Інструменти вчителя
-
Мета цього розділу
Мета розділу «Грати» полягає в тому, щоб студенти навчилися програмувати робота-автопілота повертати ліворуч або праворуч, використовуючи поворот для блоку. На початку розділу Play студенти знайомляться з поведінкою програмування. Далі студенти проведуть розслідування, під час якого вони дізнаються, як запрограмувати автопілот на поворот ліворуч і праворуч. Прочитайте цю сторінку зі студентами, перш ніж перейти до дослідження Turning. Використовуйте запитання Motivate a Discussion (Google / .docx / .pdf), щоб перевірити зі студентами, що таке базові моделі поведінки та чому вони є будівельними блоками для програмування робота.
Інструменти вчителя
роботів
Поведінка» — це дуже зручний спосіб поговорити про те, що робот робить і що він повинен робити. Рух вперед, зупинка, поворот, пошук перешкоди – все це поведінка.
Коли учні починають виконувати завдання програмування, вони також повинні почати думати про дії робота з точки зору поведінки. Під час програмування студенти повинні виконувати такі дії:
-
Спочатку вони формулюють план виконання роботом потрібної дії.
-
Далі вони перетворюють цей план на програму, яку може виконувати робот.
План буде просто послідовністю дій, яких повинен дотримуватися робот, а програма буде просто цією поведінкою, переведеною в блоки VEXcode IQ.
Розбивати завдання на більш дрібні моделі поведінки, а потім будувати рішення на основі цих моделей поведінки — це навичка, яку можна застосовувати до багатьох різних предметів. Це також приклад обчислювального мислення. Додаткову інформацію про обчислювальне мислення див. тут: https://k12cs.org/computational-thinking/
Мислення як робот
Люди дуже складні і можуть мислити дуже складно. Іноді ми думаємо про речі свідомо, а іноді несвідомо. Вам коли-небудь доводиться думати про дихання, щоб змусити себе дихати? А як щодо виконання математичної задачі? А тепер подумайте, як ви пройшли від дверей класу до свого місця. Ви думали про кожен крок і поворот, чи думали про щось інше?
Роботи не думають про багато речей, і у них немає підсвідомості, яка б допомагала їм так, як люди. Роботи можуть робити лише те, на що вони запрограмовані. Усі завдання роботів можна розбити на простіші, і ці простіші завдання відомі як поведінка — будівельні блоки програмування робототехніки.
Поведінка – це спосіб дій робота, який може варіюватися від основного до складного, залежно від того, як робот побудований або запрограмований. Простий мобільний робот, як-от автопілот, має лише два двигуни, тому його поведінка передбачає обертання цих двигунів для досягнення своїх цілей. Автопілот використовуватиме прості дії, такі як рух вперед, назад і поворот для виконання більших завдань.
Отже, як ви думаєте, як робот? Уявіть завдання, яке ви хочете виконати роботом. А тепер уявіть кожен крок, який повинен зробити робот, щоб виконати це завдання. Це поведінка, яку вам потрібно запрограмувати, щоб досягти завдання.
Мотивація обговорення
-
Поворот під час водіння
Q: Подібно до руху вперед і назад, поворот є основною поведінкою, яку важливо освоїти. Чому, на вашу думку, важливо спершу навчитися цій поведінці?
A: Студенти можуть відповідати різноманітними відповідями, але ідея полягає в тому, що спочатку важливо навчитися основним правилам поведінки, перш ніж намагатися застосувати більш складну поведінку. Ви можете порівняти це з вивченням основних математичних фактів додавання та віднімання, перш ніж навчитися запозичувати та носити під час додавання більших чисел.
З: Скільки разів, за вашими оцінками, ви обертаєтеся, пересуваючись протягом дня?
A: Учні можуть відповісти будь-яким числом, але, ймовірно, це дуже велике число! Повороти – це основний рух, який ми всі виконуємо дуже часто.
Q: Скільки завдань ви можете перелічити, які ви можете виконати, не думаючи про них?
A: Студенти можуть відповісти будь-якою діяльністю, наприклад диханням або серцебиттям, яку вони не контролюють свідомо. Студенти також можуть відповісти, вказавши частини свого розпорядку, про які вони мало думають, наприклад, чищення зубів вранці. Зазначте, що дорослі також роблять це, наприклад, наприклад, проїздом на роботу. Ви також можете зазначити, що учні можуть робити багато речей одночасно, наприклад, наспівувати пісню під час виконання математичної задачі.
Розширте своє навчання
думаючи як робот
Не звернувши, нікуди не дінешся! Попросіть учнів підійти до дверей класу та порахувати, скільки кроків і поворотів їм потрібно, щоб сісти за парту. Учні повинні записати кожну частину свого шляху від дверей до місця у своїх зошитах з техніки та спробувати намалювати діаграму з написами. Прикладом цього може бути:
-
Почніть з дверей
-
Пройдіть 8 кроків вперед
-
Поверніть ліворуч на 90 градусів
-
Пройдіть прямо 4 кроки
-
Поверніть праворуч на 90 градусів
-
Сідай
Якщо учні простежують свій шлях невеликими кроками, це змусить їх задуматися про те, як можна запрограмувати робота рухатися та повертатися, щоб також досягти мети.