Αρραβωνιάζω

Ξεκινήστε την ενότητα Engage

Το ACTS είναι αυτό που θα κάνει ο εκπαιδευτικός και το ASKS είναι ο τρόπος με τον οποίο θα συντονίσει.

ΠΡΑΞΕΙΣ

ΡΩΤΑΕΙ

Ζητήστε από τους μαθητές να μοιραστούν τι θυμούνται από τους προηγούμενους διαγωνισμούς. Ίσως θελήσετε να τους δείξετε την εικόνα ολόκληρου του Πεδίου Εξερεύνησης της Ωκεανογραφικής Επιστήμης στην Παρουσίαση Εικόνας, για να τους δώσετε ώθηση στις ιδέες. Ζητήστε από τους μαθητές να μοιραστούν τις αναμνήσεις τους και να επισημάνουν τις ομοιότητες και τις διαφορές μεταξύ ομάδων και συμπαικτών. Καθώς οι μαθητές μοιράζονται τις σκέψεις τους, ίσως θελήσετε να εντοπίσετε την πορεία τους στην εικόνα του Πεδίου για να βοηθήσετε την ομάδα να οπτικοποιήσει το σχέδιο.  Σημειώστε τις απαντήσεις των μαθητών στον πίνακα. Μπορείτε να τα αφήσετε ορατά για αναφορά σε όλο το Εργαστήριο. Καθοδηγήστε τους μαθητές ώστε να σκεφτούν την πρακτική άσκηση ως στρατηγική διαδικασία. Ενθαρρύνετέ τους να σκεφτούν πράγματα που μπορούν να κάνουν, όπως να χρονομετρήσουν την εκτέλεση μιας εργασίας ή να γράψουν ένα σχέδιο, για να τους βοηθήσετε να συλλέξουν δεδομένα που θα εμπλουτίσουν τη στρατηγική τους.

Ήρθε η ώρα για τον Διαγωνισμό Εξερεύνησης της Ωκεανίας! Στα προηγούμενα Εργαστήρια, μάθαμε πώς να κάνουμε πολλές διαφορετικές εργασίες στο πεδίο Εξερεύνησης της Ωκεανογραφικής Επιστήμης. Ποιες είναι μερικές από τις εργασίες που θυμάστε;  Ποιες εργασίες ήταν πιο εύκολες για εσάς; Ποια ήταν πιο απαιτητικά; Γιατί;  Στον Διαγωνισμό Εξερεύνησης Ωκεανών, μπορείτε να βαθμολογηθείτε με οποιαδήποτε από τις εργασίες στο Πεδίο. Ποιες εργασίες πιστεύετε ότι πρέπει να προσπαθήσει να ολοκληρώσει η ομάδα σας κατά τη διάρκεια του αγώνα σας; Γιατί;  Ποια είναι μερικά πράγματα που έχουμε μάθει σχετικά με το να είμαστε μέλη μιας ομάδας, τα οποία θα μας βοηθήσουν να έχουμε έναν επιτυχημένο διαγωνισμό ως τάξη;  Τι πιστεύετε ότι θα χρειαστεί να κάνετε ή να εξασκηθείτε για να αναπτύξετε μια στρατηγική για τον ανταγωνισμό;

Διευκολύνετε την κατασκευή

1. ΚαθοδήγησηΔώστε οδηγίες σε μαθητές να ενταχθούν στην ομάδα τους και συμπληρώστε το φύλλο Ρουτίνες Ρομποτικής &. Χρησιμοποιήστε τις διαφάνειες με τις Προτεινόμενες Ευθύνες Ρόλων στην Παρουσίαση Εικόνων Εργαστηρίου 5 ως οδηγό για τους μαθητές ώστε να συμπληρώσουν αυτό το φύλλο.
   Ενημερώστε τους μαθητές ότι το Ρομπότ Ήρωα του διαγωνισμού κατασκευάζεται σε δύο στάδια. Αρχικά, θα κατασκευάσουν τη Βάση Ανταγωνισμού 2.0 και στη συνέχεια θα προσθέσουν σε αυτήν στοιχεία για να κατασκευάσουν το Ρομπότ Ήρωα Competition Advanced 2.0.
   
2. ΔιανομήΔιανομή οδηγιών κατασκευής για το Competition Bas. 2,0€ σε κάθε ομάδα. Οι δημοσιογράφοι θα πρέπει να συγκεντρώσουν το υλικό της λίστας ελέγχου για το Competition Base 2.0 για να ξεκινήσουν.

   

   Καθώς οι μαθητές ολοκληρώνουν το Competition Base 2.0, ζητήστε τους να επικοινωνήσουν μαζί σας. Στη συνέχεια, διανείμετε τις οδηγίες κατασκευής για το Ρομπότ Ήρωα Competition Advanced 2.0. Οι μαθητές θα προσθέσουν στην Competition Base 2.0 στοιχεία για να κατασκευάσουν το Competition Advanced 2.0 Hero Robot. Οι δημοσιογράφοι θα πρέπει να συγκεντρώσουν το υλικό της λίστας ελέγχου. 

   

3. ΔιευκόλυνσηΔιευκόλυνση της διαδικασίας κατασκευής
   • Οι κατασκευαστές και οι δημοσιογράφοι θα πρέπει να ξεκινήσουν την κατασκευή με βάση τις αρμοδιότητές τους στην Παρουσίαση Εικόνων του Εργαστηρίου 5. 
   • Ανάλογα με τον χρόνο που έχετε στη διάθεσή σας, ίσως θελήσετε να ζητήσετε από τους μαθητές να κατασκευάσουν το Competition Base 2.0, στη συνέχεια να σταματήσουν και να συνεχίσουν την κατασκευή κατά την επόμενη ώρα του μαθήματος. 
   • Κυκλοφορήστε στην τάξη για να βοηθήσετε τους μαθητές με την κατασκευή ή την ανάγνωση οδηγιών όπου χρειάζεται. Υπενθυμίστε στους μαθητές ότι μπορούν να προσανατολίσουν τα κομμάτια που κρατούν και κατασκευάζουν με τον ίδιο τρόπο που φαίνονται στις οδηγίες κατασκευής, προκειμένου να τους βοηθήσετε να πετύχουν στην κατασκευή τους.
   • Εντοπίστε τις προηγούμενες γνώσεις των μαθητών κάνοντας ερωτήσεις σχετικά με το πώς αυτή η έκδοση είναι παρόμοια ή διαφορετική από άλλες εκδόσεις VEX GO που έχουν χρησιμοποιήσει στο παρελθόν, όπως η Βάση Κώδικα. Γιατί νομίζουν ότι συμβαίνει αυτό; Τι νέο ή διαφορετικό θα μπορούσε να κάνει το ρομπότ του διαγωνισμού;
4. ΠροσφοράΠροσφορά θετική ενίσχυση για ομάδες που συνεργάζονται καλά, εναλλάσσονται και χρησιμοποιούν σεβαστή γλώσσα καθώς χτίζουν. Εάν υπάρχουν συγκεκριμένες ομάδες ή μαθητές που διαπρέπουν στην κατασκευή, προσφέρετέ τους την ευκαιρία να βοηθήσουν ομάδες που ενδέχεται να δυσκολεύονται με την κατασκευή.

Στρατηγικές Διευκόλυνσης

• Αφιερώστε χρόνο κατά τη διάρκεια του Μέρους 1 του Παιχνιδιού σε όλους τους μαθητές να οδηγήσουν με τη σειρά τους το Ρομπότ Ήρωα στο Πεδίο. Υπενθυμίστε στους μαθητές ότι μπορούν να αλλάξουν τα χειριστήρια για να βρουν μια Λειτουργία Οδήγησης που τους ταιριάζει καλύτερα.
• Κατά την εξάσκηση, οι ομάδες ενδέχεται να αντιμετωπίσουν διάφορες διαφωνίες σχετικά με ιδέες στρατηγικής. Χρησιμοποιήστε τις υποδείξεις από την ενότητα «Πληροφορίες υποβάθρου» σχετικά με τη συνεργατική λήψη αποφάσεων για να διευκολύνετε τις συζητήσεις παραγωγής με τις ομάδες.
• Ίσως θελήσετε να διαθέσετε επιπλέον χρόνο και κομμάτια του VEX GO Kit για να σχεδιάσουν και να κατασκευάσουν οι μαθητές μια εκδοχή των διχάλων στο Hero Robot, για να τους βοηθήσετε να χειριστούν το άνοιγμα της αχιβάδας και την απόκτηση του μαργαριταριού πιο εύκολα. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τον Οργανωτή Διαδικασίας Σχεδιασμού Μηχανικής για να βοηθήσετε τους μαθητές να καταγράψουν το πρόβλημα που προσπαθούν να λύσουν, την ιδέα σχεδιασμού τους και τον τρόπο με τον οποίο πέτυχε ο στόχος τους.
  • Για να βοηθήσετε τους μαθητές να παραμείνουν συγκεντρωμένοι και οργανωμένοι, ίσως θελήσετε να τους ζητήσετε να επικοινωνήσουν μαζί σας για να μοιραστούν τις ιδέες τους σχετικά με το σχεδιασμό πριν ξεκινήσουν την κατασκευή. Με αυτόν τον τρόπο, μπορείτε να τους βοηθήσετε να αξιολογήσουν τη σκοπιμότητα της επανάληψης στο χρόνο και τους περιορισμούς του περιβάλλοντός σας. Κάντε ερωτήσεις όπως: 
    • Πώς θα βοηθήσει αυτή η αλλαγή το ρομπότ σας να μετακινεί αντικείμενα στο Πεδίο πιο εύκολα; Ποιο πρόβλημα αντιμετωπίζετε τώρα που θα λύσει αυτή η επανάληψη; 
    • Πόσο χρόνο πιστεύεις ότι θα σου πάρει για να το φτιάξεις αυτό; Μπορείτε να το κατασκευάσετε στον χρόνο που έχουμε στην τάξη; 
    • Πώς θα δοκιμάσετε την επανάληψή σας για να μάθετε αν είναι επιτυχής; Τι θα προσέξετε στην επόμενη δοκιμαστική σας κίνηση για να δείτε αν λειτουργεί;
  • Μπορείτε να προσφέρετε περιορισμούς όπως ο αριθμός των κομματιών ή η περιοχή του ρομπότ που μπορούν να προσαρμόσουν, για να βοηθήσετε τους μαθητές να επικεντρωθούν σε μια μικρή και συγκεκριμένη επανάληψη, αντί να προσπαθήσουν να επανασχεδιάσουν ολόκληρο τον βραχίονα.
• Η ταχύτητα του Ηρωικού Ρομπότ εξαρτάται από το πόσο αργά ή γρήγορα κινούνται τα χειριστήρια στην καρτέλα Οδήγηση. Όσο πιο αργά πατιέται το joystick, τόσο πιο αργά θα κινείται το ρομπότ. Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με την οδήγηση με τηλεχειριστήριο στο VEXcode GO, διαβάστε το άρθρο Χρήση της καρτέλας Drive στο VEXcode GO.
• Σκεφτείτε εκ των προτέρων πώς θέλετε να δομήσετε τον διαγωνισμό Εξερεύνησης της Ωκεανικής Επιστήμης. Συνιστάται κάθε ομάδα να έχει τουλάχιστον δύο αγώνες για να αγωνιστεί, έτσι ώστε όσο το δυνατόν περισσότεροι μαθητές να έχουν την ευκαιρία να γίνουν οδηγοί στον διαγωνισμό. Για να μάθετε περισσότερα σχετικά με τη διεξαγωγή διαγωνισμών VEX GO σε τάξη, ανατρέξτε σε αυτό το άρθρο. 
• Ενθαρρύνετε τους μαθητές να καταγράψουν τη μάθησή τους σχεδιάζοντας ή γράφοντας για το ρομπότ τους, την εξάσκηση οδήγησης και τη στρατηγική αγώνων. Χρησιμοποιήστε το Φύλλο Εργασίας Σχεδίου ή το Φύλλο Συλλογής Δεδομένων ως βασικό πρότυπο για να κρατούν σημειώσεις οι μαθητές. Αυτά τα αντικείμενα μπορούν στη συνέχεια να χρησιμοποιηθούν για να μοιραστούν τη μάθηση και την πρόοδο των μαθητών με άλλους στην τάξη και τη σχολική κοινότητα σε έναν πίνακα ανακοινώσεων ή σε έναν μαθητικό φάκελο.