การเลี้ยวซ้ายและขวา

เป้าหมายของส่วนการเล่นคือเพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้การตั้งโปรแกรมหุ่นยนต์ Autopilot ให้เลี้ยวซ้ายหรือขวาโดยใช้เวลา รอบต่อ บล็อก เพื่อเริ่มส่วนการเล่น นักเรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับพฤติกรรมการเขียนโปรแกรม ต่อไป นักเรียนจะสืบสวนโดยจะได้เรียนรู้วิธีการตั้งโปรแกรม Autopilot ให้เลี้ยวซ้ายและขวา อ่านหน้านี้ร่วมกับนักเรียนก่อนที่จะดำเนินการสำรวจการเปลี่ยนแปลง ใช้คำถาม Motivate a Discussion (Google / .docx / .pdf) เพื่อทบทวนกับนักเรียนเกี่ยวกับพฤติกรรมพื้นฐานคืออะไร และเหตุใดพฤติกรรมเหล่านี้จึงเป็นพื้นฐานในการเขียนโปรแกรมหุ่นยนต์

“พฤติกรรม” เป็นวิธีที่สะดวกมากในการพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่หุ่นยนต์กำลังทำ และสิ่งที่ต้องทำ การเคลื่อนที่ไปข้างหน้า การหยุด การเลี้ยว การมองหาสิ่งกีดขวาง เหล่านี้ล้วนเป็นพฤติกรรม

เมื่อนักเรียนเริ่มงานการเขียนโปรแกรม พวกเขาก็ควรเริ่มคิดเกี่ยวกับการกระทำของหุ่นยนต์ในแง่ของพฤติกรรมด้วย เมื่อนักเรียนทำการเขียนโปรแกรม ควรปฏิบัติตามขั้นตอนเหล่านี้:

• ขั้นแรกพวกเขาจะต้องวางแผนเพื่อให้หุ่นยนต์ดำเนินการตามที่ต้องการ

• จากนั้นพวกเขาจะแปลแผนดังกล่าวเป็นโปรแกรมที่หุ่นยนต์สามารถปฏิบัติตามได้

แผนจะเป็นเพียงลำดับพฤติกรรมที่หุ่นยนต์จำเป็นต้องปฏิบัติตาม และโปรแกรมจะเป็นเพียงพฤติกรรมที่แปลเป็น VEXcode IQ Blocks

การแบ่งงานออกเป็นพฤติกรรมย่อยๆ จากนั้นสร้างวิธีแก้ไขด้วยพฤติกรรมเหล่านั้น ถือเป็นทักษะที่สามารถนำไปใช้ได้กับหัวข้อต่างๆ มากมาย นี่ก็เป็นตัวอย่างของความคิดเชิงคำนวณเช่นกัน สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับการคิดเชิงคำนวณ โปรดดูที่นี่: https://k12cs.org/computational-thinking/

ถาม: เช่นเดียวกันกับการขับรถไปข้างหน้าและถอยหลัง การเลี้ยวก็เป็นพฤติกรรมพื้นฐานที่สำคัญที่ต้องฝึกฝนให้เชี่ยวชาญ คุณคิดว่าทำไมการเรียนรู้พฤติกรรมเหล่านี้ก่อนจึงเป็นเรื่องสำคัญ
ตอบ: นักเรียนอาจตอบได้หลากหลาย แต่แนวคิดก็คือ พฤติกรรมพื้นฐานนั้นมีความสำคัญที่จะต้องเรียนรู้ก่อนที่จะลองทำพฤติกรรมที่ยากขึ้น คุณสามารถเปรียบเทียบได้กับการเรียนรู้การบวกและลบเลขพื้นฐานก่อนที่จะเรียนรู้วิธียืมและการนำไปใช้เมื่อบวกตัวเลขจำนวนมาก

ถาม: คุณประมาณว่าคุณหมุนตัวกี่ครั้งในระหว่างวัน
ตอบ: นักเรียนอาจตอบเป็นตัวเลขใดก็ได้ แต่มีแนวโน้มว่าจะเป็นตัวเลขที่ใหญ่โตมาก! การหมุนเป็นการเคลื่อนไหวพื้นฐานที่เราทุกคนทำบ่อยมาก

ถาม: คุณสามารถระบุรายการงานที่คุณสามารถทำได้โดยไม่ต้องคิดถึงงานเหล่านั้นได้กี่รายการ
ตอบ: นักเรียนสามารถตอบด้วยกิจกรรมใดๆ ก็ได้ เช่น การหายใจหรือการเต้นของหัวใจที่พวกเขาไม่สามารถควบคุมได้อย่างมีสติ นักเรียนอาจตอบโดยใช้กิจวัตรประจำวันส่วนที่พวกเขาไม่ได้คิดมากนัก เช่น การแปรงฟันในตอนเช้า ชี้ให้เห็นว่าผู้ใหญ่ก็ทำเช่นนี้เช่นกัน เช่น การขับรถไปทำงาน คุณยังสามารถชี้ให้เห็นได้ว่านักเรียนสามารถทำหลายๆ อย่างได้ในเวลาเดียวกัน เช่น ฮัมเพลงไปตามจังหวะขณะทำโจทย์คณิตศาสตร์

ไม่เลี้ยวก็ไปไหนไม่ได้! ให้เด็กนักเรียนไปที่ประตูห้องเรียนแล้วนับจำนวนก้าวและจำนวนรอบที่พวกเขาต้องเดินเพื่อไปนั่งที่โต๊ะ นักเรียนควรบันทึกแต่ละส่วนของเส้นทางจากประตูสู่ที่นั่งของตนลงในสมุดบันทึกวิศวกรรมของตน และพยายามวาดแผนผังที่มีป้ายกำกับ ตัวอย่างนี้อาจเป็นดังนี้:

• เริ่มต้นที่ประตู

• เดินไปข้างหน้า 8 ก้าว

• เลี้ยวซ้าย 90 องศา

• เดินตรงไป 4 ก้าว

• เลี้ยวขวา 90 องศา

• นั่งลง

การให้เด็กนักเรียนติดตามเส้นทางของตนเองทีละเล็กทีละน้อย จะทำให้พวกเขาคิดว่าจะตั้งโปรแกรมให้หุ่นยนต์เคลื่อนที่และหมุนตัวเพื่อบรรลุเป้าหมายได้อย่างไร