Erbij betrekken

Start de Engage-sectie

ACTS is wat de leraar zal doen en ASKS is hoe de leraar zal faciliteren.

HANDELINGEN	VRAAGT
Laat de leerlingen vertellen wat ze zich herinneren van de vorige wedstrijden. U kunt ze eventueel de afbeelding van het volledige Ocean Science Exploration Field laten zien in de diavoorstelling, om ze op ideeën te brengen. Laat leerlingen hun herinneringen delen en de overeenkomsten en verschillen tussen teams en teamgenoten benadrukken. Terwijl de leerlingen hun gedachten delen, kunt u hun pad overtrekken op de afbeelding van het veld. Zo helpt u de groep het plan te visualiseren. Noteer de antwoorden van de leerlingen op het bord. U kunt ze zichtbaar laten, zodat u ze in het hele Lab kunt raadplegen. Begeleid studenten bij het nadenken over oefenen als een strategisch proces. Moedig ze aan om na te denken over dingen die ze kunnen doen, zoals de tijd inplannen die ze besteden aan een taak of een plan opschrijven. Zo kunnen ze gegevens verzamelen en hun strategie vormgeven.	Het is tijd voor de Ocean Science Exploration Competition! Tijdens de vorige labs hebben we geleerd hoe we allerlei verschillende taken op het gebied van oceaanonderzoek kunnen uitvoeren. Welke taken herinner je je nog? Welke taken waren gemakkelijker voor u? Welke waren uitdagender? Waarom? In de Ocean Science Exploration Competition kun je met alle opdrachten op het veld punten scoren. Welke taken zou jouw team volgens jou tijdens de wedstrijd moeten voltooien? Waarom? Wat hebben we geleerd over het spelen in een team, die ervoor zorgen dat we als klas succesvol kunnen deelnemen aan de wedstrijd? Wat denk je dat je moet doen of oefenen om een strategie voor de wedstrijd te ontwikkelen?

HANDELINGEN

VRAAGT

Laat de leerlingen vertellen wat ze zich herinneren van de vorige wedstrijden. U kunt ze eventueel de afbeelding van het volledige Ocean Science Exploration Field laten zien in de diavoorstelling, om ze op ideeën te brengen.
Laat leerlingen hun herinneringen delen en de overeenkomsten en verschillen tussen teams en teamgenoten benadrukken.
Terwijl de leerlingen hun gedachten delen, kunt u hun pad overtrekken op de afbeelding van het veld. Zo helpt u de groep het plan te visualiseren.
Noteer de antwoorden van de leerlingen op het bord. U kunt ze zichtbaar laten, zodat u ze in het hele Lab kunt raadplegen.
Begeleid studenten bij het nadenken over oefenen als een strategisch proces. Moedig ze aan om na te denken over dingen die ze kunnen doen, zoals de tijd inplannen die ze besteden aan een taak of een plan opschrijven. Zo kunnen ze gegevens verzamelen en hun strategie vormgeven.

Het is tijd voor de Ocean Science Exploration Competition! Tijdens de vorige labs hebben we geleerd hoe we allerlei verschillende taken op het gebied van oceaanonderzoek kunnen uitvoeren. Welke taken herinner je je nog?
Welke taken waren gemakkelijker voor u? Welke waren uitdagender? Waarom?
In de Ocean Science Exploration Competition kun je met alle opdrachten op het veld punten scoren. Welke taken zou jouw team volgens jou tijdens de wedstrijd moeten voltooien? Waarom?
Wat hebben we geleerd over het spelen in een team, die ervoor zorgen dat we als klas succesvol kunnen deelnemen aan de wedstrijd?
Wat denk je dat je moet doen of oefenen om een strategie voor de wedstrijd te ontwikkelen?

Faciliteer de bouw

InstruerenGeef studenten de opdracht om zich bij hun groep aan te sluiten en het werkblad Robotica Rollen & Routines in te vullen. Gebruik de dia's met voorgestelde rolverantwoordelijkheden in de diavoorstelling met afbeeldingen van Lab 5 als leidraad voor studenten bij het invullen van dit werkblad.
Leg de leerlingen uit dat de competitieve Hero Robot in twee fasen wordt gebouwd. Eerst bouwen ze de Competition Base 2.0 en vervolgens breiden ze deze uit om de Competition Advanced 2.0 Hero Robot te bouwen.
DistribueerDistribueer bouwinstructies voor de Competition Bas. 2.0e voor elk team. Journalisten moeten de materialen op de checklist voor de Competition Base 2.0 verzamelen om te beginnen.

Competitie Basis 2.0

Laat leerlingen zich bij u melden als ze de Competitie Basis 2.0 hebben afgerond. Verspreid vervolgens de bouwinstructies voor de Competition Advanced 2.0 Hero Robot. Studenten bouwen voort op de Competition Base 2.0 de Competition Advanced 2.0 Hero Robot. Journalisten moeten de materialen op de checklist verzamelen.

Competitie Geavanceerd 2.0 Heldenrobot
FaciliterenFaciliteren het bouwproces
- Bouwers en journalisten moeten beginnen met bouwen op basis van hun verantwoordelijkheden in de Lab 5-afbeeldingsdiavoorstelling.
- Afhankelijk van de hoeveelheid tijd die u hebt, kunt u de leerlingen de Competition Base 2.0 laten bouwen, er vervolgens mee laten stoppen en het bouwen tijdens de volgende les laten hervatten.
- Loop door het lokaal om leerlingen te helpen met het bouwen of lezen van instructies, indien nodig. Herinner de leerlingen eraan dat ze de onderdelen die ze vasthouden en bouwen op dezelfde manier kunnen plaatsen als in de bouwinstructies wordt getoond. Dit zal hen helpen om succesvol te bouwen.
- Betrek de voorkennis van leerlingen door vragen te stellen over hoe deze build vergelijkbaar of anders is dan andere VEX GO-builds die ze eerder hebben gebruikt, zoals de Code Base. Waarom denken ze dat? Wat zou de wedstrijdrobot nieuw of anders kunnen doen?
AanbiedingAanbieding Positieve bekrachtiging voor teams die goed samenwerken, om de beurt werken en respectvol taalgebruik hanteren tijdens het bouwen. Als er bepaalde teams of studenten zijn die uitblinken in bouwen, bied hen dan de mogelijkheid om teams te helpen die moeite hebben met de bouw.

Probleemoplossing voor docenten

Studenten kunnen testen of hun Competition Base 2.0 correct is gebouwd voordat ze doorgaan met het Competition Advanced-gedeelte van de bouw. Laat ze de Brain aanzetten, verbinding maken met VEXcode GO en het tabblad Drive openen. Gebruik de joysticks om de robot vooruit of achteruit te bewegen. Als de robot correct is gebouwd, zou deze succesvol moeten rijden wanneer deze is aangesloten op VEXcode GO.
Herinner de leerlingen eraan dat vooruit/achteruit afhankelijk is van de locatie en positie van de robot. Als de Hero Robot achterstevoren op het veld staat met de vork naar de student gericht, dan zorgt het naar voren bewegen van de bedieningselementen ervoor dat de robot naar de student toe rijdt en niet naar het veld.
Als de robot niet reageert, probeer dan de Brain los te koppelen en opnieuw aan te sluiten en probeer het opnieuw. Dit kan gebeuren als er te veel tijd verstrijkt tussen de beurten waarin de robot wordt bestuurd.

Faciliteringsstrategieën

Zorg ervoor dat alle leerlingen tijdens Spelonderdeel 1 om de beurt de Hero Robot op het veld mogen besturen. Herinner de leerlingen eraan dat ze de bedieningselementen kunnen wijzigen om de rijmodus te vinden die het beste bij hen past.
Tijdens het oefenen kunnen teams te maken krijgen met meningsverschillen over strategische ideeën. Gebruik de vragen uit het gedeelte Achtergrondinformatie over gezamenlijke besluitvorming om productiegesprekken met teams te vergemakkelijken.
U kunt extra tijd en VEX GO Kit-onderdelen toekennen aan leerlingen om een variant van de vorken op de Hero Robot te ontwerpen en bouwen. Zo kunnen ze de clam gemakkelijker openen en de parel eruit halen. Met de Engineering Design Process Organizer kunt u leerlingen helpen bij het documenteren van het probleem dat ze proberen op te lossen, hun ontwerpidee en hoe succesvol ze daarmee hun doel hebben bereikt.
- Om leerlingen te helpen geconcentreerd en georganiseerd te blijven, kunt u ze vragen om contact met u op te nemen om hun ontwerpideeën te delen voordat ze beginnen met bouwen. Op deze manier kunt u hen helpen bij het beoordelen van de haalbaarheid van de iteratie binnen de tijd en beperkingen van uw situatie. Stel vragen zoals:
  - Hoe zal deze verandering ervoor zorgen dat uw robot objecten op het veld gemakkelijker kan verplaatsen? Welk probleem ondervindt u nu dat met deze herhaling wordt opgelost?
  - Hoeveel tijd denk je dat het kost om dit te bouwen? Kun je het bouwen binnen de tijd die we in de les hebben?
  - Hoe test u uw iteratie om te weten of deze succesvol is? Waar let u op bij uw volgende oefenrit om te weten of het werkt?
- Je kunt beperkingen opleggen, zoals het aantal onderdelen of het oppervlak van de robot dat ze kunnen aanpassen. Zo kunnen leerlingen zich concentreren op een kleine en specifieke iteratie, in plaats van dat ze de hele arm opnieuw moeten ontwerpen.
De snelheid van de Hero Robot hangt af van hoe langzaam of snel de bedieningselementen in het tabblad Rijden worden bewogen. Hoe langzamer u de joystick bedient, hoe langzamer de robot beweegt. Voor meer informatie over het op afstand besturen van voertuigen in VEXcode GO, lees het Het tabblad 'Drive' gebruiken in VEXcode GO.
Denk vooraf na over hoe u de Ocean Science Exploration-competitie wilt vormgeven. Het is aan te raden dat elk team aan minimaal twee wedstrijden deelneemt, zodat zoveel mogelijk studenten de kans krijgen om als coureur aan de competitie deel te nemen. Zie dit artikel voor meer informatie over het organiseren van VEX GO-klaswedstrijden.
Moedig leerlingen aan om hun leerproces vast te leggen door te tekenen of te schrijven over hun robot, rijvaardigheid en wedstrijdstrategie. Gebruik het blauwdrukwerkblad of het gegevensverzamelingsblad als basissjabloon voor aantekeningen door leerlingen. Deze artefacten kunnen vervolgens worden gebruikt om het leerproces en de voortgang van leerlingen te delen met anderen in de klas en de schoolgemeenschap op een prikbord of leerlingenportfolio.

< Terug Terug naar Labs Volgende >