Antes de começar

Questão essencial: Porque é que a precisão é importante ao controlar robôs e como podemos alcançá-la?

Noções básicas da unidade:

• Como criar, descarregar e executar um projeto VEXcode AIM.
• Os blocos no VEXcode AIM controlam os comportamentos do robô com precisão.
• A sequência de blocos num projeto determina a ordem dos comportamentos do robô.
• A depuração é identificar e corrigir erros para que o robô funcione como esperado.

Alinhamento de Padrões

Associação de Professores de Ciência da Computação (CSTA)

• 1B-CS-02: Modele a forma como o hardware e o software do computador funcionam em conjunto como um sistema para realizar tarefas.
• 1B-DA-07: Utilize os dados para destacar ou propor relações de causa e efeito, prever resultados ou comunicar uma ideia.
• 1B-AP-08: Comparar e refinar vários algoritmos para a mesma tarefa e determinar qual o mais adequado.
• 1B-AP-10: Crie programas que incluam sequências, eventos, ciclos e condicionais.
• 1B-AP-11: Decompor (dividir) os problemas em subproblemas mais pequenos e geríveis para facilitar o processo de desenvolvimento do programa.
• 1B-AP-15: Testar e depurar (identificar e corrigir erros) um programa ou algoritmo para garantir que é executado como esperado.
• 2-AP-15: Procurar e incorporar feedback dos membros da equipa e dos utilizadores para refinar uma solução que vá ao encontro das necessidades dos utilizadores.
• 2-AP-19: Documentar os programas para os tornar mais fáceis de seguir, testar e depurar.
• 3A-AP-22: Conceber e desenvolver artefactos computacionais trabalhando em equipa, utilizando ferramentas colaborativas.

Consulte as normas adicionais do ISTE, Common Core, NGSS e outros organismos de normalização, bem como descrições de como e onde cada uma destas normas é cumprida nesta unidade aqui.

Material necessário (por grupo):

• Robô de codificação VEX AIM
• Comando One Stick
• 2 barris de laranja
• 2 barris azuis
• Campo AIM (4 peças e 8 paredes)
• VEXcode AIM
• Um computador
• Diário (por aluno)

Configurar o VEXcode AIM com os alunos

• Nesta unidade, os alunos começarão a codificar com o VEXcode AIM. 
  • Os alunos devem aceder à versão web do VEXcode AIM em codeaim.vex.com num browser Chrome.
    • Se os alunos não conseguirem aceder à versão web, pode instalar a aplicação VEXcode AIM nos dispositivos dos alunos antes de iniciar a unidade. Veja este artigo da Biblioteca VEX para instalação num dispositivo Windows ; ou este artigo para instalação num dispositivo macOS .
• Os alunos também ligarão os seus robôs ao VEXcode AIM. 
  • Os alunos devem ligar os seus robôs ao VEXcode AIM utilizando uma ligação sem fios (Bluetooth) para obter melhores resultados. Consulte este artigo da Biblioteca VEX para mais informações.
    • Se a conectividade sem fios (Bluetooth) não estiver disponível, os alunos também podem utilizar um cabo USB. Consulte esta biblioteca VEX para mais informações. 
  • Certifique-se de que os alunos sabem o nome do robô antes de ligar sem fios. Veja este artigo da Biblioteca VEX para saber mais sobre como nomear um robô.

Tempo sugerido para esta unidade: 7 a 9 sessões

Embora o ritmo varie de sala de aula para sala de aula, o tempo sugerido pode ajudá-lo a planear de forma eficaz. Uma "sessão" é considerada uma duração aproximada de 45-50 minutos. Conhece melhor os seus alunos, por isso ajuste o tempo conforme necessário para melhor atender às suas necessidades no seu ambiente.

• Introdução: 1 sessão
• Lição 1: 1 sessão
• Lição 2: 1 sessão
• Lição 3: 1-2 sessões
• Explorar um Projeto de Exemplo: 1 sessão
• Desafio da Unidade: 2-3 sessões

Depois de os alunos visualizarem o vídeo, facilite uma discussão com toda a turma para obter observações dos alunos e prepará-los para a cocriação de objetivos de aprendizagem para a unidade.

• Peça aos alunos que partilhem as suas observações e ideias com base no vídeo, incentivando-os a justificá-las com raciocínio. 
• À medida que os alunos partilham as suas questões e ideias, ajude-os a enquadrar as suas dúvidas como questões científicas produtivas, garantindo que cada um dos Entendimentos da Unidade para esta unidade é incluído.
• Oriente os alunos para que considerem as competências e os conhecimentos de que podem necessitar para completar o desafio, pois irão utilizá-los ao cocriar objetivos de aprendizagem. 

Em seguida, ajude os alunos a fazer uma ligação real com o conteúdo desta unidade e a envolver o conhecimento prévio, utilizando o seguinte prompt:

• Quais são alguns exemplos de indústrias que podem utilizar robôs para uma navegação precisa?
  • Num centro de tecnologia, podem reconhecer robôs de armazém autónomos.
  • Nas comunidades com hospitais, podem estar cientes da existência de assistentes cirúrgicos robotizados.
  • Numa região agrícola, podem estar relacionados com tratores guiados por GPS ou drones de monitorização de plantações.

Oriente os alunos, como uma turma inteira, através do processo de cocriação de objectivos de aprendizagem. 

1. Faça um brainstorming com os alunos sobre o que precisam de saber para completar as atividades apresentadas no vídeo acima. Enquadre-as como afirmações do tipo “eu consigo”.
   1. Exemplos de afirmações “Eu consigo” para esta unidade incluem:
      1. Posso utilizar o VEXcode AIM para codificar o meu robô para se mover em várias direções.
      2. Posso depurar o meu projeto para garantir que o robô se comporta como pretendo.
2. Crie em conjunto metas de aprendizagem com base nessa lista.

Para mais orientações sobre a cocriação de objetivos de aprendizagem com os seus alunos, este Artigoda Biblioteca VEX.