يخطب

قم بتشغيل قسم المشاركة

ACTS هو ما سيفعله المعلم و ASKS هو كيف سيقوم المعلم بتيسير العملية.

أعمال

يسأل

اطلب من الطلاب مشاركة ما يتذكرونه من المسابقات السابقة. قد ترغب في إظهار صورة حقل استكشاف علوم المحيطات الكامل في عرض الشرائح للصور، للمساعدة في تحفيز الأفكار. اطلب من الطلاب مشاركة ذكرياتهم، وتسليط الضوء على أوجه التشابه والاختلاف بين الفرق وزملاء الفريق. بينما يشارك الطلاب أفكارهم، قد ترغب في تتبع مسارهم على صورة الحقل لمساعدة المجموعة على تصور الخطة.  قم بتدوين إجابات الطلاب على السبورة. قد ترغب في تركها مرئية للرجوع إليها في جميع أنحاء المختبر. توجيه الطلاب إلى التفكير في الممارسة باعتبارها عملية استراتيجية. شجعهم على التفكير في الأشياء التي يمكنهم القيام بها مثل تحديد الوقت الذي يقومون فيه بمهمة ما، أو كتابة خطة، لمساعدتهم على جمع البيانات لإبلاغ استراتيجيتهم.

لقد حان الوقت لمسابقة استكشاف علوم المحيطات! في المختبرات السابقة، تعلمنا كيفية القيام بالعديد من المهام المختلفة في مجال استكشاف علوم المحيطات. ما هي بعض المهام التي تتذكرها؟  ما هي المهام التي كانت أسهل بالنسبة لك؟ أيهما كان أكثر تحديا؟ لماذا؟  في مسابقة استكشاف علوم المحيطات، يمكنك تسجيل نقاط بأي من المهام الموجودة في الميدان. ما هي المهام التي تعتقد أن فريقك يجب أن يحاول إكمالها أثناء المباراة؟ لماذا؟  ما هي بعض الأشياء التي تعلمناها من كوننا في فريق، والتي ستساعدنا على تحقيق منافسة ناجحة كفئة؟  ما الذي تعتقد أنك بحاجة إلى القيام به أو التدرب عليه لتطوير استراتيجية للمسابقة؟

تسهيل البناء

1. تعليماتأطلب طالبين الانضمام إلى مجموعتهما، واستكمال ورقة روتين أدوار الروبوتات &. استخدم شرائح مسؤوليات الأدوار المقترحة في عرض الشرائح المصور للمختبر 5 كدليل للطلاب لإكمال هذه الورقة.
   أرشد الطلاب إلى أن روبوت البطل التنافسي يتم بناؤه على مرحلتين. أولاً، سوف يقومون ببناء قاعدة المنافسة 2.0، ثم سيضيفون إليها بناء روبوت البطل المنافسة المتقدم 2.0.
   
2. توزيعتوزيع تعليمات البناء للمسابقة Bas. 2.0 لكل فريق. يتعين على الصحفيين جمع المواد الموجودة في قائمة المراجعة لبدء المنافسة الأساسية 2.0.

   

   عندما يكمل الطلاب قاعدة المنافسة 2.0، اطلب منهم تسجيل الدخول معك. ثم قم بتوزيع تعليمات البناء لروبوت البطل المتنافس المتقدم 2.0. سيقوم الطلاب بالانضمام إلى Competition Base 2.0 لبناء روبوت البطل Competition Advanced 2.0. ينبغي للصحفيين جمع المواد الموجودة في قائمة المراجعة. 

   

3. تسهيلتسهيل عملية البناء
   • يجب على البناة والصحفيين البدء في البناء بناءً على مسؤولياتهم في عرض الشرائح المصورة للمختبر 5. 
   • اعتمادًا على مقدار الوقت المتاح لديك، قد ترغب في أن يقوم الطلاب ببناء قاعدة المنافسة 2.0، ثم التوقف واستئناف البناء خلال وقت الدرس التالي. 
   • التجول في جميع أنحاء الغرفة لمساعدة الطلاب في بناء أو قراءة التعليمات حيثما دعت الحاجة. ذكّر الطلاب بأنهم يستطيعون توجيه القطع التي يحملونها ويقومون ببنائها بنفس الطريقة التي تظهر في تعليمات البناء، وذلك لمساعدتهم على النجاح في البناء.
   • قم بإشراك المعرفة السابقة للطلاب من خلال طرح أسئلة حول كيفية تشابه هذا البناء أو اختلافه مع بنيات VEX GO الأخرى التي استخدموها من قبل، مثل Code Base. لماذا يعتقدون ذلك؟ ما الذي قد يكون الروبوت التنافسي قادرًا على فعله وهو أمر جديد أو مختلف؟
4. عرضعرض تعزيز إيجابي للفرق التي تعمل بشكل جيد معًا، وتتبادل الأدوار، وتستخدم لغة محترمة أثناء البناء. إذا كانت هناك فرق أو طلاب معينون يتفوقون في البناء، فقدم لهم الفرصة لمساعدة الفرق التي قد تواجه صعوبات في البناء.

استراتيجيات التيسير

• خصص وقتًا خلال الجزء الأول من اللعب لجميع الطلاب للتناوب على قيادة الروبوت البطل في الميدان. ذكّر الطلاب بأنه بإمكانهم تغيير عناصر التحكم للعثور على وضع القيادة الذي يناسبهم بشكل أفضل.
• أثناء التدريب، قد تواجه الفرق نزاعات مختلفة حول أفكار الاستراتيجية. استخدم الإرشادات الواردة في قسم المعلومات الأساسية حول اتخاذ القرارات التعاونية للمساعدة في تسهيل محادثات الإنتاج مع الفرق.
• قد ترغب في تخصيص وقت إضافي وقطع من مجموعة VEX GO للطلاب لتصميم وبناء تكرار للشوك على Hero Robot، لمساعدتهم على التعامل مع فتح المحارة والحصول على اللؤلؤة بسهولة أكبر. يمكنك استخدام منظم عملية التصميم الهندسي لمساعدة الطلاب على توثيق المشكلة التي يحاولون حلها، وفكرة تصميمهم، ومدى نجاحهم في تحقيق هدفهم.
  • لمساعدة الطلاب على البقاء مركزين ومنظمين، قد ترغب في أن تطلب منهم التواصل معك لمشاركة أفكارهم التصميمية قبل أن يبدأوا البناء. بهذه الطريقة، يمكنك مساعدتهم في تقييم جدوى التكرار في الوقت والقيود المفروضة على إعدادك. اطرح أسئلة مثل: 
    • كيف سيساعد هذا التغيير الروبوت الخاص بك على تحريك الأشياء في الملعب بسهولة أكبر؟ ما هي المشكلة التي تواجهها الآن والتي سيتم حلها من خلال هذه التكرار؟ 
    • كم من الوقت تعتقد أنه سيستغرقه بناء هذا؟ هل يمكنك بنائه في الوقت الذي لدينا في الفصل؟ 
    • كيف ستختبر تكرارك لمعرفة ما إذا كان ناجحًا؟ ما الذي ستبحث عنه في رحلتك التدريبية القادمة لتعرف ما إذا كان يعمل بشكل جيد؟
  • يمكنك تقديم قيود مثل عدد القطع، أو مساحة الروبوت التي يمكنهم تكييفها، لمساعدة الطلاب على التركيز على تكرار صغير ومحدد، بدلاً من محاولة إعادة تصميم الذراع بالكامل.
• تعتمد سرعة الروبوت البطل على مدى بطء أو سرعة تحريك عناصر التحكم في علامة التبويب "قيادة". كلما تم الضغط على عصا التحكم بشكل أبطأ، كلما تحرك الروبوت بشكل أبطأ. لمزيد من المعلومات حول القيادة بالتحكم عن بعد في VEXcode GO، اقرأ استخدام علامة التبويب Drive في مقالة VEXcode GO.
• فكر مسبقًا في كيفية تنظيم مسابقة استكشاف علوم المحيطات. من المستحسن أن يكون لدى كل فريق مباراتين على الأقل للتنافس فيها، حتى يتمكن أكبر عدد ممكن من الطلاب من الحصول على فرصة أن يكونوا سائقين في المنافسة. To تعرف على المزيد حول إجراء مسابقات VEX GO للفصول الدراسية، راجع هذه المقالة. 
• شجع الطلاب على توثيق تعلمهم عن طريق الرسم أو الكتابة عن الروبوت الخاص بهم، وممارسة القيادة، واستراتيجية المنافسة. استخدم ورقة عمل المخطط التفصيلي أو ورقة جمع البيانات كقالب أساسي للطلاب لتدوين الملاحظات. يمكن بعد ذلك استخدام هذه القطع الأثرية لمشاركة تعلم الطلاب وتقدمهم مع الآخرين في الفصل الدراسي ومجتمع المدرسة على لوحة الإعلانات أو محفظة الطلاب.