Sequenza di apprendimento
I laboratori STEM seguono una sequenza di esperienze di apprendimento. Allo studente viene chiesto di fare quanto segue:
- Crea una build o un artefatto.
- Esplora la costruzione o l'artefatto e ipotizza la sua possibile applicazione nel mondo reale.
- Impara facendo.
- Apporta modifiche a un progetto o a una build per migliorarlo e potenziarlo.
- Valutare la conoscenza.
1. Cerca
Ogni laboratorio STEM incentrato sull'ingegneria inizia con le istruzioni per creazione di una build funzionante o linee guida per un design originale. Se si crea da una serie di istruzioni fornite, agli studenti dovrebbe essere concesso tutto il tempo necessario per seguire le istruzioni passo passo per creare la costruzione sia individualmente che in piccoli gruppi. Dopo aver creato un progetto o una costruzione, agli studenti viene chiesto di testare cosa fa. Agli studenti viene chiesto di sperimentare la build e di rispondere a varie domande, ad esempio su cosa fa, come potrebbe essere utilizzato, quali eventuali vantaggi meccanici offre e come spiegare la build utilizzando termini tecnici. Agli studenti viene chiesto di rispondere a queste domande nei loro taccuini di ingegneria perché l'intento è quello di rendere le loro risposte disponibili per la revisione e il feedback. La quantità di tempo assegnata a questa parte del laboratorio STEM può variare a seconda che il tempo lo consenta e se tutti i gruppi di studenti procedono allo stesso ritmo.
Ogni laboratorio STEM incentrato sull'ingegneria inizia con le istruzioni per creazione di una build funzionante o linee guida per un design originale. Se si crea da una serie di istruzioni fornite, agli studenti dovrebbe essere concesso tutto il tempo necessario per seguire le istruzioni passo passo per creare la costruzione sia individualmente che in piccoli gruppi. Dopo aver creato un progetto o una costruzione, agli studenti viene chiesto di testare cosa fa. Agli studenti viene chiesto di sperimentare la build e di rispondere a varie domande, ad esempio su cosa fa, come potrebbe essere utilizzato, quali eventuali vantaggi meccanici offre e come spiegare la build utilizzando termini tecnici. Agli studenti viene chiesto di rispondere a queste domande nei loro taccuini di ingegneria perché l'intento è quello di rendere le loro risposte disponibili per la revisione e il feedback. La quantità di tempo assegnata a questa parte del laboratorio STEM può variare a seconda che il tempo lo consenta e se tutti i gruppi di studenti procedono allo stesso ritmo.
2. Gioca
La sezione di gioco all'interno di un laboratorio STEM inizia con un breve lettura che fornisce un contesto per i concetti o le competenze all'interno dell'attività. È possibile seguire una breve procedura per esplorare la nuova abilità o concetto introdotto. Molto spesso, gli studenti torneranno a testare le loro build per riconoscere alcune funzionalità della sua progettazione, ma esistono molti tipi diversi di attività che potrebbero essere completati. Alcuni laboratori STEM si concentreranno su una singola attività prevedendo una sola lettura e un'attività procedurale , ma la maggior parte prevede più di un'attività in modo che più concetti o competenze possano essere introdotto ed è possibile esplorare concetti più complicati.
La sezione di gioco all'interno di un laboratorio STEM inizia con un breve lettura che fornisce un contesto per i concetti o le competenze all'interno dell'attività. È possibile seguire una breve procedura per esplorare la nuova abilità o concetto introdotto. Molto spesso, gli studenti torneranno a testare le loro build per riconoscere alcune funzionalità della sua progettazione, ma esistono molti tipi diversi di attività che potrebbero essere completati. Alcuni laboratori STEM si concentreranno su una singola attività prevedendo una sola lettura e un'attività procedurale , ma la maggior parte prevede più di un'attività in modo che più concetti o competenze possano essere introdotto ed è possibile esplorare concetti più complicati.
3. Applica
In questa sezione vengono forniti agli studenti esempi di come i concetti a cui vengono introdotti si applicano alla loro vita quotidiana. Viene inoltre offerta loro una visione dell'applicazione di tali competenze nell'aspetto competitivo della robotica e dell'ingegneria.
In questa sezione vengono forniti agli studenti esempi di come i concetti a cui vengono introdotti si applicano alla loro vita quotidiana. Viene inoltre offerta loro una visione dell'applicazione di tali competenze nell'aspetto competitivo della robotica e dell'ingegneria.
4. Ripensa
Dopo aver appreso i concetti all'interno della build, studenti viene data l'opportunità di esplorare ulteriormente la loro costruzione attraverso una sfida. Dopo creato l'ambiente per la build, gli studenti potrebbero dover modificare la build per avere successo. La maggior parte delle sfide sono di natura competitiva e promuovono l'apprendimento pratico. Agli studenti viene chiesto di registrare e giustificare le modifiche apportate nei loro quaderni di ingegneria. Vengono poste domande sia sulla fase di progettazione che su quella di test . La quantità di tempo assegnata a questa parte del laboratorio STEM può variare a seconda dell'ambito della sfida.
Dopo aver appreso i concetti all'interno della build, studenti viene data l'opportunità di esplorare ulteriormente la loro costruzione attraverso una sfida. Dopo creato l'ambiente per la build, gli studenti potrebbero dover modificare la build per avere successo. La maggior parte delle sfide sono di natura competitiva e promuovono l'apprendimento pratico. Agli studenti viene chiesto di registrare e giustificare le modifiche apportate nei loro quaderni di ingegneria. Vengono poste domande sia sulla fase di progettazione che su quella di test . La quantità di tempo assegnata a questa parte del laboratorio STEM può variare a seconda dell'ambito della sfida.
5. Conoscere
Alla fine del laboratorio STEM, agli studenti vengono poste domande sui concetti insegnati durante il laboratorio. Le domande possono essere stampate se devono essere completate entro mano e consegnate per un voto. La maggior parte delle domande sono a scelta multipla o vero-falso. Sia che si lavori in team, gruppi o impostazioni di classe, le risposte alle domande possono essere discusse per assicurarsi che tutti gli studenti riconoscono le risposte corrette e perché sono corrette. Le risposte sono fornite nella pagina di anteprima di STEM Lab.
Alla fine del laboratorio STEM, agli studenti vengono poste domande sui concetti insegnati durante il laboratorio. Le domande possono essere stampate se devono essere completate entro mano e consegnate per un voto. La maggior parte delle domande sono a scelta multipla o vero-falso. Sia che si lavori in team, gruppi o impostazioni di classe, le risposte alle domande possono essere discusse per assicurarsi che tutti gli studenti riconoscono le risposte corrette e perché sono corrette. Le risposte sono fornite nella pagina di anteprima di STEM Lab.
Suggerimenti per gli insegnanti
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Organizza piccoli gruppi o team per promuovere collaborazioni funzionali quando un laboratorio STEM viene utilizzato in una classe o in qualsiasi ambiente con molti studenti.
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Estendi le sezioni Applica e Ripensa per periodi di tempo più lunghi per consentire agli studenti che non procedono allo stesso ritmo di recuperare il ritardo.
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Utilizza le pagine nella sezione Appendice come supplementi per guidare gli sforzi degli studenti se hanno difficoltà a completare una costruzione o un'attività.