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Parte 1 - Paso a paso

  1. InstruirInstruya a los estudiantes para que coloquen su flotador en el robot Code Base asegurándose de que todos los materiales permanezcan en el robot Code Base. Es posible que los estudiantes necesiten usar más fichas para reunir materiales adicionales para esto.
    Una pila de botones variados, que ilustran un ejemplo de lo que podrían ser los "tokens".
    Las fichas pueden ser elementos del aula, como botones o notas adhesivas
  2. ModeloModelo usando la configuración de un grupo, cómo colocar el flotador encima o alrededor del robot Code Base. Informe a los estudiantes que es posible que sea necesario quitar el flotador del robot Code Base al final del laboratorio. Tendrán que volver a colocar el flotador al comienzo del Laboratorio 3.
    • Anime a los estudiantes a utilizar pasadores, separadores y conectores del kit VEX GO para asegurar el flotador. See the Piezas del Kit VEX GO Artículo de la biblioteca VEX para obtener información sobre los distintos categorías y funciones de las piezas del Kit.

    Imágenes una al lado de la otra de una carroza de desfile y una vista en perspectiva del Código Base, para enfatizar que la carroza debe construirse sobre el robot.
    Diseñar un flotante que se adhiera al código base

     

  3. FacilitarFacilitar el proceso de apego caminando y ayudando a los estudiantes que tienen dificultades.

    Anime a los estudiantes a trabajar juntos y a utilizar el lenguaje espacial para ayudar a colocar el flotador. Por ejemplo, fomente el debate y la explicación preguntando a los estudiantes:

    • ¿Por qué fijaste esa pieza al costado/parte superior/parte posterior de tu robot Code Base?
    • ¿Qué pasaría si movieras esta pieza al otro lado o incluso encima del flotador?
    • ¿Cómo describirías la conexión del flotador al robot Code Base? ¿Qué palabras usarías como encima de, al lado o detrás?
  4. RecordarRecuerde a los grupos que la frustración ocurre. En última instancia, el ensayo y error es parte de la vida, y hay tiempo suficiente para ambos.
  5. PreguntePida a los estudiantes que ayuden a otros grupos una vez que hayan terminado con su accesorio flotante.

Pausa a mitad de juego & Discusión en grupo

Tan pronto como cada grupo haya terminado de unir su flotador al robot Code Base, reúnanse para una conversación.

  • ¿Qué problemas encontraste al colocar tu flotador?
  • ¿Cómo resolviste este problema?
  • ¿Qué soluciones utilizó su grupo cuando encontró problemas en su diseño?
     

Parte 2 - Paso a paso

  1. InstruirInstruya a los estudiantes para que creen un proyecto usando VEXcode GO para que su carroza Code Base se mueva por la ruta del desfile. Informe a los estudiantes que trabajarán con sus grupos para crear un pseudocódigo y un proyecto para conducir su carroza a través de una ruta de desfile corta.

    Un boceto de una ruta de desfile que comienza en la esquina superior izquierda en un cuadrado verde. Una flecha se extiende hacia la derecha, luego una segunda flecha apunta hacia abajo, luego una tercera flecha apunta hacia la derecha hacia un cuadrado rojo que indica el final.
    Ejemplo de ruta de desfile

     

  2. ModeloModelo para que los estudiantes comiencen a escribir pseudocódigo para planificar sus movimientos alrededor de la ruta del desfile.
    • Demuestre cómo se moverá una carroza a través de la ruta. Mueva físicamente una base de código a través del recorrido del desfile y haga que los estudiantes proporcionen el lenguaje espacial que describe cómo se mueve el robot. (es decir, avanzar 200 milímetros (mm) y girar 90 grados a la derecha).
    • Una vez que los estudiantes comprendan cómo navegar por la ruta del desfile, crearán un pseudocódigo para planificar la ruta de su código base a través de la ruta. Muestre a los estudiantes la animación a continuación y guíelos a través de este proceso. 
    • Muestre a los estudiantes cómo comenzar a escribir pseudocódigo para planificar sus movimientos alrededor de la ruta del desfile. Recuérdeles que el pseudocódigo es un esquema paso a paso escrito a mano. Incentive a los estudiantes a ser precisos con su pseudocódigo para incluir distancias de conducción y grados de giro. 

    El pseudocódigo de muestra enumera 5 pasos y dice: 1. El robot avanza 200 mm; 2. El robot gira 90 grados a la derecha; 3. El robot avanza 200 mm; 4. El robot gira 90 grados hacia la izquierda; 5. El robot avanza 200 mm.
    Ejemplo de Pseudocódigo 
    • Haga que los estudiantes trabajen con su grupo para escribir pseudocódigo.

    Una vez que los estudiantes hayan completado su pseudocódigo, deberán transferirlo a bloques [Comentario] en VEXcode GO. Asegúrese de que los estudiantes hayan completado los siguientes pasos. Si es necesario, modele los pasos descritos en los artículos adjuntos de la biblioteca VEX:

    Nota: Cuando conecta por primera vez su Code Base a su dispositivo, el giroscopio integrado en el cerebro puede calibrarse, lo que hace que el Code Base se mueva por sí solo por un momento. Este es un comportamiento esperado, no toque la base de código mientras se está calibrando.

    Modelo para estudiantes sobre cómo agregar bloques [Comentario] al proyecto. Los estudiantes necesitarán un bloque [Comentario] para cada línea de pseudocódigo. Entonces, si tienen ocho líneas de pseudocódigo, necesitarán ocho bloques [Comentario]. Modele para los estudiantes las primeras tres líneas del ejemplo.

    Un proyecto VEXcode GO con los 5 pasos de pseudocódigo como 5 bloques de comentarios adjuntos a un bloque de inicio. El proyecto dice: Al iniciar, Conducir hacia adelante 200 mm; Girar a la derecha 90 grados; Conducir hacia adelante 200 mm; Girar a la izquierda 90 grados; Conducir hacia adelante 200 mm.
    Pseudocódigo transferido a los bloques [Comentario]

    Una vez que los estudiantes hayan transferido su pseudocódigo, agregarán bloques de transmisión. Recuerde a los estudiantes que los bloques [Comentario] se utilizan para organizar sus proyectos y no ejecutarán comportamientos. Necesitarán agregar bloques Drivetrain para hacer que su base de código se mueva.

    • Pida a los estudiantes que agreguen un bloque [Conducir para] debajo del primer bloque [Comentario].

    El mismo proyecto VEXcode GO que antes, con un bloque Drive for arrastrado entre el primer y el segundo bloque de comentarios.
    Agregar [Unidad para] Bloque
    • Luego, pida a los estudiantes que ajusten los parámetros para que coincidan con lo que se solicita en el bloque [Comentario]. En este caso son 200 milímetros (mm).

    El mismo proyecto VEXcode GO con el parámetro de distancia de la unidad para el bloque establecido en 200 mm. El inicio del proyecto ahora dice Cuando comenzó, Comentario: Avanzar 200 mm; Avanzar 200 mm.
    Ajustar parámetros
    • Indique a los estudiantes que continúen agregando los bloques correspondientes a lo largo de su pseudocódigo.
    • A medida que los estudiantes completen sus proyectos, pídales que comiencen sus proyectos y prueben su código en la configuración de la ruta del desfile de pruebas.

    El mismo proyecto VEXcode GO con bloques Drive for y Turn for agregados entre cada uno de los bloques Comment. El proyecto dice Al iniciarse, Comentario Conducir hacia adelante 200 mm; Conducir hacia adelante durante 200 mm; luego un comentario Girar a la derecha 90 grados; Girar a la derecha durante 90 grados; luego un comentario Conducir hacia adelante 200 mm; y Conducir hacia adelante durante 200 mm; luego un comentario Girar a la izquierda 90 grados, y Girar a la izquierda durante 90 grados; por último un comentario Conducir hacia adelante 200 mm con un bloque Conducir hacia adelante durante 200 mm.
     Proyecto de ejemplo con pseudocódigo

     

  3. FacilitarFacilite una discusión con los estudiantes haciendo las siguientes preguntas:
    • ¿Cuántas vueltas tiene el recorrido del desfile?  En qué dirección están?
    • ¿Qué distancia debe recorrer tu robot Code Base durante todo el recorrido del desfile?
    • ¿Puedes usar tus manos para explicar cómo debe moverse el robot a través del recorrido?
    Un dibujo esquemático de un profesor con un pequeño grupo de estudiantes alrededor de una mesa trabajando y colaborando para codificar el robot para que conduzca la ruta.
  4. RecordarRecuerde a los estudiantes que cada paso en su pseudocódigo es un comportamiento que su robot de código base completará. Los comportamientos deben ser lo más específicos posibles.
  5. PreguntarPreguntar ¿Qué tipos de trabajos requieren codificación? ¿Podrán imaginarse alguna vez trabajando en un empleo que requiera codificación? ¿Qué es lo divertido de codificar?
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