স্থানিক যুক্তি

STEM দক্ষতার পূর্বাভাস দেয়

সাম্প্রতিক গবেষণায় দেখা গেছে যে স্থানিক যুক্তি STEM অর্জন এবং দক্ষতার পূর্বাভাস দেয়। গণিতের অনেক ক্ষেত্রে, সমস্যাগুলি কার্যকরভাবে সমাধান করার জন্য প্রয়োজনীয় দক্ষতা হল সমাধান করা সমস্যার একটি সঠিক এবং সুসংগঠিত মানসিক উপস্থাপনা তৈরি করার ক্ষমতা। সেই উপস্থাপনা তৈরি করতে সক্ষম হওয়ার জন্য মানসিকভাবে কল্পনা করার ক্ষমতা প্রয়োজন। প্রকৃতপক্ষে, গবেষণা দেখায় যে স্থানিক যুক্তি গণিতের অনেক শাখার মধ্যে কর্মক্ষমতার সাথে যুক্ত, যার মধ্যে রয়েছে: মৌলিক মাত্রা এবং গণনা দক্ষতা।

স্থানিক যুক্তি একটি সাধারণ শব্দ যা অনেক জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াকে অন্তর্ভুক্ত করে, যার মধ্যে রয়েছে একটি নির্দিষ্ট বস্তুর বৈশিষ্ট্য বোঝা, বস্তুর মধ্যে মিল এবং পার্থক্য, একটি বস্তুর রূপান্তর (যেমন একটি ঘূর্ণন), এবং একটি বস্তুর টুকরো বা অংশ দেখার উপর ভিত্তি করে মানসিকভাবে রচনা/পচন করতে সক্ষম হওয়া (যেমন একটি সমীকরণের মতো ছোট সংখ্যা দিয়ে একটি সংখ্যা রচনা করা, 4+2=6)।

স্থানিক যুক্তি দক্ষতার কিছু উদাহরণের মধ্যে রয়েছে মহাকাশে কাল্পনিক গতিবিধি বোঝার এবং চিনতে পারার ক্ষমতা, স্থানিক ভাষা ব্যবহার করে অভিজ্ঞতা এবং পর্যবেক্ষণ বর্ণনা করা এবং অঙ্গভঙ্গি ব্যবহার করে মানসিক প্রক্রিয়া ব্যাখ্যা করার ক্ষমতা।

বেশিরভাগ শিশু যখন কিন্ডারগার্টেনে পৌঁছায়, তখন গণিত সম্পর্কে তাদের মধ্যে আত্ম-কার্যকারিতার অনুভূতি তৈরি হয়। কিছু শিক্ষার্থীর মনে হতে পারে যে তাদের বোধগম্যতা দৃঢ়, আবার অন্যদের হতাশার অনুভূতি থাকতে পারে। স্থানিক যুক্তি দক্ষতার গাণিতিক দক্ষতার সাথে একটি শক্তিশালী সম্পর্ক রয়েছে এবং শিশুর বয়স নির্বিশেষে এটি উন্নত করা যেতে পারে। স্থানিক যুক্তি উন্নত করার একটি দুর্দান্ত উপায় হল শিক্ষার্থীদের এমন নির্মাণমূলক কাজে অংশগ্রহণ করানো যার জন্য এই দক্ষতাগুলির প্রয়োজন হয়। এতে অবাক হওয়ার কিছু নেই, কারণ শিক্ষকরা অনেক আগে থেকেই জানেন যে শিক্ষার্থীরা যখন হাতে-কলমে কোনও কার্যকলাপে অংশগ্রহণের সুযোগ পায় তখন তারা প্রায়শই ধারণাগুলি আরও ভালভাবে ধরে রাখে।

এই ইউনিটের মধ্যে থাকা কার্যকলাপের বাইরেও, শিক্ষার্থীদের তাদের কার্যকলাপের সময় "স্থানিক আলোচনা"-তে জড়িত হতে উৎসাহিত করা হয়। স্থানিক আলোচনার মাধ্যমে, শিক্ষার্থীদের বলা হয়, উদাহরণস্বরূপ, একটি বস্তু তৈরির সময় নির্দিষ্ট কিছু অংশ কোথায় রাখা হচ্ছে তা বর্ণনা করতে।