Zapojte se

Spusťte sekci Zapojení

ČINY jsou to, co učitel udělá, a PTÁ SE, jak učitel bude vést.

SKUTKY

PTÁ SE

Nechte studenty, aby se podělili o to, co si pamatují z předchozích soutěží. Možná jim budete chtít ukázat obrázek celého pole pro výzkum oceánských věd v prezentaci obrázků, abyste jim pomohli s nápady. Nechte studenty podělit se o své vzpomínky a zdůrazněte podobnosti a rozdíly mezi týmy a spoluhráči. Zatímco se studenti dělí o své myšlenky, můžete na obrázku Pole sledovat jejich cestu, abyste skupině pomohli plán vizualizovat.  Zapište si odpovědi studentů na tabuli. Možná je budete chtít nechat viditelné pro referenci v celém laboratoři. Veďte studenty k tomu, aby o procvičování přemýšleli jako o strategickém procesu. Povzbuďte je, aby přemýšleli o věcech, které mohou dělat, například si měřit čas plnění úkolu nebo si sepsat plán, což jim pomůže shromáždit data pro formování strategie.

Je čas na soutěž v průzkumu oceánů! V předchozích laboratořích jsme se naučili, jak provádět mnoho různých úkolů v oblasti oceánografického výzkumu. Na jaké úkoly si vzpomínáte?  Které úkoly pro vás byly snazší? Které byly náročnější? Proč?  V soutěži o oceánografický průzkum můžete bodovat za kterýkoli z úkolů na hřišti. Které úkoly by se podle tebe měl tvůj tým pokusit během zápasu splnit? Proč?  Co jsme se naučili o práci v týmu, co nám pomůže k úspěšnému uspěšení v soutěži jako třídě?  Co si myslíte, že budete muset udělat nebo procvičit, abyste si vytvořili strategii pro soutěž?

Usnadněte si stavbu

1. InstrukcePožádejte studenty, aby se připojili ke své skupině, a vyplňte list Role v robotice & Postupy. Jako vodítko pro studenty při vyplňování tohoto listu použijte snímky s navrhovanými pracovními povinnostmi v obrazové prezentaci z laboratoře 5.
   Sdělte studentům, že soutěžní hrdinský robot se staví ve dvou fázích. Nejprve postaví Competition Base 2.0 a poté na něj navážou a postaví Competition Advanced 2.0 Hrdinského robota.
   
2. RozdatRozdat Pokyny k sestavení soutěžní základny. 2,0e pro každý tým. Novináři by si měli shromáždit materiály z kontrolního seznamu pro Competition Base 2.0, aby mohli začít.

   

   Jakmile studenti vyplní Soutěžní základnu 2.0, nechte je, aby se s vámi spojili. Poté rozdejte návod k sestavení hrdinského robota Competition Advanced 2.0. Studenti doplní Competition Base 2.0 a postaví tak Competition Advanced 2.0 Hrdinského robota. Novináři by měli shromáždit materiály z kontrolního seznamu. 

   

3. UsnadnitUsnadnit stavební proces
   • Stavitelé a novináři by měli začít stavět na základě svých povinností uvedených v prezentaci obrázků z laboratoře 5. 
   • V závislosti na množství času, který máte, můžete nechat studenty postavit Soutěžní základnu 2.0, poté s stavbou přestat a pokračovat během příští hodiny. 
   • V případě potřeby se pohybujte po místnosti a pomozte studentům se stavbou nebo si přečtěte pokyny. Připomeňte studentům, že dílky, které drží a staví, mohou orientovat stejným způsobem, jak je znázorněno v návodu ke stavbě, aby jim to pomohlo k úspěšnému sestavení.
   • Zapojte předchozí znalosti studentů kladením otázek o tom, v čem je tato sestava podobná nebo odlišná od jiných sestav VEX GO, které dříve používali, jako je například Code Base. Proč si to myslí? Co nového nebo odlišného by mohl soutěžní robot umět?
4. NabídkaNabídka pozitivní posilování pro týmy, které dobře spolupracují, střídají se a při budování používají uctivý jazyk. Pokud existují konkrétní týmy nebo studenti, kteří vynikají ve stavění, nabídněte jim příležitost pomoci týmům, které by s ním mohly mít potíže.

Strategie facilitace

• Během 1. části hry nechte všem studentům dostatek času na to, aby se střídali v řízení hrdinského robota na hřišti. Připomeňte studentům, že si mohou změnit ovládací prvky a najít tak režim jízdy, který jim nejlépe vyhovuje.
• Během procvičování se týmy mohou setkat s různými spory ohledně strategických nápadů. Použijte pokyny ze sekce Základní informace o společném rozhodování, které vám pomohou usnadnit produkční rozhovory s týmy.
• Možná budete chtít studentům poskytnout více času a díly ze stavebnice VEX GO na návrh a sestavení iterace vidliček na hrdinském robotovi, což jim pomůže s otevíráním škeble a snadnějším získáváním perly. Organizér procesu konstrukčního návrhu můžete použít k tomu, abyste studentům pomohli zdokumentovat problém, který se snaží vyřešit, jejich návrhový nápad a to, jak úspěšně dosáhl jejich cíle.
  • Abyste studentům pomohli udržet si soustředění a organizaci, můžete je požádat, aby se s vámi podělili o své nápady na design, než začnou stavět. Tímto způsobem jim můžete pomoci vyhodnotit proveditelnost iterace v časových a omezujících podmínkách vašeho prostředí. Ptejte se na otázky typu: 
    • Jak tato změna pomůže vašemu robotovi snáze přesouvat objekty na poli? Jaký problém teď máte a který tato iterace vyřeší? 
    • Kolik času si myslíš, že ti tohle zabere postavit? Můžeš to postavit v čase, který máme ve výuce? 
    • Jak otestujete svou iteraci, abyste zjistili, zda je úspěšná? Na co se budete v příštím tréninku zaměřovat, abyste zjistili, jestli to funguje?
  • Můžete nabídnout omezení, jako je počet dílů nebo oblast robota, kterou mohou upravit, abyste studentům pomohli soustředit se na malou a specifickou iteraci, spíše než se snažit přepracovat celé rameno.
• Rychlost hrdinského robota závisí na tom, jak pomalu nebo rychle se ovládají ovládací prvky na kartě Jízda. Čím pomaleji se joystick mačká, tím pomaleji se robot pohybuje. Více informací o řízení na dálku ve VEXcode GO naleznete v článku Používání karty Řízení ve VEXcode GO.
• Předem si promyslete, jak chcete strukturovat soutěž v oceánografickém průzkumu. Doporučuje se, aby každý tým absolvoval alespoň dva zápasy, aby co nejvíce studentů mělo šanci stát se jezdcem v soutěži. Chcete-li se dozvědět více o pořádání třídních soutěží VEX GO, přečtěte si tento článek. 
• Povzbuďte studenty, aby dokumentovali své učení kreslením nebo psaním o svém robotovi, jízdním tréninku a soutěžní strategii. Jako základní šablonu pro poznámky studentů použijte Pracovní list s plánem nebo List sběru dat. Tyto artefakty pak lze použít ke sdílení učení a pokroku studentů s ostatními ve třídě a školní komunitě na nástěnce nebo ve studentském portfoliu.