เล่น

ส่วนที่ 1 - ทีละขั้นตอน

1. สั่งให้สั่งให้ผู้เรียนแนบลูกลอยเข้ากับหุ่นยนต์ Code Base โดยให้แน่ใจว่าวัสดุทั้งหมดอยู่บนหุ่นยนต์ Code Base นักเรียนอาจจำเป็นต้องใช้โทเค็นเพิ่มเติมเพื่อรวบรวมวัสดุเพิ่มเติมสำหรับสิ่งนี้

   

2. โมเดลโมเดลที่ใช้การตั้งค่าของกลุ่ม วิธีการวางลูกลอยไว้ด้านบนหรือรอบๆ หุ่นยนต์ Code Base แจ้งให้ผู้เรียนทราบว่าอาจจำเป็นต้องถอดลูกลอยออกจากหุ่นยนต์ Code Base เมื่อสิ้นสุดห้องปฏิบัติการ พวกเขาจะต้องต่อทุ่นลอยกลับเข้าไปอีกครั้งในช่วงเริ่มต้นของแล็บที่ 3
   • ส่งเสริมให้ผู้เรียนใช้พิน สแตนด์ออฟ และขั้วต่อจากชุด VEX GO เพื่อยึดลูกลอย See the ชิ้นส่วนของชุด VEX GO บทความ VEX Library สำหรับข้อมูลต่างๆ หมวดหมู่และฟังก์ชั่นของชิ้นส่วน Kit.

   

    

3. อำนวยความสะดวกอำนวยความสะดวกในกระบวนการผูกพันโดยการเดินไปรอบ ๆ และช่วยเหลือนักเรียนที่กำลังดิ้นรน

   กระตุ้นให้ผู้เรียนทำงานร่วมกันและใช้ภาษาเชิงพื้นที่เพื่อช่วยในการแนบลอย ตัวอย่างเช่น กระตุ้นให้เกิดการอภิปรายและการอธิบายโดยถามนักเรียนว่า:

   • เหตุใดคุณถึงติดชิ้นส่วนนั้นไว้ที่ด้านข้าง/ด้านบน/ด้านหลังของหุ่นยนต์ Code Base ของคุณ?
   • จะเกิดอะไรขึ้นหากคุณย้ายชิ้นส่วนนี้ไปอีกด้านหนึ่งหรือแม้แต่ด้านบนของลูกลอย?
   • คุณจะอธิบายการติดตั้งลูกลอยเข้ากับหุ่นยนต์ Code Base อย่างไร คุณจะใช้คำศัพท์อะไรบ้าง เช่น on top of, next to หรือ behind?
4. เตือนใจเตือนใจกลุ่มว่าความหงุดหงิดเกิดขึ้นได้ ในที่สุดแล้วการลองผิดลองถูกก็เป็นส่วนหนึ่งของชีวิต และมีเวลาเพียงพอสำหรับทั้งสองอย่าง
5. ถามขอให้เด็กนักเรียนช่วยเหลือกลุ่มอื่นเมื่อพวกเขาทำการติดลอยเสร็จแล้ว

พักเบรกกลางเกม & อภิปรายเป็นกลุ่ม

เมื่อแต่ละกลุ่ม ได้ทำการแนบลูกลอยของตนเข้ากับหุ่นยนต์ Code Baseเรียบร้อยแล้ว ให้มารวมตัวกันเพื่อสนทนาสั้นๆ

• คุณเจอปัญหาอะไรบ้างในการติดลูกลอย?
• คุณแก้ไขปัญหานี้อย่างไร?
• กลุ่มของคุณใช้โซลูชันใดเมื่อคุณพบปัญหาในการออกแบบ?
   

ตอนที่ 2 - ทีละขั้นตอน

1. คำสั่งสั่งให้นักเรียนสร้างโปรเจ็กต์โดยใช้ VEXcode GO เพื่อให้รถลอยโค้ดฐานเคลื่อนที่ไปตามเส้นทางขบวนพาเหรด แจ้งให้ผู้เรียนทราบว่าพวกเขาจะทำงานร่วมกับกลุ่มของตนเพื่อสร้างซูโดโค้ดและโครงการเพื่อขับเคลื่อนขบวนแห่ผ่านเส้นทางขบวนพาเหรดสั้นๆ

   

    

2. แบบจำลอง แบบจำลองสำหรับให้นักเรียนเริ่มต้นเขียน pseudocode เพื่อวางแผนการเดินทางรอบเส้นทางขบวนพาเหรด
   • สาธิตให้เห็นว่าทุ่นจะเคลื่อนตัวไปตามเส้นทางอย่างไร เคลื่อนย้ายฐานรหัสไปตามเส้นทางขบวนพาเหรด และให้ผู้เรียนอธิบายภาษาเชิงพื้นที่เกี่ยวกับการเคลื่อนไหวของหุ่นยนต์ (คือ เคลื่อนที่ไปข้างหน้า 200 มิลลิเมตร (มม.) เลี้ยวขวา 90 องศา)
   • เมื่อนักเรียนเข้าใจวิธีการนำทางเส้นทางขบวนพาเหรดแล้ว พวกเขาจะสร้างโค้ดเทียมเพื่อวางแผนเส้นทางของฐานโค้ดของพวกเขาตลอดเส้นทาง แสดงแอนิเมชั่นด้านล่างให้เด็กนักเรียนดูและอธิบาย ตอนต่างๆ เหล่านี้
   ไฟล์วีดีโอ
   • แสดงให้นักเรียนเห็นวิธีเริ่มต้นเขียนซูโดโค้ดเพื่อวางแผนการเคลื่อนที่รอบเส้นทางขบวนพาเหรด เตือนพวกเขาว่าซูโดโค้ดเป็นโครงร่างทีละขั้นตอนที่เขียนด้วยมือ กระตุ้นให้ผู้เรียนใช้รหัสจำลองให้ชัดเจนโดยรวมถึงระยะทางในการขับขี่และองศาการเลี้ยว 

   

   • ให้เด็กนักเรียนทำงานร่วมกับกลุ่มของตนเพื่อเขียนซูโดโค้ด

   เมื่อนักเรียนเขียน pseudocode เสร็จเรียบร้อยแล้ว พวกเขาจะต้องโอน pseudocode ลงในบล็อก [Comment] ใน VEXcode GO ให้แน่ใจว่านักเรียนได้ทำตามขั้นตอนต่อไปนี้เสร็จสิ้น หากจำเป็น ให้จำลองขั้นตอนที่ระบุไว้ในบทความไลบรารี VEX ที่แนบมา:

   • เปิดตัว VEXcode GO
   • Connected their GO Brain to their device

   หมายเหตุ: เมื่อคุณเชื่อมต่อ Code Base เข้ากับอุปกรณ์เป็นครั้งแรก Gyro ที่สร้างไว้ใน Brain อาจปรับเทียบ ส่งผลให้ Code Base เคลื่อนที่เองชั่วขณะหนึ่ง นี่คือพฤติกรรมที่คาดไว้ อย่าแตะต้องฐานโค้ดในขณะที่กำลังปรับเทียบ

   • ตั้งชื่อโครงการว่า พาเหรด 1
   • Save the project
   • กำหนดค่าฐานรหัส

   แบบจำลองสำหรับนักเรียนในการเพิ่มบล็อค [ความคิดเห็น] ลงในโครงการ นักเรียนจะต้องมีหนึ่งบล็อก [Comment] สำหรับแต่ละบรรทัดของ pseudocode ดังนั้น หากพวกเขามี pseudocode แปดบรรทัด พวกเขาจะต้องมีบล็อก [Comment] แปดบล็อก สร้างแบบจำลองสำหรับนักเรียนสามบรรทัดแรกของตัวอย่าง

   

   เมื่อนักเรียนถ่ายโอนซูโดโค้ดของตนเสร็จสิ้นแล้ว พวกเขาจะเพิ่มบล็อค Drivetrain เตือนนักเรียนว่าบล็อก [ความคิดเห็น] ใช้เพื่อจัดระเบียบโครงการของพวกเขา และจะไม่ดำเนินการตามพฤติกรรมใดๆ พวกเขาจะต้องเพิ่มบล็อค Drivetrain เพื่อให้สามารถเคลื่อนฐานโค้ดได้

   • ให้เด็กนักเรียนเพิ่มบล็อก [ไดรฟ์สำหรับ] ใต้บล็อก [ความคิดเห็น] แรก

   

   • จากนั้นให้ให้นักเรียนปรับพารามิเตอร์ให้ตรงกับสิ่งที่เรียกร้องในบล็อก [ความคิดเห็น] ในกรณีนี้คือ 200 มิลลิเมตร (มม.)

   

   • สั่งให้นักเรียนเพิ่มบล็อกที่ตรงกันต่อไปตลอดทั้งซูโดโค้ดของตน
   • ในขณะที่นักเรียนกำลังทำโครงการของตนเสร็จสิ้น ให้พวกเขาเริ่มโครงการและทดสอบโค้ดของตนบนการตั้งค่าเส้นทางขบวนพาเหรดทดสอบ

   

    

3. อำนวยความสะดวกอำนวยความสะดวกในการอภิปรายกับนักเรียนโดยถามคำถามต่อไปนี้:
   • เส้นทางขบวนแห่มีกี่โค้งคะ?  พวกเขาอยู่ทิศทางไหน?
   • หุ่นยนต์ Code Base ของคุณต้องเคลื่อนที่ไปไกลแค่ไหนตลอดเส้นทางขบวนพาเหรด?
   • คุณสามารถใช้มือของคุณอธิบายได้ไหมว่าหุ่นยนต์ต้องเคลื่อนที่ไปตามเส้นทางอย่างไร

   

4. เตือนใจเตือนใจนักเรียนว่าแต่ละขั้นตอนในซูโดโค้ดคือพฤติกรรมที่หุ่นยนต์ Code Base ของพวกเขาจะต้องทำให้เสร็จ พฤติกรรมควรมีความเฉพาะเจาะจงให้มากที่สุด
5. ถามถามว่างานประเภทไหนที่ต้องใช้การเขียนโค้ด? พวกเขาจะสามารถเห็นตัวเองทำงานที่ต้องอาศัยการเขียนโค้ดได้หรือไม่? การเขียนโค้ดมีความสนุกอย่างไร?