Lernsequenz
STEM-Labore folgen einer Abfolge von Lernerfahrungen. Der Lernende wird gebeten, Folgendes zu tun:
- Erstellen Sie einen Build oder ein Artefakt.
- Erkunden Sie die Konstruktion oder das Artefakt und spekulieren Sie über seine mögliche Anwendung in der realen Welt.
- Lerne beim machen.
- Nehmen Sie Änderungen an einem Design oder einem Build vor, um es zu verbessern und zu erweitern.
- Wissen beurteilen.
1. Suchen
Jedes ingenieurwissenschaftliche MINT-Labor beginnt mit Anweisungen zum Erstellen einer funktionierenden Konstruktion oder Richtlinien für einen Originalentwurf. Beim Bauen auf Grundlage vorgegebener sollte den Lernenden ausreichend Zeit gegeben werden, die schrittweisen Anweisungen zum Erstellen Bauwerks einzeln oder in kleinen Gruppen zu befolgen. Nach der Erstellung eines Designs oder Builds werden die Lernenden zu testen, was es bewirkt. Die Lernenden sollen mit der Konstruktion experimentieren und verschiedene Fragen beantworten, z B. was sie bewirkt, wie sie eingesetzt werden kann, welchen mechanischen Vorteil sie ggf. bietet und wie Konstruktion in der Fachsprache des Ingenieurwesens zu erklären ist. Die Lernenden werden angewiesen, diese Fragen in ihren technischen Notizbüchern zu beantworten, da ihre Antworten für die Überprüfung und für Feedback zur Verfügung stehen sollen. Die für diesen Teil des STEM-Labors vorgesehene Zeit kann variieren, je nachdem, ob die Zeit zulässt und ob alle Lerngruppen im gleichen Tempo vorankommen.
Jedes ingenieurwissenschaftliche MINT-Labor beginnt mit Anweisungen zum Erstellen einer funktionierenden Konstruktion oder Richtlinien für einen Originalentwurf. Beim Bauen auf Grundlage vorgegebener sollte den Lernenden ausreichend Zeit gegeben werden, die schrittweisen Anweisungen zum Erstellen Bauwerks einzeln oder in kleinen Gruppen zu befolgen. Nach der Erstellung eines Designs oder Builds werden die Lernenden zu testen, was es bewirkt. Die Lernenden sollen mit der Konstruktion experimentieren und verschiedene Fragen beantworten, z B. was sie bewirkt, wie sie eingesetzt werden kann, welchen mechanischen Vorteil sie ggf. bietet und wie Konstruktion in der Fachsprache des Ingenieurwesens zu erklären ist. Die Lernenden werden angewiesen, diese Fragen in ihren technischen Notizbüchern zu beantworten, da ihre Antworten für die Überprüfung und für Feedback zur Verfügung stehen sollen. Die für diesen Teil des STEM-Labors vorgesehene Zeit kann variieren, je nachdem, ob die Zeit zulässt und ob alle Lerngruppen im gleichen Tempo vorankommen.
2. Spielen
Der Spielabschnitt innerhalb eines MINT-Labors beginnt mit einer kurzen Lektüre, die einen Kontext für die Konzepte oder Fähigkeiten innerhalb der Aktivität bietet. Es kann ein kurzes Verfahren folgen um die neue Fähigkeit oder das neue Konzept zu erkunden. In den meisten Fällen kehren die Lernenden zum Testen ihrer Builds zurück, um bestimmte Merkmale ihres Designs zu erkennen, aber es gibt viele verschiedene Arten von Aktivitäten, die sie absolvieren können. Einige MINT-Labore konzentrieren sich auf eine einzelne Aktivität, indem sie nur eine Leseaktivität und eine Verfahrensaktivität anbieten, die meisten bieten jedoch mehr als eine Aktivität an, sodass mehrere Konzepte oder Fähigkeiten und kompliziertere Konzepte erforscht werden können.
Der Spielabschnitt innerhalb eines MINT-Labors beginnt mit einer kurzen Lektüre, die einen Kontext für die Konzepte oder Fähigkeiten innerhalb der Aktivität bietet. Es kann ein kurzes Verfahren folgen um die neue Fähigkeit oder das neue Konzept zu erkunden. In den meisten Fällen kehren die Lernenden zum Testen ihrer Builds zurück, um bestimmte Merkmale ihres Designs zu erkennen, aber es gibt viele verschiedene Arten von Aktivitäten, die sie absolvieren können. Einige MINT-Labore konzentrieren sich auf eine einzelne Aktivität, indem sie nur eine Leseaktivität und eine Verfahrensaktivität anbieten, die meisten bieten jedoch mehr als eine Aktivität an, sodass mehrere Konzepte oder Fähigkeiten und kompliziertere Konzepte erforscht werden können.
3. Anwenden
In diesem Abschnitt erhalten die Lernenden Beispiele dafür, wie die Konzepte, die ihnen vorgestellt werden, in ihrem täglichen Leben angewendet werden können. Darüber hinaus wird ihnen ein in die Anwendung dieser Fähigkeiten im Wettbewerbsaspekt der Robotik und des Ingenieurwesens geboten.
In diesem Abschnitt erhalten die Lernenden Beispiele dafür, wie die Konzepte, die ihnen vorgestellt werden, in ihrem täglichen Leben angewendet werden können. Darüber hinaus wird ihnen ein in die Anwendung dieser Fähigkeiten im Wettbewerbsaspekt der Robotik und des Ingenieurwesens geboten.
4. Überdenken
Nachdem die Lernenden die Konzepte des Builds kennengelernt haben, erhalten sie die Möglichkeit, ihr Build im Rahmen einer Herausforderung weiter zu erkunden. die Umgebung für den Build erstellt wurde, müssen die Studierenden ihren Build möglicherweise ändern, damit er erfolgreich ist. Die meisten der Herausforderungen haben einen wettbewerbsorientierten Charakter und fördern praktisches Lernen. Die Lernenden werden angewiesen, die in ihren technischen Notizbüchern vorgenommenen Änderungen aufzuzeichnen und begründen. Es werden Fragen sowohl zur als auch zur Testphase gestellt. Der für diesen Teil des STEM-Labors vorgesehene Zeitaufwand kann nach Umfang der Herausforderung variieren.
Nachdem die Lernenden die Konzepte des Builds kennengelernt haben, erhalten sie die Möglichkeit, ihr Build im Rahmen einer Herausforderung weiter zu erkunden. die Umgebung für den Build erstellt wurde, müssen die Studierenden ihren Build möglicherweise ändern, damit er erfolgreich ist. Die meisten der Herausforderungen haben einen wettbewerbsorientierten Charakter und fördern praktisches Lernen. Die Lernenden werden angewiesen, die in ihren technischen Notizbüchern vorgenommenen Änderungen aufzuzeichnen und begründen. Es werden Fragen sowohl zur als auch zur Testphase gestellt. Der für diesen Teil des STEM-Labors vorgesehene Zeitaufwand kann nach Umfang der Herausforderung variieren.
5. Wissen
Am Ende des MINT-Labors werden den Lernenden Fragen zu den im Labor vermittelten Konzepten gestellt. Fragen können ausgedruckt werden, wenn sie ausgefüllt und zur Benotung abgegeben werden sollen. Die meisten Fragen sind Multiple-Choice- oder Richtig-Falsch-Fragen. Unabhängig davon, ob in , Gruppen oder im Klassenzimmer gearbeitet wird, können die Antworten auf die Fragen besprochen werden, um sicherzustellen, dass Lernenden die richtigen Antworten und deren Begründung erkennen. Antworten finden Sie auf der STEM Lab -Vorschauseite.
Am Ende des MINT-Labors werden den Lernenden Fragen zu den im Labor vermittelten Konzepten gestellt. Fragen können ausgedruckt werden, wenn sie ausgefüllt und zur Benotung abgegeben werden sollen. Die meisten Fragen sind Multiple-Choice- oder Richtig-Falsch-Fragen. Unabhängig davon, ob in , Gruppen oder im Klassenzimmer gearbeitet wird, können die Antworten auf die Fragen besprochen werden, um sicherzustellen, dass Lernenden die richtigen Antworten und deren Begründung erkennen. Antworten finden Sie auf der STEM Lab -Vorschauseite.
Tipps für Lehrer
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Organisieren Sie kleine Gruppen oder Teams, um eine funktionale Zusammenarbeit zu fördern, wenn ein MINT-Labor in einem Klassenzimmer oder einer anderen Umgebung mit vielen Lernenden verwendet wird.
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Verlängern Sie die Abschnitte „Anwenden“ und „Überdenken“ um längere Zeiträume, damit Lernende, die nicht im gleichen Tempo vorankommen, aufholen können.
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Verwenden Sie die Seiten im Anhang als Ergänzung, um die Lernenden anzuleiten, wenn sie Schwierigkeiten beim Abschließen eines Bauvorhabens oder einer Aktivität haben.