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ACTS é o que o professor vai fazer e PERGUNTA é como é que o professor vai facilitar.

ATOS	PERGUNTA
Peça aos alunos que partilhem o que se lembram das competições anteriores. Pode mostrar-lhes a imagem completa do Campo de Exploração da Ciência Oceânica na apresentação de diapositivos de imagens, para ajudar a gerar ideias. Peça aos alunos que partilhem as suas memórias e que destaquem as semelhanças e diferenças entre equipas e colegas de equipa. À medida que os alunos partilham as suas ideias, pode traçar o seu caminho na imagem do Campo para ajudar o grupo a visualizar o plano. Anote as respostas dos alunos no quadro. Pode deixá-los visíveis para referência em todo o laboratório. Oriente os alunos para pensarem na prática como um processo estratégico. Incentive-os a pensar em coisas que podem fazer, como reservar tempo para realizar uma tarefa ou escrever um plano, para os ajudar a recolher dados para informar a sua estratégia.	Chegou a hora do Concurso de Exploração Científica Oceânica! Nos laboratórios anteriores, aprendemos como realizar muitas tarefas diferentes na área da Exploração da Ciência Oceânica. Quais são algumas das tarefas de que se lembra? Que tarefas foram mais fáceis para si? Quais foram mais desafiantes? Porquê? Na Competição de Exploração Científica do Oceano, podes pontuar em qualquer uma das tarefas do Campo. Que tarefas acha que a sua equipa deveria tentar realizar durante a partida? Porquê? Quais são algumas coisas que aprendemos sobre estar em equipa e que nos ajudarão a ter uma competição de sucesso enquanto turma? O que acha que vai precisar de fazer ou praticar para desenvolver uma estratégia para a competição?

ATOS

PERGUNTA

Peça aos alunos que partilhem o que se lembram das competições anteriores. Pode mostrar-lhes a imagem completa do Campo de Exploração da Ciência Oceânica na apresentação de diapositivos de imagens, para ajudar a gerar ideias.
Peça aos alunos que partilhem as suas memórias e que destaquem as semelhanças e diferenças entre equipas e colegas de equipa.
À medida que os alunos partilham as suas ideias, pode traçar o seu caminho na imagem do Campo para ajudar o grupo a visualizar o plano.
Anote as respostas dos alunos no quadro. Pode deixá-los visíveis para referência em todo o laboratório.
Oriente os alunos para pensarem na prática como um processo estratégico. Incentive-os a pensar em coisas que podem fazer, como reservar tempo para realizar uma tarefa ou escrever um plano, para os ajudar a recolher dados para informar a sua estratégia.

Chegou a hora do Concurso de Exploração Científica Oceânica! Nos laboratórios anteriores, aprendemos como realizar muitas tarefas diferentes na área da Exploração da Ciência Oceânica. Quais são algumas das tarefas de que se lembra?
Que tarefas foram mais fáceis para si? Quais foram mais desafiantes? Porquê?
Na Competição de Exploração Científica do Oceano, podes pontuar em qualquer uma das tarefas do Campo. Que tarefas acha que a sua equipa deveria tentar realizar durante a partida? Porquê?
Quais são algumas coisas que aprendemos sobre estar em equipa e que nos ajudarão a ter uma competição de sucesso enquanto turma?
O que acha que vai precisar de fazer ou praticar para desenvolver uma estratégia para a competição?

Facilite a construção

InstruaInstrua alunos a juntarem-se ao grupo e a preencherem a ficha de Rotinas de Funções da Robótica &. Utilize os diapositivos de responsabilidades de funções sugeridas na apresentação de diapositivos de imagens do Laboratório 5 como guia para os alunos preencherem esta ficha.
Instrua os alunos de que a competição Hero Robot está construída em duas etapas. Primeiro, construirão a Base de Competição 2.0 e depois adicionarão isso para construir o Robô Herói da Competição Avançada 2.0.
DistribuirDistribuir instruções de construção para o Competition Bas. 2.0e para cada equipa. Os jornalistas devem reunir os materiais da lista de verificação para a Base Competitiva 2.0 começar.

Base de Competição 2.0

À medida que os alunos completam a Base de Competição 2.0, peça-lhes que verifiquem consigo. Em seguida, distribua as instruções de construção para o Competition Advanced 2.0 Hero Robot. Os alunos irão adicionar à Base de Competição 2.0 para construir o Robô Herói da Competição Avançada 2.0. Os jornalistas devem reunir os materiais da lista de verificação.

Competição Avançada 2.0 Hero Robot
FacilitarFacilitar o processo de construção
- Os construtores e jornalistas devem começar a construir com base nas suas responsabilidades na apresentação de diapositivos de imagens do Lab 5.
- Dependendo do tempo que tem, pode pedir aos alunos que construam a Base de Competição 2.0, depois parem e retomem a construção durante a aula seguinte.
- Circule pela sala para ajudar os alunos a construir ou a ler instruções quando necessário. Lembre os alunos que podem orientar as peças que estão a segurar e a construir da mesma forma que são mostradas nas instruções de construção, para os ajudar a ter sucesso na construção.
- Envolva o conhecimento prévio dos alunos fazendo perguntas sobre como este build é semelhante ou diferente de outros builds VEX GO que já usaram antes, como o Code Base. Por que razão acham isso? O que pode o robô da competição fazer de novo ou de diferente?
OfertaOferta reforço positivo para equipas que estão a trabalhar bem em conjunto, revezando-se e utilizando uma linguagem respeitosa durante a construção. Se houver equipas ou alunos específicos que se destaquem na construção, ofereça-lhes a oportunidade de ajudar equipas que possam estar a ter dificuldades com a construção.

Solução de problemas do professor

Os alunos podem testar se a sua Base de Competição 2.0 foi construída corretamente antes de passar para a parte Competição Avançada da construção. Faça com que liguem o Brain, liguem-se ao VEXcode GO e abram o separador Drive. Utilize os joysticks para mover o robô para a frente ou para trás. Se o robô for construído corretamente, deverá funcionar com sucesso quando estiver ligado ao VEXcode GO.
Recorde aos alunos que avançar/recuar é baseado na localização e posição do robô. Se o Robô Herói estiver de costas no Campo com o garfo virado para o aluno, mover os comandos para a frente conduzirá o robô em direção ao aluno, e não em direção ao Campo.
Se o robô não responder, tente desligar e voltar a ligar o Cérebro e tente novamente. Isto pode acontecer se passar muito tempo entre as curvas de condução do robô.

Estratégias de Facilitação

Reserve algum tempo durante a Parte 1 para que todos os alunos se revezem a dirigir o Robô Herói no Campo. Lembre os alunos que podem alterar os controlos para encontrar o Modo de condução que funciona melhor para eles.
Durante a prática, as equipas podem deparar-se com diferentes disputas sobre ideias estratégicas. Utilize as instruções da secção Informações básicas sobre a tomada de decisões colaborativas para ajudar a facilitar as conversas de produção com as equipas.
Pode reservar tempo extra e peças do Kit VEX GO para os alunos conceberem e construírem uma iteração dos garfos no Robô Herói, para os ajudar a manipular a abertura do molusco e a obter a pérola mais facilmente. Pode utilizar o Organizador do processo de projeto de engenharia para ajudar os alunos a documentar o problema que estão a tentar resolver, a sua ideia de projeto e o grau de sucesso com que atingiu o seu objetivo.
- Para ajudar os alunos a manterem-se focados e organizados, pode pedir-lhes que entrem em contacto consigo para partilhar as suas ideias de design antes de começarem a construir. Desta forma, pode ajudá-los a avaliar a viabilidade da iteração no tempo e nas restrições do seu ambiente. Faça perguntas como:
  - Como é que esta mudança ajudará o seu robô a mover objetos no Campo com mais facilidade? Que problema está a ter agora que esta iteração irá resolver?
  - Quanto tempo acha que levará para construir? Consegue construí-lo no tempo que temos na aula?
  - Como testará a sua iteração para saber se foi bem-sucedida? O que procurará na sua próxima prática para saber se está a funcionar?
- Pode oferecer restrições como o número de peças ou a área do robô que podem adaptar, para ajudar os alunos a concentrarem-se numa iteração pequena e específica, em vez de tentarem redesenhar o braço inteiro.
A velocidade do Hero Robot depende de quão lento ou rápido os controlos são movidos no separador Drive. Quanto mais devagar o joystick for pressionado, mais devagar se moverá o robô. Para mais informações sobre a condução remota no VEXcode GO, leia o Usando a guia Drive no artigo VEXcode GO.
Pense com antecedência sobre como pretende estruturar a competição de Exploração Científica Oceânica. É recomendado que cada equipa tenha pelo menos dois jogos para disputar, para que o maior número possível de alunos tenha a hipótese de ser piloto na competição. Para saber mais sobre como realizar competições em sala de aula VEX GO, consulte este artigo.
Incentive os alunos a documentarem a sua aprendizagem desenhando ou escrevendo sobre o seu robô, a prática de condução e a estratégia de competição. Utilize a folha de trabalho do projeto ou a folha de recolha de dados como modelo básico para os alunos tirarem notas. Estes artefactos podem então ser utilizados para partilhar a aprendizagem e o progresso dos alunos com outras pessoas na sala de aula e na comunidade escolar num quadro de avisos ou portfólio do aluno.

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