Voordat u begint

Essentiële vraag: Waarom is precisie belangrijk bij het besturen van robots en hoe bereiken we dat?

Eenheidsbegrip:

• Hoe u een VEXcode AIM-project bouwt, downloadt en uitvoert.
• Blokken in VEXcode AIM bepalen nauwkeurig het gedrag van de robot.
• De volgorde van blokken in een project bepaalt de volgorde van het gedrag van de robot.
• Debuggen is het identificeren en oplossen van fouten, zodat de robot functioneert zoals bedoeld.

Normenuitlijning

Vereniging van Leraren in de Informatica (CSTA)

• 1B-CS-02: Modelleer hoe computerhardware en -software samenwerken als een systeem om taken uit te voeren.
• 1B-DA-07: Gebruik gegevens om oorzaak-en-gevolgrelaties te benadrukken of voor te stellen, uitkomsten te voorspellen of een idee te communiceren.
• 1B-AP-08: Vergelijk en verfijn meerdere algoritmen voor dezelfde taak en bepaal welke het meest geschikt is.
• 1B-AP-10: Maak programma's die sequenties, gebeurtenissen, lussen en voorwaarden bevatten.
• 1B-AP-11: Problemen opsplitsen (opsplitsen) in kleinere, beheersbare subproblemen om het programmaontwikkelingsproces te vergemakkelijken.
• 1B-AP-15: Een programma of algoritme testen en debuggen (fouten identificeren en verhelpen) om ervoor te zorgen dat het werkt zoals bedoeld.
• 2-AP-15: Vraag om feedback van teamleden en gebruikers en verwerk deze om een oplossing te verfijnen die voldoet aan de behoeften van de gebruiker.
• 2-AP-19: Documenteer programma's zodat ze gemakkelijker te volgen, testen en debuggen zijn.
• 3A-AP-22: Ontwerp en ontwikkel computationele artefacten in teamverband met behulp van samenwerkingshulpmiddelen.

Bekijk aanvullende normen van ISTE, Common Core, NGSS en andere normalisatie-instellingen, evenals beschrijvingen van hoe en waar elk van deze normen in deze eenheid wordt nageleefd hier.

Benodigde materialen (per groep):

• VEX AIM-coderingsrobot
• Eén stick-controller
• 2 oranje vaten
• 2 blauwe vaten
• AIM-veld (4 tegels en 8 muren)
• VEXcode AIM
• Een computer
• Tijdschrift (per student)

VEXcode AIM instellen met studenten

• In deze eenheid beginnen studenten met coderen met VEXcode AIM. 
  • Studenten moeten de webversie van VEXcode AIM openen op codeaim.vex.com in een Chrome-browser.
    • Als leerlingen geen toegang hebben tot de webversie, kunt u de VEXcode AIM-app op hun apparaten installeren voordat u met de module begint. Bekijk dit VEX-bibliotheekartikel voor installatie op een Windows-apparaat ; of dit artikel voor installatie op een macOS-apparaat .
• Studenten zullen hun robots ook verbinden met VEXcode AIM. 
  • Voor het beste resultaat moeten studenten hun robots via een draadloze (Bluetooth) verbinding verbinden met VEXcode AIM. Bekijk dit VEX-bibliotheekartikel voor meer informatie.
    • Als er geen draadloze (Bluetooth) verbinding beschikbaar is, kunnen studenten ook een USB-kabel gebruiken. Bekijk deze VEX-bibliotheek voor meer informatie. 
  • Zorg ervoor dat leerlingen de naam van hun robot weten voordat ze draadloos verbinding maken. Bekijk dit VEX-bibliotheekartikel voor meer informatie over het benoemen van een robot.

Aanbevolen tijd voor deze eenheid: 7-9 sessies

Hoewel het tempo per klaslokaal verschilt, kunnen de voorgestelde timing u helpen effectief te plannen. Een sessie duurt ongeveer 45-50 minuten. U kent uw leerlingen het beste. Pas daarom de timing indien nodig aan om zo goed mogelijk in te spelen op de behoeften van uw leerlingen in uw situatie.

• Inleiding: 1 sessie
• Les 1: 1 sessie
• Les 2: 1 sessie
• Les 3: 1-2 sessies
• Een voorbeeldproject verkennen: 1 sessie
• Eenheidsuitdaging: 2-3 sessies

Nadat de leerlingen de video hebben bekeken, leid een discussie met de hele klas de observaties van de leerlingen te achterhalen en hen voor te bereiden op het gezamenlijk creëren van leerdoelen voor de eenheid.

• Vraag de leerlingen om hun observaties en ideeën te delen op basis van de video en moedig hen aan om deze te onderbouwen met .
• Terwijl leerlingen hun vragen en ideeën delen, helpt u hen hun gedachten te formuleren als productieve wetenschappelijke vragen. Zorg ervoor dat alle leerstof van deze eenheid wordt behandeld.
• Laat leerlingen nadenken over de vaardigheden en inzichten die ze nodig hebben om de uitdaging tot een goed einde te brengen. Deze vaardigheden en inzichten zullen ze gebruiken bij het gezamenlijk creëren leerdoelen.

Help leerlingen vervolgens om een verbinding te maken met de inhoud van deze module in de echte wereld en om hun voorkennis te gebruiken aan de hand van de volgende opdracht:

• Wat zijn enkele voorbeelden van sectoren die robots kunnen gebruiken voor precieze navigatie?
  • In een technologiecentrum zouden ze autonome magazijnrobots kunnen herkennen.
  • In gemeenschappen met ziekenhuizen is men mogelijk op de hoogte van het bestaan van robotchirurgieassistenten.
  • In een landbouwgebied kunnen dit bijvoorbeeld GPS-gestuurde tractoren of drones voor gewasbewaking zijn.

Begeleid leerlingen als hele klas door het proces van gezamenlijk creëren van leerdoelen. 

1. Denk met de leerlingen na over wat ze moeten weten om de activiteiten in de video hierboven uit te voeren. Formuleer ze als ‘ik kan’-uitspraken.
   1. Voorbeelden van “ik kan”-uitspraken voor deze eenheid zijn:
      1. Ik kan VEXcode AIM gebruiken om mijn robot te programmeren zodat hij in meerdere richtingen kan bewegen.
      2. Ik kan mijn project debuggen om er zeker van te zijn dat de robot zich gedraagt zoals ik wil.
2. Creëer samen leerdoelen op basis van die lijst.

dit VEX-bibliotheekartikelvoor meer informatie over het samen met uw leerlingen creëren van leerdoelen.