Lernsequenz
STEM Labs folgen einer Abfolge von Lernerfahrungen. Der Lernende wird gebeten, Folgendes zu tun:
- Erstellen Sie einen Build oder ein Artefakt.
- Erkunden Sie den Bau oder das Artefakt und spekulieren Sie über seine mögliche Anwendung in der realen Welt.
- Lerne beim machen.
- Nehmen Sie Änderungen an einem Design oder einem Build vor, um ihn zu verbessern und zu verbessern.
- Wissen bewerten.
1. Suchen Sie nach
. Jedes ingenieurwissenschaftliche MINT-Labor beginnt mit Anweisungen für Erstellen eines funktionierenden Builds oder von Richtlinien für ein Originaldesign. Wenn aus einer Menge gegebener Elemente gebaut wird Den Lernenden sollte ausreichend Zeit gegeben werden, die Schritt-für-Schritt-Anweisungen für die Erstellung zu befolgen der Aufbau ob einzeln oder in Kleingruppen. Nach der Erstellung eines Entwurfs oder Builds werden die Lernenden gebeten, zu testen, was es bewirkt. Die Lernenden werden aufgefordert, mit dem Build zu experimentieren und verschiedene Fragen zu beantworten, z B. was es tut, wie es verwendet werden könnte, welche mechanischen Vorteile es ggf. bietet und wie man es erklärt der Aufbau unter Verwendung technischer Begriffe. Die Lernenden werden angewiesen, diese Fragen in ihren technischen Notizbüchern zu beantworten, da die Absicht besteht, dass ihre Antworten zur Überprüfung und Rückmeldung verfügbar sind. Die für diesen Teil des MINT-Labors vorgesehene Zeit kann variieren, je nachdem, ob die Zeit es zulässt und ob alle Lerngruppen im gleichen Tempo vorankommen.
. Jedes ingenieurwissenschaftliche MINT-Labor beginnt mit Anweisungen für Erstellen eines funktionierenden Builds oder von Richtlinien für ein Originaldesign. Wenn aus einer Menge gegebener Elemente gebaut wird Den Lernenden sollte ausreichend Zeit gegeben werden, die Schritt-für-Schritt-Anweisungen für die Erstellung zu befolgen der Aufbau ob einzeln oder in Kleingruppen. Nach der Erstellung eines Entwurfs oder Builds werden die Lernenden gebeten, zu testen, was es bewirkt. Die Lernenden werden aufgefordert, mit dem Build zu experimentieren und verschiedene Fragen zu beantworten, z B. was es tut, wie es verwendet werden könnte, welche mechanischen Vorteile es ggf. bietet und wie man es erklärt der Aufbau unter Verwendung technischer Begriffe. Die Lernenden werden angewiesen, diese Fragen in ihren technischen Notizbüchern zu beantworten, da die Absicht besteht, dass ihre Antworten zur Überprüfung und Rückmeldung verfügbar sind. Die für diesen Teil des MINT-Labors vorgesehene Zeit kann variieren, je nachdem, ob die Zeit es zulässt und ob alle Lerngruppen im gleichen Tempo vorankommen.
2. Spielen Sie
. Der Spielabschnitt innerhalb eines MINT-Labors beginnt mit einer kurzen Lektüre, die einen Kontext für die Konzepte oder Fähigkeiten innerhalb der Aktivität bietet. Ein kurzes Verfahren kann Folgen Sie den Anweisungen, um die neu eingeführte Fähigkeit oder das neu eingeführte Konzept zu erkunden. Meistens kehren die Lernenden zum Testen ihrer Builds zurück, um einige Merkmale des Designs zu erkennen, aber es gibt viele verschiedene Arten von Aktivitäten, die sie können abgeschlossen werden. Einige MINT-Labore konzentrieren sich auf eine einzelne Aktivität, indem sie nur eine Lesung und eine durchführen prozedurale Aktivität, aber die meisten haben mehr als eine Aktivität, sodass mehrere Konzepte oder Fähigkeiten vorhanden sein können eingeführt und kompliziertere Konzepte können erforscht werden.
. Der Spielabschnitt innerhalb eines MINT-Labors beginnt mit einer kurzen Lektüre, die einen Kontext für die Konzepte oder Fähigkeiten innerhalb der Aktivität bietet. Ein kurzes Verfahren kann Folgen Sie den Anweisungen, um die neu eingeführte Fähigkeit oder das neu eingeführte Konzept zu erkunden. Meistens kehren die Lernenden zum Testen ihrer Builds zurück, um einige Merkmale des Designs zu erkennen, aber es gibt viele verschiedene Arten von Aktivitäten, die sie können abgeschlossen werden. Einige MINT-Labore konzentrieren sich auf eine einzelne Aktivität, indem sie nur eine Lesung und eine durchführen prozedurale Aktivität, aber die meisten haben mehr als eine Aktivität, sodass mehrere Konzepte oder Fähigkeiten vorhanden sein können eingeführt und kompliziertere Konzepte können erforscht werden.
3. Anwenden
In diesem Abschnitt werden den Lernenden Beispiele zur Verfügung gestellt wie sich die Konzepte, in die sie eingeführt werden, auf ihr tägliches Leben anwenden lassen. Ihnen wird auch ein Einblick in die Anwendung dieser Fähigkeiten im Wettbewerbsaspekt der Robotik und Technik geboten.
In diesem Abschnitt werden den Lernenden Beispiele zur Verfügung gestellt wie sich die Konzepte, in die sie eingeführt werden, auf ihr tägliches Leben anwenden lassen. Ihnen wird auch ein Einblick in die Anwendung dieser Fähigkeiten im Wettbewerbsaspekt der Robotik und Technik geboten.
4. Überdenken Sie
Nachdem Sie die Konzepte im Build kennengelernt haben, Lernende erhalten die Möglichkeit, ihren Build durch eine Herausforderung weiter zu erforschen. Nachdem die Umgebung für den Build erstellt wurde, müssen die Schüler möglicherweise ihren Build ändern, um erfolgreich zu sein. Die meisten -Herausforderungen sind wettbewerbsorientierter Natur und fördern das praktische Lernen. Die Lernenden werden angewiesen, die Änderungen, die sie in ihren technischen Notizbüchern vornehmen, aufzuzeichnen und zu begründen. Es werden Fragen sowohl zur -Entwurfs- als auch zur Testphase gestellt. Die für diesen Teil des MINT-Labors vorgesehene Zeit kann je nach Kurs variieren über den Umfang der Herausforderung.
Nachdem Sie die Konzepte im Build kennengelernt haben, Lernende erhalten die Möglichkeit, ihren Build durch eine Herausforderung weiter zu erforschen. Nachdem die Umgebung für den Build erstellt wurde, müssen die Schüler möglicherweise ihren Build ändern, um erfolgreich zu sein. Die meisten -Herausforderungen sind wettbewerbsorientierter Natur und fördern das praktische Lernen. Die Lernenden werden angewiesen, die Änderungen, die sie in ihren technischen Notizbüchern vornehmen, aufzuzeichnen und zu begründen. Es werden Fragen sowohl zur -Entwurfs- als auch zur Testphase gestellt. Die für diesen Teil des MINT-Labors vorgesehene Zeit kann je nach Kurs variieren über den Umfang der Herausforderung.
5. Wissen
Am Ende des MINT-Labors werden den Lernenden Fragen gestellt über die Konzepte, die im gesamten Labor gelehrt werden. Fragen können ausgedruckt werden, wenn sie von ausgefüllt und zur Bewertung abgegeben werden sollen. Bei den meisten Fragen handelt es sich um Multiple-Choice-Fragen oder um Richtig-Falsch-Fragen. Unabhängig davon, ob Sie in Teams, Gruppen oder Klassenzimmern arbeiten, können die Antworten auf die Fragen besprochen werden, um sicherzustellen, dass alle Lernende erkennen die richtigen Antworten und warum sie richtig sind. Antworten finden Sie auf der Vorschauseite von STEM Lab .
Am Ende des MINT-Labors werden den Lernenden Fragen gestellt über die Konzepte, die im gesamten Labor gelehrt werden. Fragen können ausgedruckt werden, wenn sie von ausgefüllt und zur Bewertung abgegeben werden sollen. Bei den meisten Fragen handelt es sich um Multiple-Choice-Fragen oder um Richtig-Falsch-Fragen. Unabhängig davon, ob Sie in Teams, Gruppen oder Klassenzimmern arbeiten, können die Antworten auf die Fragen besprochen werden, um sicherzustellen, dass alle Lernende erkennen die richtigen Antworten und warum sie richtig sind. Antworten finden Sie auf der Vorschauseite von STEM Lab .
Tipps für Lehrer
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Organisieren Sie kleine Gruppen oder Teams, um eine funktionale Zusammenarbeit zu fördern, wenn ein MINT-Labor in einem Klassenzimmer oder einer anderen Umgebung mit vielen Lernenden eingesetzt wird.
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Erweitern Sie die Abschnitte „Anwenden“ und „Überdenken“ um längere Zeiträume, damit Lernende, die nicht im gleichen Tempo vorankommen, aufholen können.
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Nutzen Sie die Seiten im Anhang als Ergänzung, um die Bemühungen der Lernenden anzuleiten, wenn sie Schwierigkeiten beim Abschließen eines Builds oder einer Aktivität haben.