Sekwencja uczenia się
Laboratoria STEM realizują sekwencję doświadczeń edukacyjnych. Uczeń proszony jest o wykonanie następujących czynności:
- Utwórz kompilację lub artefakt.
- Zbadaj konstrukcję lub artefakt i spekuluj na temat jego możliwego zastosowania w prawdziwym świecie.
- Ucz się poprzez działanie.
- Wprowadzaj zmiany w projekcie lub kompilacji, aby je ulepszyć i ulepszyć.
- Oceń wiedzę.
1. Seek
Każde laboratorium STEM skupiające się na inżynierii rozpoczyna się od instrukcji dotyczących tworzenia działającej wersji lub wytycznych dotyczących oryginalnego projektu. Jeśli budujesz na podstawie zestawu podanych instrukcji, uczniom należy dać wystarczająco dużo czasu na wykonanie instrukcji krok po kroku dotyczących tworzenia zarówno indywidualnie, jak i w małych grupach. Po stworzeniu projektu lub kompilacji uczniowie są o przetestowanie jego działania. Uczącym się poleca się eksperymentować z konstrukcją i odpowiadać na różne pytania, takie jak co ona robi, jak można jej używać, jakie korzyści mechaniczne zapewnia oraz jak wyjaśnić za pomocą terminów inżynierskich. Uczniowie są proszeni o udzielenie odpowiedzi na te pytania w swoich notatnikach inżynierskich , ponieważ celem jest udostępnienie ich odpowiedzi do przeglądu i opinii. Ilość czasu przeznaczonego na tę część laboratorium STEM może się różnić w zależności od tego, czy czas na pozwala i czy wszystkie grupy uczniów radzą sobie z tym samym tempem.
Każde laboratorium STEM skupiające się na inżynierii rozpoczyna się od instrukcji dotyczących tworzenia działającej wersji lub wytycznych dotyczących oryginalnego projektu. Jeśli budujesz na podstawie zestawu podanych instrukcji, uczniom należy dać wystarczająco dużo czasu na wykonanie instrukcji krok po kroku dotyczących tworzenia zarówno indywidualnie, jak i w małych grupach. Po stworzeniu projektu lub kompilacji uczniowie są o przetestowanie jego działania. Uczącym się poleca się eksperymentować z konstrukcją i odpowiadać na różne pytania, takie jak co ona robi, jak można jej używać, jakie korzyści mechaniczne zapewnia oraz jak wyjaśnić za pomocą terminów inżynierskich. Uczniowie są proszeni o udzielenie odpowiedzi na te pytania w swoich notatnikach inżynierskich , ponieważ celem jest udostępnienie ich odpowiedzi do przeglądu i opinii. Ilość czasu przeznaczonego na tę część laboratorium STEM może się różnić w zależności od tego, czy czas na pozwala i czy wszystkie grupy uczniów radzą sobie z tym samym tempem.
2. Zabawa
Część zabawy w laboratorium STEM rozpoczyna się od krótkiego odczytania, które zapewnia kontekst dla koncepcji lub umiejętności występujących w ramach ćwiczenia. Można wykonać krótką procedurę w zbadania wprowadzonej nowej umiejętności lub koncepcji. Najczęściej uczniowie powrócą do testowania swoich wersji , aby rozpoznać pewne cechy ich projektu, ale istnieje wiele różnych rodzajów działań które mogą wykonać. Niektóre laboratoria STEM będą skupiać się na pojedynczym działaniu, wykonując tylko jedno czytanie i działanie proceduralne, ale większość z nich ma więcej niż działanie, dzięki czemu można wprowadzić wiele koncepcji lub umiejętności i zbadać bardziej skomplikowane koncepcje.
Część zabawy w laboratorium STEM rozpoczyna się od krótkiego odczytania, które zapewnia kontekst dla koncepcji lub umiejętności występujących w ramach ćwiczenia. Można wykonać krótką procedurę w zbadania wprowadzonej nowej umiejętności lub koncepcji. Najczęściej uczniowie powrócą do testowania swoich wersji , aby rozpoznać pewne cechy ich projektu, ale istnieje wiele różnych rodzajów działań które mogą wykonać. Niektóre laboratoria STEM będą skupiać się na pojedynczym działaniu, wykonując tylko jedno czytanie i działanie proceduralne, ale większość z nich ma więcej niż działanie, dzięki czemu można wprowadzić wiele koncepcji lub umiejętności i zbadać bardziej skomplikowane koncepcje.
3. Zastosuj
W tej części uczniowie otrzymują przykłady pokazujące, jak koncepcje, do których są wprowadzani, odnoszą się do ich codziennego życia. Oferowane jest im również w zastosowanie tych umiejętności w konkurencyjnym aspekcie robotyki i inżynierii.
W tej części uczniowie otrzymują przykłady pokazujące, jak koncepcje, do których są wprowadzani, odnoszą się do ich codziennego życia. Oferowane jest im również w zastosowanie tych umiejętności w konkurencyjnym aspekcie robotyki i inżynierii.
4. Przemyśl ponownie
Po zapoznaniu się z koncepcjami zawartymi w kompilacji, uczniów otrzymuje możliwość dalszego odkrywania swojej konstrukcji w drodze wyzwania. utworzeniu środowiska dla kompilacji może się okazać, że uczniowie będą musieli zmodyfikować swoją kompilację, aby odnieść sukces. Większość z wyzwań ma charakter konkurencyjny i sprzyja praktycznemu uczeniu się. Uczącym się zaleca się zapisywanie uzasadnianie zmian, jakie wprowadzają w swoich notatnikach inżynierskich. Zadawane są pytania dotyczące zarówno fazy projektowania , jak i fazy testowania. Ilość czasu przydzielonego na tę część laboratorium STEM może się różnić zależności od zakresu wyzwania.
Po zapoznaniu się z koncepcjami zawartymi w kompilacji, uczniów otrzymuje możliwość dalszego odkrywania swojej konstrukcji w drodze wyzwania. utworzeniu środowiska dla kompilacji może się okazać, że uczniowie będą musieli zmodyfikować swoją kompilację, aby odnieść sukces. Większość z wyzwań ma charakter konkurencyjny i sprzyja praktycznemu uczeniu się. Uczącym się zaleca się zapisywanie uzasadnianie zmian, jakie wprowadzają w swoich notatnikach inżynierskich. Zadawane są pytania dotyczące zarówno fazy projektowania , jak i fazy testowania. Ilość czasu przydzielonego na tę część laboratorium STEM może się różnić zależności od zakresu wyzwania.
5. Wiedza
Na koniec laboratorium STEM uczniom zadawane są pytania dotyczące pojęć nauczanych w trakcie laboratorium. Pytania można wydrukować, jeśli mają zostać wypełnione odręcznie i oddane na ocenę. Większość pytań ma charakter wielokrotnego wyboru lub prawda-fałsz. Niezależnie od tego, czy pracujesz w , grupach czy w klasie, odpowiedzi na pytania można omówić, aby upewnić się, że wszyscy uczniowie rozpoznają prawidłowe odpowiedzi i dlaczego są prawidłowe. Odpowiedzi znajdują się na stronie podglądu STEM Lab .
Na koniec laboratorium STEM uczniom zadawane są pytania dotyczące pojęć nauczanych w trakcie laboratorium. Pytania można wydrukować, jeśli mają zostać wypełnione odręcznie i oddane na ocenę. Większość pytań ma charakter wielokrotnego wyboru lub prawda-fałsz. Niezależnie od tego, czy pracujesz w , grupach czy w klasie, odpowiedzi na pytania można omówić, aby upewnić się, że wszyscy uczniowie rozpoznają prawidłowe odpowiedzi i dlaczego są prawidłowe. Odpowiedzi znajdują się na stronie podglądu STEM Lab .
Wskazówki dla nauczycieli
-
Organizuj małe grupy lub zespoły, aby promować funkcjonalną współpracę, gdy laboratorium STEM jest wykorzystywane w klasie lub innym środowisku, w którym uczestniczy wielu uczniów.
-
Rozszerz sekcje Zastosuj i Przemyśl na dłuższe okresy czasu, aby umożliwić uczniom, którzy nie postępują w tym samym tempie, nadrobienie zaległości.
-
Użyj stron w sekcji Dodatki jako uzupełnień, które pomogą uczniom w wysiłkach, jeśli mają trudności z ukończeniem kompilacji lub ćwiczenia.