Resumen
Materiales necesarios
La siguiente es una lista de todos los materiales necesarios para completar el laboratorio VEX GO. Estos materiales incluyen materiales para y materiales de facilitación para docentes. Se recomienda que asigne dos estudiantes a cada kit VEX GO.
En algunos laboratorios se han incluido enlaces a recursos de enseñanza en formato de presentación de diapositivas. Estas diapositivas pueden ayudar a proporcionar e inspiración para sus estudiantes. Se guiará a los profesores sobre cómo implementar las diapositivas con sugerencias a lo largo del laboratorio. Las diapositivas son editables y pueden proyectarse para los estudiantes o usarse como recurso para el docente. Para editar las Presentaciones de Google, una copia en su Drive personal y edítela según sea necesario.
Se han incluido otros documentos editables para ayudar en la implementación de los laboratorios en un formato de grupos pequeños. Imprima las hojas de trabajo tal como están o copie y edite esos documentos para adaptarlos a las necesidades de su aula. Ejemplo de hoja de recopilación de datos Se han incluido configuraciones para ciertos experimentos, así como la copia en blanco original. Si bien ofrecen sugerencias de configuración, estos documentos son editables para adaptarse mejor a su aula y a las necesidades de sus estudiantes.
| Materiales | Objetivo | Recomendación |
|---|---|---|
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Kit VEX GO |
Para que los estudiantes construyan la carroza del desfile. |
1 por grupo |
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Instrucciones de construcción de Code Base 2.0 (3D) or Instrucciones de compilación de Code Base 2.0 (PDF) |
Para que los grupos creen el Código Base 2.0, si aún no lo han hecho, para adjuntarle su flotante. |
1 por grupo que se habrá construido en el Laboratorio 1 |
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Documento de Google editable para que los estudiantes intercambien ideas y esbocen el diseño de su carroza de desfile en Engage y para que los estudiantes escriban su pseudocódigo en Play Part |
2 por grupo | |
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Cinta métrica/regla |
Para que los grupos creen una ruta de desfile de práctica en Play Part |
1 por grupo |
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Pliego |
Para que los grupos construyan el edificio más alto en Engage and Demo. |
1 por estudiante |
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Materiales de manualidades: Papel de construcción, cinta adhesiva, tijeras, pegatinas, pompones, limpiapipas, marcadores y otros materiales decorativos disponibles en el aula. |
Para que los estudiantes construyan su carroza para el desfile. |
1 juego de materiales para el aula |
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Presentación de imágenes del laboratorio 2 Google / .pptx / .pdf |
Para que los profesores y los estudiantes puedan consultarlo durante el laboratorio. |
1 para la facilitación del profesorado |
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Para que los estudiantes codifiquen el código base. |
1 por grupo | |
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Para estudiantes, ejecute VEXcode GO. |
1 por grupo | |
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Lápices |
Para que los estudiantes completen sus hojas de trabajo del plano. |
1 por estudiante |
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Para ayudar a quitar pasadores o separar vigas. |
1 por grupo |
Comprometer
Comience el laboratorio interactuando con los estudiantes.
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Gancho
Pregunte a los estudiantes si alguna vez han competido en un desafío antes. ¿Lo consiguieron perfecto en el primer intento? ¿O fue necesario intentarlo varias veces para lograrlo bien?
Los estudiantes completarán un desafío de diseño para ejemplificar cómo cada estudiante en el aula piensa de manera diferente y cómo un grupo debe aprovechar esas ideas para tener éxito al abordar un problema auténtico.
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Pregunta principal
¿Cuál es la parte más importante de ser diseñador?
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Compilación
Código base 2.0
Jugar
Permitir que los estudiantes exploren los conceptos presentados.
Parte 1
Los estudiantes colocarán el flotador en el robot Code Base asegurándose de que nada esté obstruido.
Pausa a mitad del juego
Discusión sobre resolución de problemas y niveles de frustración.
Parte 2
Los estudiantes planifican y conducen su carroza Code Base a través de una ruta de desfile de clase. Luego escribirán un pseudocódigo para planificar el código necesario para completar la ruta del desfile y luego crearán proyectos para impulsar el código base a lo largo de la ruta.
Compartir
Permitir que los estudiantes discutan y muestren su aprendizaje.
Temas de debate
- ¿Qué funcionó durante su proceso de diseño?
- ¿Cómo crees que los ingenieros resuelven los problemas de la vida real? ¿Es esto diferente a lo que hicimos hoy? Si no, ¿por qué?
- ¿Qué aspecto del proceso de diseño frustró más a su grupo? ¿Cómo resolviste ese problema?