STEM Lab-gids
Leervolgorde
STEM Labs volgen een reeks leerervaringen. De leerling wordt gevraagd het volgende te doen:
- Maak een bouwwerk of een artefact.
- Onderzoek de constructie of het artefact en bedenk mogelijke toepassingen in de echte wereld.
- Leren door te doen.
- Wijzigingen aanbrengen in een ontwerp of bouwwerk om het te verbeteren en te optimaliseren.
- Beoordeel kennis.
1. Zoek
Elk STEM-lab dat zich richt op techniek, begint met instructies voor het maken van een werkende build of richtlijnen voor een origineel ontwerp. Als er gebouwd wordt op basis van een gegeven set van instructies, moeten leerlingen voldoende tijd krijgen om de stapsgewijze instructies voor het maken bouwwerk te volgen, zowel individueel als in kleine groepjes. Nadat ze een ontwerp of bouwwerk hebben gemaakt, wordt de leerlingen om te testen wat het doet. De leerlingen krijgen de opdracht om te experimenteren met de constructie en verschillende vragen te beantwoorden, wat het doet, hoe het gebruikt zou kunnen worden, welke mechanische voordelen het biedt en hoe de constructie kan worden met behulp van technische termen. De leerlingen wordt gevraagd deze vragen in hun notitieboekjes te beantwoorden, omdat het de bedoeling is dat hun antwoorden ter beoordeling en feedback beschikbaar zijn. De hoeveelheid tijd die aan dit onderdeel van het STEM-lab wordt toegewezen, kan variëren afhankelijk van of de tijd toelaat en of alle groepen leerlingen in hetzelfde tempo vooruitgang boeken.
Elk STEM-lab dat zich richt op techniek, begint met instructies voor het maken van een werkende build of richtlijnen voor een origineel ontwerp. Als er gebouwd wordt op basis van een gegeven set van instructies, moeten leerlingen voldoende tijd krijgen om de stapsgewijze instructies voor het maken bouwwerk te volgen, zowel individueel als in kleine groepjes. Nadat ze een ontwerp of bouwwerk hebben gemaakt, wordt de leerlingen om te testen wat het doet. De leerlingen krijgen de opdracht om te experimenteren met de constructie en verschillende vragen te beantwoorden, wat het doet, hoe het gebruikt zou kunnen worden, welke mechanische voordelen het biedt en hoe de constructie kan worden met behulp van technische termen. De leerlingen wordt gevraagd deze vragen in hun notitieboekjes te beantwoorden, omdat het de bedoeling is dat hun antwoorden ter beoordeling en feedback beschikbaar zijn. De hoeveelheid tijd die aan dit onderdeel van het STEM-lab wordt toegewezen, kan variëren afhankelijk van of de tijd toelaat en of alle groepen leerlingen in hetzelfde tempo vooruitgang boeken.
2. Spelen
Het speelgedeelte binnen een STEM Lab begint met een korte lezing die context biedt voor de concepten of vaardigheden binnen de activiteit. Er kan een korte procedure gevolgd om de nieuwe vaardigheid of het geïntroduceerde concept te verkennen. Meestal gaan leerlingen terug naar het testen van hun builds om een bepaald kenmerk van het ontwerp te herkennen, maar er zijn veel verschillende soorten activiteiten die kunnen uitvoeren. Sommige STEM Labs richten zich op één activiteit, door slechts één leesactiviteit en procedurele activiteit te hebben. De meeste hebben echter meer dan één activiteit, zodat meerdere concepten of vaardigheden kunnen worden en ingewikkeldere concepten verkend kunnen worden.
Het speelgedeelte binnen een STEM Lab begint met een korte lezing die context biedt voor de concepten of vaardigheden binnen de activiteit. Er kan een korte procedure gevolgd om de nieuwe vaardigheid of het geïntroduceerde concept te verkennen. Meestal gaan leerlingen terug naar het testen van hun builds om een bepaald kenmerk van het ontwerp te herkennen, maar er zijn veel verschillende soorten activiteiten die kunnen uitvoeren. Sommige STEM Labs richten zich op één activiteit, door slechts één leesactiviteit en procedurele activiteit te hebben. De meeste hebben echter meer dan één activiteit, zodat meerdere concepten of vaardigheden kunnen worden en ingewikkeldere concepten verkend kunnen worden.
3. Toepassen
In dit onderdeel krijgen leerlingen voorbeelden van hoe de concepten waarmee ze kennismaken van toepassing zijn in hun dagelijks leven. Ze krijgen ook een in de toepassing van die vaardigheden in het competitieve aspect van robotica en techniek.
In dit onderdeel krijgen leerlingen voorbeelden van hoe de concepten waarmee ze kennismaken van toepassing zijn in hun dagelijks leven. Ze krijgen ook een in de toepassing van die vaardigheden in het competitieve aspect van robotica en techniek.
4. Heroverwegen
Nadat ze de concepten in de build hebben geleerd, krijgen leerlingen de kans om hun build verder te verkennen via een uitdaging. de omgeving voor de build is gecreëerd, moeten studenten hun build mogelijk aanpassen om deze succesvol te maken. De meeste uitdagingen zijn competitief van aard en stimuleren praktisch leren. De leerlingen krijgen de opdracht om de wijzigingen die ze aanbrengen in hun technische notitieboekjes vast te leggen en verantwoorden. Er worden vragen gesteld over zowel de als de testfase. De hoeveelheid tijd die aan dit onderdeel van het STEM-lab wordt toegewezen, kan variëren afhankelijk de omvang van de uitdaging.
Nadat ze de concepten in de build hebben geleerd, krijgen leerlingen de kans om hun build verder te verkennen via een uitdaging. de omgeving voor de build is gecreëerd, moeten studenten hun build mogelijk aanpassen om deze succesvol te maken. De meeste uitdagingen zijn competitief van aard en stimuleren praktisch leren. De leerlingen krijgen de opdracht om de wijzigingen die ze aanbrengen in hun technische notitieboekjes vast te leggen en verantwoorden. Er worden vragen gesteld over zowel de als de testfase. De hoeveelheid tijd die aan dit onderdeel van het STEM-lab wordt toegewezen, kan variëren afhankelijk de omvang van de uitdaging.
5. Weet
Aan het einde van het STEM-lab krijgen de leerlingen vragen over de concepten die tijdens het lab zijn behandeld. Vragen die met hand moeten worden beantwoord en ingeleverd voor een beoordeling, kunnen worden afgedrukt. De meeste vragen zijn meerkeuzevragen of waar/onwaar-vragen. Of er in teams, groepen of klaslokalen wordt gewerkt, de antwoorden op de vragen kunnen worden besproken om ervoor te zorgen dat alle de juiste antwoorden herkennen en waarom ze juist zijn. Antwoorden vindt u op de STEM Lab Preview-pagina.
Aan het einde van het STEM-lab krijgen de leerlingen vragen over de concepten die tijdens het lab zijn behandeld. Vragen die met hand moeten worden beantwoord en ingeleverd voor een beoordeling, kunnen worden afgedrukt. De meeste vragen zijn meerkeuzevragen of waar/onwaar-vragen. Of er in teams, groepen of klaslokalen wordt gewerkt, de antwoorden op de vragen kunnen worden besproken om ervoor te zorgen dat alle de juiste antwoorden herkennen en waarom ze juist zijn. Antwoorden vindt u op de STEM Lab Preview-pagina.
Tips voor leraren
-
Organiseer kleine groepen of teams om functionele samenwerking te bevorderen wanneer een STEM Lab wordt gebruikt in een klaslokaal of een andere omgeving met veel leerlingen.
-
Breid de onderdelen Toepassen en Heroverwegen uit met langere periodes, zodat leerlingen die niet in hetzelfde tempo verdergaan, de tijd hebben om bij te benen.
-
Gebruik de pagina's in de Bijlage-sectie als aanvulling op de opdrachten om leerlingen te begeleiden als ze moeite hebben met het voltooien van een bouwwerk of activiteit.