Aprendeu como mover o seu robô de codificação VEX AIM em diferentes distâncias e direções, e como utilizar a direção e a codificação em conjunto para criar projetos de sucesso para o seu robô. Agora é hora de testar as suas capacidades de codificação! Neste desafio de unidade, irá programar o seu robô para completar uma corrida de barris o mais rapidamente possível. Trabalhará em colaboração com o seu grupo para conduzir e criar uma estratégia, construir e testar o seu código e iterar para obter precisão e velocidade para completar o desafio!
Veja o vídeo abaixo para rever o desafio. Neste desafio de unidade, irás codificar o teu robô para completar uma corrida de barris! Terá de mover o robô pelos quatro lados de cada barril no campo e regressar ao local inicial o mais rapidamente possível.
Agora que já assistiu ao vídeo, registe os seus pensamentos no seu diário. Responda a estas questões para orientar o seu pensamento e ajudá-lo a preparar-se para uma discussão com toda a turma:
- Quais são as suas ideias estratégicas iniciais para completar este desafio? Enumera pelo menos duas ideias no teu diário.
- Porque acha que a sua estratégia será eficaz? Fundamente as suas ideias com um raciocínio baseado no que aprendeu ao longo da unidade.
- Que questões tem sobre como completar este desafio? Enumera pelo menos duas perguntas no teu diário.
- O que aprendeu ao longo do curso até agora que o ajudará a completar este desafio?
Agora que já assistiu ao vídeo, registe os seus pensamentos no seu diário. Responda a estas questões para orientar o seu pensamento e ajudá-lo a preparar-se para uma discussão com toda a turma:
- Quais são as suas ideias estratégicas iniciais para completar este desafio? Enumera pelo menos duas ideias no teu diário.
- Porque acha que a sua estratégia será eficaz? Fundamente as suas ideias com um raciocínio baseado no que aprendeu ao longo da unidade.
- Que questões tem sobre como completar este desafio? Enumera pelo menos duas perguntas no teu diário.
- O que aprendeu ao longo do curso até agora que o ajudará a completar este desafio?
Certifique-se de que todos os alunos compreendem os objetivos do desafio antes de começar e que estão a formular estratégias baseadas em evidências para o completar. Depois de os alunos visualizarem o vídeo, faça uma discussão com toda a turma sobre o desafio, utilizando as respostas dos alunos às questões como base.
Lembre os alunos que podem aplicar tudo o que aprenderam até agora no curso para completar o desafio. Podem utilizar entradas de diário de unidades anteriores, como o planeamento de percursos, para apoiar as suas afirmações ou para os ajudar a formular e discutir estratégias iniciais.
Complete o desafio
Agora que já discutiu o desafio, está na hora de experimentá-lo!
Passo 1: Configure o campo conforme indicado abaixo.
Passo 2: Modele os movimentos do robô necessários para completar o desafio utilizando o modo Drive.
- A tua tarefa é conduzir o robô pelos quatro lados de cada barril no campo e regressar ao local inicial o mais rapidamente possível. Documente a sua estratégia de condução e depois planeie como irá codificar esse movimento.
- Utilize este cartão de tarefas (Google / . docx / . pdf) para orientar o seu planeamento de percursos e o desenvolvimento de estratégias.
- Dica profissional: teste várias estratégias antes de escolher uma para avançar. Pense em formas de combinar estratégias dentro do seu grupo para que possa ser criativo na sua abordagem ao desafio.
Passo 3: Codifique o robô para completar o desafio.
- A sua tarefa é utilizar a sua estratégia partilhada e o plano de caminho do Passo 2 para codificar o robô para se mover pelos quatro lados de cada barril no campo e regressar ao local inicial o mais rapidamente possível.
- Utilize este cartão de tarefas (Google / . docx / . pdf) para orientar o seu processo de codificação.
- Dica profissional: tente numerar cada um dos movimentos na sua estratégia de condução para o ajudar a monitorizar a sequência de comportamentos. Em seguida, codifique um ou dois números de cada vez, para que possa construir e testar o seu projeto de forma incremental.
Passo 4: Explore! Alterne entre a condução e a codificação para iterar no seu projeto e melhorar a sua estratégia!
- Juntamente com o seu grupo, faça um brainstorming sobre formas de melhorar o seu projeto.
- Controle o robô para testar as suas ideias e escolha uma para começar.
- Repita o seu projeto para o fazer corresponder aos novos comportamentos orientados.
- Continue a alternar entre conduzir e codificar com frequência para iterar no seu projeto e encontrar a melhor estratégia para completar o desafio!
Agora que já discutiu o desafio, está na hora de experimentá-lo!
Passo 1: Configure o campo conforme indicado abaixo.
Passo 2: Modele os movimentos do robô necessários para completar o desafio utilizando o modo Drive.
- A tua tarefa é conduzir o robô pelos quatro lados de cada barril no campo e regressar ao local inicial o mais rapidamente possível. Documente a sua estratégia de condução e depois planeie como irá codificar esse movimento.
- Utilize este cartão de tarefas (Google / . docx / . pdf) para orientar o seu planeamento de percursos e o desenvolvimento de estratégias.
- Dica profissional: teste várias estratégias antes de escolher uma para avançar. Pense em formas de combinar estratégias dentro do seu grupo para que possa ser criativo na sua abordagem ao desafio.
Passo 3: Codifique o robô para completar o desafio.
- A sua tarefa é utilizar a sua estratégia partilhada e o plano de caminho do Passo 2 para codificar o robô para se mover pelos quatro lados de cada barril no campo e regressar ao local inicial o mais rapidamente possível.
- Utilize este cartão de tarefas (Google / . docx / . pdf) para orientar o seu processo de codificação.
- Dica profissional: tente numerar cada um dos movimentos na sua estratégia de condução para o ajudar a monitorizar a sequência de comportamentos. Em seguida, codifique um ou dois números de cada vez, para que possa construir e testar o seu projeto de forma incremental.
Passo 4: Explore! Alterne entre a condução e a codificação para iterar no seu projeto e melhorar a sua estratégia!
- Juntamente com o seu grupo, faça um brainstorming sobre formas de melhorar o seu projeto.
- Controle o robô para testar as suas ideias e escolha uma para começar.
- Repita o seu projeto para o fazer corresponder aos novos comportamentos orientados.
- Continue a alternar entre conduzir e codificar com frequência para iterar no seu projeto e encontrar a melhor estratégia para completar o desafio!
Lembre os alunos das expectativas de desafio no início.
- Os alunos envolver-se-ão no mesmo processo de condução, codificação e exploração das aulas para completar o desafio da unidade.
- Faça um brainstorming com os alunos sobre como irão garantir que cada membro do grupo contribui tanto para o desenvolvimento da estratégia colaborativa como para a codificação e iteração.
- Lembre os alunos que a iteração será uma parte importante deste desafio. Incentive-os a documentar as alterações que fizerem para que possam explicar como chegaram à estratégia quando a partilharem com a turma mais tarde.
Distribua o cartão de tarefa do Passo 2 (Google / . docx / pdf) aos alunos para os orientar no desenvolvimento da sua estratégia colaborativa. Reserve tempo extra para conduzir, para garantir que todos os alunos do grupo têm a oportunidade de demonstrar os seus planos de percurso e ideias estratégicas antes de escolher um para avançar.
Ao circular pela sala, converse com cada grupo para ver como estão a partilhar e a colaborar numa estratégia de desafio. Faça perguntas como:
- O que tentou até agora? Foi bem-sucedido? Porquê sim ou por que não?
- O que acha que pode melhorar para tornar a sua estratégia colaborativa melhor do que uma individual? Porque é que acha que isso vai ajudar?
- Como é que o seu grupo está a colaborar para desenvolver uma estratégia ou um caminho planeado para o seu projeto?
Certifique-se de que todos os grupos lhe podem explicar a sua estratégia antes de avançar para a codificação dos seus projetos na Etapa 3. Dê um sinal à turma para que saibam que está quase na hora de terminar e passar para a etapa seguinte. Lembre-os de que podem voltar a conduzir a qualquer momento para os ajudar a completar o desafio.
Distribua o cartão de tarefa do Passo 3 (Google / . docx / pdf) aos alunos para os orientar na codificação colaborativa e na iteração para completarem o desafio.
Circule pela sala enquanto os alunos estão a codificar e envolva-os em conversas sobre o seu processo e progresso. Faça perguntas como:
- Quantos barris já movimentou até agora? Qual é o seu próximo passo? Como é que a sua documentação o está a ajudar a construir e testar o seu projeto de forma eficaz?
- Que desafios está a enfrentar ao criar o seu projeto? Como está a resolver esses problemas?
- Como é que o seu grupo está a colaborar para criar o seu projeto em conjunto?
Os alunos podem passar para o Passo 4 depois de concluírem um projeto inicial para completar a tarefa. Devem alternar livre e frequentemente entre a condução e a codificação para melhorar os seus projetos. Incentive os alunos a pensar sobre o raciocínio por detrás das suas mudanças iterativas enquanto trabalham. Faça perguntas como:
- O que está a tentar melhorar na sua estratégia? Qual é o seu objetivo para esta iteração?
- Porque acha que a sua ideia será bem-sucedida? Como saberá?
- Como vão trabalhar juntos para implementar esta mudança? Qual será o papel de cada membro do grupo nesta iteração?
Num desafio de unidade, pode determinar quando é altura de terminar o desafio e fazer com que os alunos partilhem o que aprenderam. Quando sentir que todos os grupos tiveram tempo para completar o desafio de forma eficaz e iterativa, termine a fase de desafio e passe para a partilha de estratégias.
Partilhe a sua estratégia
Depois de todos terem completado o desafio, partilhará a sua estratégia com a turma. Para se preparar para esta sessão de partilha, responda às seguintes questões no seu diário:
- Descreva a sua estratégia final para completar o desafio. Por que razão foi bem-sucedido?
- Como é que o vosso grupo colaborou para desenvolver esta estratégia em conjunto?
- Como é que o seu projeto mudou do início ao fim do desafio? Que aprendizagem do curso ou unidade utilizou para melhorar o seu projeto? Seja específico nas suas respostas.
- Acha que a sua estratégia foi a melhor forma de completar o desafio? Porquê sim ou por que não?
Depois de todos terem completado o desafio, partilhará a sua estratégia com a turma. Para se preparar para esta sessão de partilha, responda às seguintes questões no seu diário:
- Descreva a sua estratégia final para completar o desafio. Por que razão foi bem-sucedido?
- Como é que o vosso grupo colaborou para desenvolver esta estratégia em conjunto?
- Como é que o seu projeto mudou do início ao fim do desafio? Que aprendizagem do curso ou unidade utilizou para melhorar o seu projeto? Seja específico nas suas respostas.
- Acha que a sua estratégia foi a melhor forma de completar o desafio? Porquê sim ou por que não?
Depois de todos terem completado o desafio, reúnam-se para uma sessão de partilha de estratégias e discussão com toda a turma. Esta é uma oportunidade para destacar a interação entre a direção e a codificação para resolver o desafio, e para os alunos se envolverem no discurso científico para fazer uma afirmação e defendê-la com provas. O objetivo desta secção é dar aos alunos uma oportunidade de partilhar os seus sucessos e de se envolverem em discussões sobre as diferentes estratégias e abordagens.
A discussão deve focar-se no ponto final: Acha que a sua estratégia foi a melhor forma de completar o desafio? Porquê sim ou por que não? No final da discussão, a turma deverá chegar a um consenso sobre o que significa para si a melhor abordagem.
- Comece com um grupo partilhando a sua estratégia ou demonstrando o seu projeto à turma e apresentando as suas respostas às questões
- Outros grupos respondem então ao que foi partilhado, utilizando a sua estratégia para o projecto e a documentação do diário como evidência para apoiar a sua afirmação.
- Incentive os alunos a pensar mais profundamente sobre o que significa "melhor" neste desafio. O tempo é um fator importante, mas que outros critérios devem ser considerados? Porquê? Se dois projetos tivessem o mesmo tempo, qual seria o critério de desempate?
Relembre os alunos sobre as expectativas da sala de aula em relação ao discurso respeitoso e incentive-os a concordar ou discordar das provas e não do julgamento.
Reflita e Partilhe
No início desta unidade, criou objetivos de aprendizagem com o seu professor. Depois de concluir o desafio, é altura de refletir sobre o seu progresso em direção às metas de aprendizagem.
Para cada um dos seus objetivos de aprendizagem, complete as seguintes frases no seu diário:
- No início, pensei ___________ porque ___________.
- Agora que já concluímos o desafio da unidade, compreendo ___________.
- A minha evidência para este novo entendimento é ___________, que mostra ___________.
Contacte o seu professor quando tiver completado as frases para cada objetivo de aprendizagem. Esta reflexão irá ajudá-lo a partilhar o seu aprendizado.
No início desta unidade, criou objetivos de aprendizagem com o seu professor. Depois de concluir o desafio, é altura de refletir sobre o seu progresso em direção às metas de aprendizagem.
Para cada um dos seus objetivos de aprendizagem, complete as seguintes frases no seu diário:
- No início, pensei ___________ porque ___________.
- Agora que já concluímos o desafio da unidade, compreendo ___________.
- A minha evidência para este novo entendimento é ___________, que mostra ___________.
Contacte o seu professor quando tiver completado as frases para cada objetivo de aprendizagem. Esta reflexão irá ajudá-lo a partilhar o seu aprendizado.
Lembre-se que o objetivo do Refletir e Partilhar é orientar os alunos para:
- Avalie o seu progresso em direção a cada objetivo de aprendizagem, utilizando evidências dos seus diários para apoiar as suas alegações.
- Oriente a turma no seu todo para convergir o seu pensamento em torno dos entendimentos da unidade.
- Relacione a sua aprendizagem com aplicações do mundo real.
Em primeiro lugar, os alunos completarão as frases para refletir sobre o seu progresso em direção a cada um dos seus objetivos de aprendizagem.
De seguida, envolva os alunos numa discussão com toda a turma, convidando-os a partilhar o que escreveram nos seus diários. Oriente os alunos para conclusões partilhadas sobre cada um dos entendimentos da unidade, utilizando instruções como:
- Que explicação corresponde melhor às observações que recolhemos ao longo da unidade? Como sabemos?
- Há evidências que tornam uma explicação mais forte do que as outras? Por quê?
- Podemos concordar com uma explicação com base nas nossas provas combinadas e discussões ao longo da unidade? Porquê sim ou por que não?
Depois de orientar o pensamento dos alunos para convergir em torno dos entendimentos da unidade, pode criar ou adicionar artefactos de turma que exibam os entendimentos partilhados da turma para que os alunos possam consultar no futuro.
Por fim, os alunos devem relacionar o que aprenderam com as ligações do mundo real que fizeram no início da unidade. Oriente a discussão com questões como:
- Que ligações pode fazer entre a nossa aprendizagem de hoje e as experiências que partilhou antes, fora da sala de aula? Como é que o que aprendeu se aplica a cenários do mundo real? (As respostas dos alunos variam consoante a sua experiência relevante.)
- Como é que estes cenários do mundo real se relacionam com a precisão? O que aconteceria se este exemplo não fosse tão preciso?
Selecione Regressar às Unidades > para regressar a todas as Unidades.