Avant de commencer

Question essentielle : Comment les robots interagissent-ils avec leur environnement ?

Compréhension de l'unité :

• Un capteur est un appareil qui collecte et rapporte des données sur l'environnement du capteur.
• Le codage des robots pour interpréter les données des capteurs permet aux robots d’ajuster leurs actions en fonction de conditions changeantes ou inattendues.
• Le capteur de vision IA du robot de codage VEX AIM détecte et rapporte des données sur des objets tels que des barils, des ballons de sport et des AprilTags.
• Les blocs macro dans VEXcode AIM combinent plusieurs comportements en un seul bloc pour effectuer des tâches complexes.

Alignement des normes

Association des professeurs d'informatique (CSTA)

• 1B-CS-02 : Modéliser la manière dont le matériel informatique et les logiciels fonctionnent ensemble en tant que système pour accomplir des tâches.
• 1B-DA-07 : Utiliser des données pour mettre en évidence ou proposer des relations de cause à effet, prédire des résultats ou communiquer une idée.
• 1B-AP-08 : Comparer et affiner plusieurs algorithmes pour la même tâche et déterminer lequel est le plus approprié.
• 1B-AP-10 : Créer des programmes qui incluent des séquences, des événements, des boucles et des conditions.
• 2-CS-02 : Concevoir des projets qui combinent des composants matériels et logiciels pour collecter et échanger des données.
• 2-AP-15 : Rechercher et intégrer les commentaires des membres de l’équipe et des utilisateurs pour affiner une solution qui répond aux besoins des utilisateurs.
• 2-AP-19 : Documenter les programmes afin de les rendre plus faciles à suivre, à tester et à déboguer.
• 3A-AP-22 : Concevoir et développer des artefacts informatiques en travaillant en équipe à l'aide d'outils collaboratifs.
• 3B-AP-09 : Mettre en œuvre un algorithme d'intelligence artificielle pour jouer à un jeu contre un adversaire humain ou résoudre un problème.

Consultez les normes supplémentaires de l'ISTE, du Common Core, du NGSS et d'autres organismes de normalisation, ainsi que les descriptions de la manière et du lieu où chacune de ces normes est respectée dans cette unité ici.

Matériel nécessaire (par groupe) :

• Robot de codage VEX AIM
• Contrôleur à un seul manche
• 2 barils oranges
• 2 barils bleus
• 2 ballons de sport
• AvrilTag ID 0
• Terrain AIM (4 tuiles et 8 murs)

Pour plus d'informations sur les blocs macro utilisés dans cette unité, consultez cette section de l'API VEX AIM.

Pour en savoir plus sur l'enseignement des concepts d'IA avec VEX, visitez teachai.vex.com.

Durée suggérée pour cette unité : 6 à 9 séances

Bien que le rythme varie d’une classe à l’autre, le timing suggéré peut vous aider à planifier efficacement. Une « séance » dure environ 45 à 50 minutes. Vous connaissez mieux que quiconque vos élèves, alors ajustez le timing selon les besoins pour répondre au mieux aux besoins de vos élèves dans votre environnement.

• Introduction : 1 séance 
• Leçon 1 : 1 à 2 séances
• Exploration d'un exemple de projet : 1 séance
• Leçon 2 : 1 à 2 séances
• Défi unitaire : 2 à 3 séances

Une fois que les élèves ont regardé la vidéo, suivez la procédure établie pour faciliter une discussion en classe entière pour susciter les observations des élèves et les préparer à co-créer des objectifs d'apprentissage pour l'unité.

Ensuite, aidez les élèves à établir un lien réel avec le contenu de cette unité et à exploiter leurs connaissances antérieures à l’aide de l’invite suivante :

Quels sont quelques exemples de capteurs que vous voyez dans la vie de tous les jours ? Quels types d’informations ces capteurs détectent-ils ? Comment aident-ils les machines ou les personnes à réagir aux conditions changeantes ? Les étudiants peuvent suggérer :

• Portes automatiques dans les magasins qui s'ouvrent lorsqu'elles détectent un mouvement.
• Des détecteurs de fumée qui détectent la fumée et nous avertissent en cas d’incendie.
• Thermostats qui détectent les changements de température pour maintenir les pièces confortables.
• Voitures qui utilisent des caméras de recul ou des capteurs de stationnement pour aider les conducteurs à éviter les obstacles.
• Téléphones qui ajustent automatiquement la luminosité de l'écran en fonction des niveaux de lumière environnante.

Guider les élèves dans leur ensemble à travers le processus de -création d'objectifs d'apprentissage. 

1. Réfléchissez avec les élèves à ce qu’ils devront savoir pour réaliser les activités présentées dans la vidéo ci-dessus. Présentez-les comme des déclarations du type « je peux ».
   1. Exemples d’énoncés « Je peux » pour cette unité :
      1. Je peux coder le robot pour qu'il récupère un ballon de sport n'importe où sur le terrain, même si sa position change.
      2. Je peux utiliser le capteur de vision AI pour m'aider à viser un objectif pour y envoyer un ballon.
2. Co-créez des objectifs d’apprentissage basés sur cette liste.

Pour plus de conseils sur la co-création d'objectifs d'apprentissage avec vos élèves, cet articlede la bibliothèque VEX. Ensuite, allez plus loin et apprenez-en davantage sur la co-création d'objectifs d'apprentissage avec cette leçon d'une Masterclass VEX PD+.