebbe essere utilizzata, se offre un vantaggio meccanico e come spiegare la build usando termini ingegneristici. Gli studenti sono invitati a rispondere a queste domande all'interno dei loro quaderni di ingegneria perché l'intento è che le loro risposte siano disponibili per la revisione e il feedback. La quantità di tempo assegnata a questa porzione del laboratorio STEM può variare a seconda che il tempo lo consenta e che tutti i gruppi di studenti procedano alla stessa velocità.
2. Play
La sezione di gioco all'interno di uno STEM Lab inizia con una breve lettura che fornisce un contesto per i concetti o le abilità all'interno dell'attività. Può seguire una breve procedura per esplorare la nuova abilità o concetto introdotto. Molto spesso, gli studenti torneranno a testare le loro build per riconoscere alcune caratteristiche del suo design, ma ci sono molti tipi diversi di attività che possono completare. Alcuni Laboratori STEM si concentreranno su una singola attività avendo una sola attività di lettura e una attività procedurale, ma la maggior parte ha più di un'attività in modo che possano essere introdotti più concetti o abilità e possano essere esplorati concetti più complicati.
La sezione di gioco all'interno di uno STEM Lab inizia con una breve lettura che fornisce un contesto per i concetti o le abilità all'interno dell'attività. Può seguire una breve procedura per esplorare la nuova abilità o concetto introdotto. Molto spesso, gli studenti torneranno a testare le loro build per riconoscere alcune caratteristiche del suo design, ma ci sono molti tipi diversi di attività che possono completare. Alcuni Laboratori STEM si concentreranno su una singola attività avendo una sola attività di lettura e una attività procedurale, ma la maggior parte ha più di un'attività in modo che possano essere introdotti più concetti o abilità e possano essere esplorati concetti più complicati.
3. Applica
Questa sezione fornisce agli studenti esempi di come i concetti a cui vengono introdotti si applicano alla loro vita quotidiana. Viene inoltre offerto uno sguardo all'applicazione di tali competenze nell'aspetto competitivo della robotica e dell'ingegneria.
Questa sezione fornisce agli studenti esempi di come i concetti a cui vengono introdotti si applicano alla loro vita quotidiana. Viene inoltre offerto uno sguardo all'applicazione di tali competenze nell'aspetto competitivo della robotica e dell'ingegneria.
4. Ripensare
Dopo aver appreso i concetti all'interno della build, agli studenti viene data l'opportunità di esplorare ulteriormente con la loro build attraverso una sfida. Dopo aver creato l'ambiente per la costruzione, gli studenti potrebbero dover modificare la loro costruzione per il successo. La maggior parte delle sfide sono di natura competitiva e favoriscono l'apprendimento pratico. Gli studenti sono invitati a registrare e giustificare le modifiche apportate ai loro quaderni di ingegneria. Vengono poste domande da porre sia in fase di progettazione che di test. La quantità di tempo assegnata a questa porzione del laboratorio STEM può variare a seconda della portata della sfida.
Dopo aver appreso i concetti all'interno della build, agli studenti viene data l'opportunità di esplorare ulteriormente con la loro build attraverso una sfida. Dopo aver creato l'ambiente per la costruzione, gli studenti potrebbero dover modificare la loro costruzione per il successo. La maggior parte delle sfide sono di natura competitiva e favoriscono l'apprendimento pratico. Gli studenti sono invitati a registrare e giustificare le modifiche apportate ai loro quaderni di ingegneria. Vengono poste domande da porre sia in fase di progettazione che di test. La quantità di tempo assegnata a questa porzione del laboratorio STEM può variare a seconda della portata della sfida.
5. Conoscere
Alla fine del laboratorio STEM, agli studenti vengono poste domande sui concetti insegnati in tutto il laboratorio. Le domande possono essere stampate se devono essere completate a mano e consegnate per una valutazione. La maggior parte delle domande sono a scelta multipla o vero-falso. Sia che si lavori in team, in gruppo o in classe, le risposte alle domande possono essere discusse per assicurarsi che tutti gli studenti riconoscano le risposte corrette e il motivo per cui sono corrette. Le risposte sono fornite nella pagina di anteprima del laboratorio STEM.
Alla fine del laboratorio STEM, agli studenti vengono poste domande sui concetti insegnati in tutto il laboratorio. Le domande possono essere stampate se devono essere completate a mano e consegnate per una valutazione. La maggior parte delle domande sono a scelta multipla o vero-falso. Sia che si lavori in team, in gruppo o in classe, le risposte alle domande possono essere discusse per assicurarsi che tutti gli studenti riconoscano le risposte corrette e il motivo per cui sono corrette. Le risposte sono fornite nella pagina di anteprima del laboratorio STEM.
Suggerimenti per l'insegnante
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Organizzare piccoli gruppi o team per promuovere collaborazioni funzionali quando un laboratorio STEM viene utilizzato in un'aula o in qualsiasi ambiente con molti studenti.
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Estendi le sezioni Applica e Ripensa per periodi di tempo più lunghi per consentire agli studenti che non procedono allo stesso ritmo di recuperare.
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Utilizza le pagine nella sezione Appendice come supplementi per guidare gli sforzi degli studenti se hanno difficoltà a completare una build o un'attività.