Yinelemeli Tasarım
Öğretmen Araç Kutusu
- Bu Sayfanın Amacı
Bu sayfanın amacı, yinelemeli tasarım kavramını tanıtmaktır. Bu sayfayı öğrencilerle birlikte okuyun ve önceki kule tasarımlarını geliştirecekleri ikinci tura geçerek yinelemeli tasarım kavramını uygulamadan önce anladıklarından emin olun.
Öğretmen İpuçları
Öğrenciler yinelemeli tasarım kavramını anlamakta zorlanıyorsa, öğrencileri bütün bir sınıf tartışmasına dahil edin ve öğrencilere "Düzenlenmesi gereken bir şeyi inşa etmeniz, yaratmanız veya çizmeniz gerektiğinde bazı örnekler nelerdir ?" gibi sorular sorun. "Hiç hata yaptın ve düzeltmek zorunda kaldın mı? Belki birden fazla kez ?" “Bir tasarımı veya yaratımı daha iyi hale getirmek için size geri bildirim verildi mi ?”
Tasarımınızı İyileştirme
Çocukların hikayesinde Üç Küçük Domuzlar, domuzlar kendilerini bir kurttan korumak için evler inşa ederler. Her domuz evini inşa etmek için farklı bir malzeme kullanır: saman, çubuk ve tuğla. Kurt güçlü nefesiyle evleri yıkmaya çalışır. Samandan
yapılmış ev hemen havaya uçar. Kurdun nefesine dayanacak kadar güçlü değildir. Çubuklardan yapılmış ev biraz daha güçlü ama aynı zamanda düşüyor. Tuğla ev kurdun gücüne dayanır ve kurt pes eder. Binanızın istediğiniz kadar güçlü ve sağlam olduğundan emin
olmak için birden fazla farklı tasarım denemelisiniz. İlk tasarımınızı test edin ve neyin işe yarayıp neyin yaramadığını görün. Fikirlerinizi yazın, ardından tasarımı iyileştirebileceğini düşündüğünüz bazı değişiklikler yapın. Tekrar test edin ve ne olduğunu görün. Bu işleme iteratif tasarım denir. Tasarımınızın birkaç versiyonundan (yinelemeden) sonra, hangi fikirlerin daha iyi çalıştığını ve nelerden kaçınmanız gerektiğini öğreneceksiniz.
Öğrenmenizi Genişletin
-
Yinelemeli Kağıt Uçak Tasarımı
Bu konseptle diğer etkinlikleri denemek için öğrencilerinizden bir kağıt parçasını bir kağıt uçağa katlamalarını isteyin. Uçak istedikleri herhangi bir tasarım olabilir - belirli bir formu takip etmek zorunda değildir. Öğrencilere, ne kadar iyi uçtuğunu görmek için kağıt uçağı atmalarını söyleyin. Öğrencilerden tasarımlarını ve sonuçlarını mühendislik defterlerine kaydetmelerini isteyin. Öğrencilerin toplam üç uçağa sahip olmak için bu işlemi iki kez daha tekrar etmelerini sağlayın. Öğrenciler kağıt uçak tasarımlarını geliştirmek için yinelemeli tasarım sürecine girdikten sonra, öğrencilerin mühendislik defterlerinde ilk tasarımlarından üçüncüsüne kadar ilerlemeleri hakkındaki son düşüncelerini yazarak bu etkinliği sonuçlandırmalarını sağlayın.