നിങ്ങൾ ആരംഭിക്കുന്നതിന് മുമ്പ്
പ്രധാന ചോദ്യം: കൃത്യമായ ചലനങ്ങൾ പ്രശ്നങ്ങൾ ഫലപ്രദമായി പരിഹരിക്കാനുള്ള നമ്മുടെ കഴിവുമായി എങ്ങനെ ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു?
യൂണിറ്റ് ധാരണകൾ:
- റോബോട്ടിന്റെ ചുമതല അത് പിന്തുടരേണ്ട പാതയും അതിന് ആവശ്യമായ ഓറിയന്റേഷനും നിർണ്ണയിക്കുന്നു.
- റോബോട്ടിന് കേവലവും ആപേക്ഷികവുമായ ചലനങ്ങൾ നടത്താൻ കഴിയും.
- റോബോട്ടിന്റെ തലക്കെട്ട് എങ്ങനെ കണക്കാക്കാം, ഏതൊക്കെ തലക്കെട്ടുകളാണ് തിരിയേണ്ടതെന്ന് നിർണ്ണയിക്കുക.
സ്റ്റാൻഡേർഡ്സ് അലൈൻമെന്റ്
കമ്പ്യൂട്ടർ സയൻസ് ടീച്ചേഴ്സ് അസോസിയേഷൻ (CSTA)
- 1B-CS-02: ജോലികൾ നിർവഹിക്കുന്നതിന് കമ്പ്യൂട്ടർ ഹാർഡ്വെയറും സോഫ്റ്റ്വെയറും ഒരു സിസ്റ്റമായി എങ്ങനെ ഒരുമിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുന്നുവെന്ന് മാതൃകയാക്കുക.
- 1B-DA-07: കാരണ-ഫല ബന്ധങ്ങൾ എടുത്തുകാണിക്കുന്നതിനോ നിർദ്ദേശിക്കുന്നതിനോ, ഫലങ്ങൾ പ്രവചിക്കുന്നതിനോ, ഒരു ആശയം ആശയവിനിമയം ചെയ്യുന്നതിനോ ഡാറ്റ ഉപയോഗിക്കുക.
- 1B-AP-08: ഒരേ ജോലിക്കായി ഒന്നിലധികം അൽഗോരിതങ്ങൾ താരതമ്യം ചെയ്ത് പരിഷ്കരിക്കുക, ഏതാണ് ഏറ്റവും അനുയോജ്യമെന്ന് നിർണ്ണയിക്കുക.
- 1B-AP-10: സീക്വൻസുകൾ, ഇവന്റുകൾ, ലൂപ്പുകൾ, കണ്ടീഷണലുകൾ എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്ന പ്രോഗ്രാമുകൾ സൃഷ്ടിക്കുക.
- 1B-AP-11: പ്രോഗ്രാം വികസന പ്രക്രിയ സുഗമമാക്കുന്നതിന് പ്രശ്നങ്ങളെ ചെറുതും കൈകാര്യം ചെയ്യാവുന്നതുമായ ഉപപ്രശ്നങ്ങളായി വിഘടിപ്പിക്കുക (വിഘടിപ്പിക്കുക).
- 1B-AP-15: ഒരു പ്രോഗ്രാം അല്ലെങ്കിൽ അൽഗോരിതം ഉദ്ദേശിച്ച രീതിയിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നുവെന്ന് ഉറപ്പാക്കാൻ അത് പരിശോധിച്ച് ഡീബഗ് ചെയ്യുക (തിരിച്ചറിഞ്ഞ് പരിഹരിക്കുക).
- 2-AP-15: ഉപയോക്തൃ ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുന്ന ഒരു പരിഹാരം പരിഷ്കരിക്കുന്നതിന് ടീം അംഗങ്ങളിൽ നിന്നും ഉപയോക്താക്കളിൽ നിന്നും ഫീഡ്ബാക്ക് തേടുകയും സംയോജിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക.
- 2-AP-19: പിന്തുടരാനും പരിശോധിക്കാനും ഡീബഗ് ചെയ്യാനും എളുപ്പമാക്കുന്നതിന് പ്രോഗ്രാമുകൾ ഡോക്യുമെന്റ് ചെയ്യുക.
- 3A-AP-22: സഹകരണ ഉപകരണങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് ടീം റോളുകളിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന കമ്പ്യൂട്ടേഷണൽ ആർട്ടിഫാക്റ്റുകൾ രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുകയും വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക.
ആവശ്യമായ വസ്തുക്കൾ (ഓരോ ഗ്രൂപ്പിനും):
- VEX AIM കോഡിംഗ് റോബോട്ട്
- വൺ സ്റ്റിക്ക് കൺട്രോളർ
- 3 ഓറഞ്ച് ബാരലുകൾ
- 3 നീല ബാരലുകൾ
- ഏപ്രിൽടാഗ് ഐഡി 0, 1, 2, 3, 4
- AIM ഫീൽഡ് (4 ടൈലുകളും 8 ചുവരുകളും)
- VEXcode AIM
- ഒരു കമ്പ്യൂട്ടർ
- റോബോട്ട് പ്രൊട്ടക്റ്റർ (ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിക്കും)
- ജേണൽ (ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിക്കും)
ഈ യൂണിറ്റിന് നിർദ്ദേശിക്കുന്ന സമയം: 6-9 സെഷനുകൾ
ക്ലാസ് മുറികളിൽ വേഗത വ്യത്യാസപ്പെടുമെങ്കിലും, നിർദ്ദേശിക്കപ്പെട്ട സമയം ഫലപ്രദമായി ആസൂത്രണം ചെയ്യാൻ നിങ്ങളെ സഹായിക്കും. ഒരു 'സെഷൻ' ഏകദേശം 45-50 മിനിറ്റ് ആയി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു. നിങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥികളെ നന്നായി അറിയാവുന്നത് നിങ്ങൾക്കാണ്, അതിനാൽ നിങ്ങളുടെ സാഹചര്യത്തിൽ നിങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുന്നതിനായി സമയം ക്രമീകരിക്കുക.
- ആമുഖം: 1 സെഷൻ
- പാഠം 1: 1-2 സെഷനുകൾ
- പാഠം 2: 1 സെഷൻ
- പാഠം 3: 1-2 സെഷനുകൾ
- യൂണിറ്റ് ചലഞ്ച്: 2-3 സെഷനുകൾ
ഈ യൂണിറ്റിൽ, ചരക്ക് എടുത്ത് എത്തിക്കുന്നതിനായി VEX AIM കോഡിംഗ് റോബോട്ടിനെ കോഡ് ചെയ്യുമ്പോൾ നിങ്ങളുടെ കൃത്യത പരീക്ഷിക്കപ്പെടും. നിർദ്ദിഷ്ട തലക്കെട്ടുകളിലേക്ക് തിരിയാൻ നിങ്ങൾ പഠിക്കും, അതുവഴി നിങ്ങളുടെ റോബോട്ടിനെ കൃത്യമായി നീങ്ങാനും മൈതാനത്ത് നിർദ്ദിഷ്ട ദിശകൾ അഭിമുഖീകരിക്കാനും പ്രാപ്തമാക്കും. യൂണിറ്റ് അവസാനിക്കുമ്പോഴേക്കും, ഫീൽഡിന് ചുറ്റുമുള്ള വിവിധ സ്ഥലങ്ങളിൽ നിന്ന് ബാരലുകൾ ശേഖരിച്ച് അവയുടെ അന്തിമ ലക്ഷ്യസ്ഥാനത്ത് എത്തിക്കുന്നതിന് നിങ്ങളുടെ റോബോട്ടിനെ കോഡ് ചെയ്യാൻ നിങ്ങൾക്ക് കഴിയും.
നിങ്ങളുടെ യൂണിറ്റ് വെല്ലുവിളിയെക്കുറിച്ച് അറിയാൻ താഴെയുള്ള വീഡിയോ കാണുക: ബാരലുകൾ വേഗത്തിൽ ശേഖരിച്ച് നീക്കുന്നതിന് നിങ്ങളുടെ റോബോട്ടിനെ കോഡ് ചെയ്യുക! കഴിയുന്നത്ര വേഗത്തിൽ ഡെലിവറി ചെയ്യുന്നതിനായി നിങ്ങൾ നാല് ബാരലുകളിൽ ഓരോന്നും ശേഖരിച്ച് AprilTag ID 0-ലേക്ക് തിരികെ കൊണ്ടുവരേണ്ടതുണ്ട്.
വീഡിയോ കണ്ടതിനുശേഷം, ക്ലാസ്സിൽ അതിനെക്കുറിച്ച് ഒരു ചർച്ച ഉണ്ടായിരിക്കും. ചർച്ചയ്ക്കിടെ പങ്കിടാൻ തയ്യാറാകുന്നതിന്, ഇനിപ്പറയുന്ന ചോദ്യങ്ങൾക്കുള്ള ഉത്തരങ്ങൾ നിങ്ങളുടെ ഡയറിയിൽ രേഖപ്പെടുത്തുക:
- ഈ വീഡിയോയിലെ ചലനങ്ങളെ മുൻ പാഠങ്ങളിലെ റോബോട്ടിന്റെ ചലനങ്ങളുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുക. റോബോട്ട് അഭിമുഖീകരിക്കുന്ന ദിശ എപ്പോഴാണ് പ്രധാനമാകുന്നത്? ആ ദിശ പ്രധാനമല്ലാത്തത് എപ്പോഴാണ്? റോബോട്ട് എങ്ങനെയാണ് ബാരലുകൾ എടുത്ത് വയ്ക്കുന്നത്?
- ഈ വെല്ലുവിളിക്ക് കൃത്യത പ്രധാനമാണോ? നിങ്ങളുടെ ചിന്ത വിശദീകരിക്കുക.
- VEXcode AIM ഉപയോഗിച്ച് നിർദ്ദിഷ്ട ദിശകൾ നേരിടുന്നതിന് റോബോട്ടിനെ കോഡ് ചെയ്യുന്നതിനെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് ചില ചോദ്യങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ്?
- വെല്ലുവിളി പൂർത്തിയാക്കാൻ നിങ്ങൾ എന്തൊക്കെ കഴിവുകളും ധാരണകളും വികസിപ്പിച്ചെടുക്കേണ്ടതുണ്ട്?
വീഡിയോ കണ്ടതിനുശേഷം, ക്ലാസ്സിൽ അതിനെക്കുറിച്ച് ഒരു ചർച്ച ഉണ്ടായിരിക്കും. ചർച്ചയ്ക്കിടെ പങ്കിടാൻ തയ്യാറാകുന്നതിന്, ഇനിപ്പറയുന്ന ചോദ്യങ്ങൾക്കുള്ള ഉത്തരങ്ങൾ നിങ്ങളുടെ ഡയറിയിൽ രേഖപ്പെടുത്തുക:
- ഈ വീഡിയോയിലെ ചലനങ്ങളെ മുൻ പാഠങ്ങളിലെ റോബോട്ടിന്റെ ചലനങ്ങളുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുക. റോബോട്ട് അഭിമുഖീകരിക്കുന്ന ദിശ എപ്പോഴാണ് പ്രധാനമാകുന്നത്? ആ ദിശ പ്രധാനമല്ലാത്തത് എപ്പോഴാണ്? റോബോട്ട് എങ്ങനെയാണ് ബാരലുകൾ എടുത്ത് വയ്ക്കുന്നത്?
- ഈ വെല്ലുവിളിക്ക് കൃത്യത പ്രധാനമാണോ? നിങ്ങളുടെ ചിന്ത വിശദീകരിക്കുക.
- VEXcode AIM ഉപയോഗിച്ച് നിർദ്ദിഷ്ട ദിശകൾ നേരിടുന്നതിന് റോബോട്ടിനെ കോഡ് ചെയ്യുന്നതിനെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് ചില ചോദ്യങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ്?
- വെല്ലുവിളി പൂർത്തിയാക്കാൻ നിങ്ങൾ എന്തൊക്കെ കഴിവുകളും ധാരണകളും വികസിപ്പിച്ചെടുക്കേണ്ടതുണ്ട്?
വിദ്യാർത്ഥികൾ വീഡിയോ കണ്ടതിനുശേഷം, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ നിരീക്ഷണങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്നതിനും യൂണിറ്റിനായി പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ സഹ-സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന് അവരെ തയ്യാറാക്കുന്നതിനുമായി ഒരു മുഴുവൻ ക്ലാസ് ചർച്ച നടത്തുന്നു.
- വീഡിയോയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി വിദ്യാർത്ഥികളോട് അവരുടെ നിരീക്ഷണങ്ങളും ആശയങ്ങളും പങ്കിടാൻ ആവശ്യപ്പെടുക, യുക്തിസഹമായി അവയെ പിന്തുണയ്ക്കാൻ അവരെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക. കാന്തം, കിക്കർ തുടങ്ങിയ വസ്തുക്കളുമായി റോബോട്ട് എങ്ങനെ ഇടപഴകുന്നു എന്നതിനെക്കുറിച്ച് മുമ്പ് പഠിച്ച കാര്യങ്ങൾ പ്രയോഗിക്കാനും, വിശദീകരണങ്ങളിൽ വിശദാംശങ്ങൾ ചേർക്കാനും വിദ്യാർത്ഥികളെ ഓർമ്മിപ്പിക്കുക.
- വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ ചോദ്യങ്ങളും ആശയങ്ങളും പങ്കിടുമ്പോൾ, വിദ്യാർത്ഥികളെ അവരുടെ അത്ഭുതങ്ങളെ ഉൽപ്പാദനക്ഷമമായ ശാസ്ത്രീയ ചോദ്യങ്ങളായി രൂപപ്പെടുത്താൻ സഹായിക്കുക, ഈ യൂണിറ്റിനായുള്ള ഓരോ യൂണിറ്റ് ധാരണകളും ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ടെന്ന് ഉറപ്പാക്കുക.
- പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുമ്പോൾ അവർ ഇവ ഉപയോഗിക്കുമെന്നതിനാൽ, വെല്ലുവിളി പൂർത്തിയാക്കാൻ ആവശ്യമായ കഴിവുകളും ധാരണകളും പരിഗണിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ നയിക്കുക.
അടുത്തതായി, താഴെ പറയുന്ന പ്രോംപ്റ്റ് ഉപയോഗിച്ച് ഈ യൂണിറ്റിലെ ഉള്ളടക്കവുമായി ഒരു യഥാർത്ഥ ലോക ബന്ധം സ്ഥാപിക്കാനും മുൻ അറിവിൽ ഏർപ്പെടാനും വിദ്യാർത്ഥികളെ സഹായിക്കുക: കൃത്യമായ നാവിഗേഷനായി റോബോട്ടുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്ന വ്യവസായങ്ങളുടെ ചില ഉദാഹരണങ്ങൾ ഏതൊക്കെയാണ്?
- തിരക്കേറിയ ഒരു നഗരത്തിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് സ്വയംഭരണ ഡെലിവറി റോബോട്ടുകളെ തിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും.
- ആശുപത്രികളുള്ള സമൂഹങ്ങളിൽ, റോബോട്ടിക് സർജിക്കൽ അസിസ്റ്റന്റുകളുടെ ആശയം അവർക്ക് പരിചിതമായിരിക്കാം.
- ഒരു കാർഷിക മേഖലയിൽ, അവർക്ക് GPS-ഗൈഡഡ് ട്രാക്ടറുകളെക്കുറിച്ചോ വിള നിരീക്ഷണ ഡ്രോണുകളെക്കുറിച്ചോ അറിവുണ്ടാകും.
കൃത്യത ചർച്ച ചെയ്ത മുൻ യൂണിറ്റുമായി വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വീണ്ടും ബന്ധപ്പെടാൻ കഴിയും. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മുൻകാല പഠനത്തിലേക്ക് ഒരു ത്രെഡ് സൃഷ്ടിക്കാൻ ആ ഉദാഹരണങ്ങളും ബന്ധങ്ങളും ഉപയോഗിക്കണം.
പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ സഹകരിച്ച് സൃഷ്ടിക്കൽ
വീഡിയോ കണ്ടുകഴിഞ്ഞാൽ, VEXcode AIM ഉപയോഗിച്ച് ബാരലുകൾ കൊണ്ടുപോകാൻ റോബോട്ടിനെ കോഡ് ചെയ്യാൻ പോകുകയാണെന്ന് നിങ്ങൾക്കറിയാം. ഇത് ചെയ്യാൻ നിങ്ങൾ എന്താണ് അറിയേണ്ടതെന്നും പഠിക്കേണ്ടതെന്നും ചിന്തിക്കുക. നിങ്ങളുടെ ഗ്രൂപ്പുമായും അധ്യാപകനുമായും സഹകരിച്ച് പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിലൂടെ ഈ യൂണിറ്റിനായുള്ള നിങ്ങളുടെ പഠന ലക്ഷ്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് പൊതുവായ ഒരു ധാരണ ലഭിക്കും.
നിങ്ങളുടെ പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ നിങ്ങളുടെ ജേണലിൽ രേഖപ്പെടുത്തുക. നിങ്ങളുടെ പുരോഗതിയെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കുന്നതിനും ഭാവി പഠനത്തിനായി ആസൂത്രണം ചെയ്യുന്നതിനുമായി നിങ്ങൾ പിന്നീട് യൂണിറ്റിൽ ഈ പഠന ലക്ഷ്യങ്ങളിലേക്ക് മടങ്ങും.
വീഡിയോ കണ്ടുകഴിഞ്ഞാൽ, VEXcode AIM ഉപയോഗിച്ച് ബാരലുകൾ കൊണ്ടുപോകാൻ റോബോട്ടിനെ കോഡ് ചെയ്യാൻ പോകുകയാണെന്ന് നിങ്ങൾക്കറിയാം. ഇത് ചെയ്യാൻ നിങ്ങൾ എന്താണ് അറിയേണ്ടതെന്നും പഠിക്കേണ്ടതെന്നും ചിന്തിക്കുക. നിങ്ങളുടെ ഗ്രൂപ്പുമായും അധ്യാപകനുമായും സഹകരിച്ച് പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിലൂടെ ഈ യൂണിറ്റിനായുള്ള നിങ്ങളുടെ പഠന ലക്ഷ്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് പൊതുവായ ഒരു ധാരണ ലഭിക്കും.
നിങ്ങളുടെ പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ നിങ്ങളുടെ ജേണലിൽ രേഖപ്പെടുത്തുക. നിങ്ങളുടെ പുരോഗതിയെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കുന്നതിനും ഭാവി പഠനത്തിനായി ആസൂത്രണം ചെയ്യുന്നതിനുമായി നിങ്ങൾ പിന്നീട് യൂണിറ്റിൽ ഈ പഠന ലക്ഷ്യങ്ങളിലേക്ക് മടങ്ങും.
പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ ഒരുമിച്ച് സൃഷ്ടിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിലൂടെ വിദ്യാർത്ഥികളെ മുഴുവൻ ക്ലാസിലും നയിക്കുക.
- മുകളിലുള്ള വീഡിയോയിൽ കാണിച്ചിരിക്കുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങൾ പൂർത്തിയാക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് എന്താണ് വേണ്ടതെന്ന് അവരുമായി ആലോചിച്ച് തീരുമാനിക്കുക. ഇവയെ "എനിക്ക് കഴിയും" എന്ന പ്രസ്താവനകളായി രൂപപ്പെടുത്തുക.
- ഈ യൂണിറ്റിനായുള്ള "എനിക്ക് കഴിയും" എന്ന പ്രസ്താവനകളിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു:
- എന്റെ റോബോട്ടിനെ ഒരു പ്രത്യേക ദിശയിലേക്ക് തിരിയാൻ കോഡ് ചെയ്യാൻ എനിക്ക് VEXcode AIM ഉപയോഗിക്കാം.
- എന്റെ റോബോട്ടിന് ബാരലുകൾ ശേഖരിച്ച് വയ്ക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു പാത ഞാൻ പ്ലാൻ ചെയ്യാൻ കഴിയും.
- ഈ യൂണിറ്റിനായുള്ള "എനിക്ക് കഴിയും" എന്ന പ്രസ്താവനകളിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു:
- ആ പട്ടികയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ ഒരുമിച്ച് സൃഷ്ടിക്കുക.
നിങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥികളുമായി സഹകരിച്ച് പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള കൂടുതൽ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശങ്ങൾക്ക്, ഈ VEX ലൈബ്രറി ആർട്ടിക്കിൾകാണുക.