หมั้น

เปิดตัวส่วน Engage

ACTS คือสิ่งที่ครูจะทำ และ ASKS คือสิ่งที่ครูจะอำนวยความสะดวก

การกระทำ

ถามคำถาม

ให้เด็กๆ แบ่งปันสิ่งที่พวกเขาจำได้จากการแข่งขันครั้งก่อน คุณอาจต้องการแสดงภาพการสำรวจวิทยาศาสตร์มหาสมุทรทั้งหมดในภาพสไลด์โชว์เพื่อช่วยกระตุ้นแนวคิด ให้เด็กๆ แบ่งปันความทรงจำของพวกเขา และเน้นย้ำถึงความคล้ายคลึงและความแตกต่างระหว่างทีมและเพื่อนร่วมทีม ขณะที่นักเรียนแบ่งปันความคิดของพวกเขา คุณอาจต้องการติดตามเส้นทางของพวกเขาบนภาพสนามเพื่อช่วยให้กลุ่มมองเห็นภาพแผนได้  จดบันทึกคำตอบของนักเรียนไว้บนกระดาน คุณอาจต้องการปล่อยให้มองเห็นได้เพื่อใช้อ้างอิงทั่วทั้งห้องปฏิบัติการ ชี้แนะให้ผู้เรียนคิดเกี่ยวกับการปฏิบัติเป็นกระบวนการเชิงกลยุทธ์ กระตุ้นให้พวกเขาคิดถึงสิ่งที่สามารถทำได้ เช่น จัดเวลาทำภารกิจ หรือเขียนแผน เพื่อช่วยรวบรวมข้อมูลเพื่อใช้ในการกำหนดกลยุทธ์

ถึงเวลาสำหรับการแข่งขันสำรวจวิทยาศาสตร์มหาสมุทรแล้ว! ในห้องปฏิบัติการก่อนหน้านี้ เราได้เรียนรู้วิธีการดำเนินการงานต่างๆ มากมายในสาขาการสำรวจวิทยาศาสตร์มหาสมุทร มีงานอะไรบ้างที่คุณจำได้?  งานไหนที่คุณทำง่ายกว่ากัน? อะไรท้าทายมากกว่ากัน? ทำไม  ในการแข่งขันสำรวจวิทยาศาสตร์มหาสมุทร คุณสามารถทำคะแนนได้จากงานใดๆ ก็ตามในสนาม คุณคิดว่าทีมของคุณควรพยายามทำภารกิจใดให้สำเร็จในระหว่างการแข่งขัน? ทำไม  มีสิ่งใดบ้างที่เราเรียนรู้เกี่ยวกับการอยู่ในทีมที่จะช่วยให้การแข่งขันระหว่างชั้นเรียนของเราประสบความสำเร็จ?  คุณคิดว่าคุณจะต้องทำหรือฝึกฝนอะไรบ้างเพื่อพัฒนากลยุทธ์การแข่งขัน?

อำนวยความสะดวกในการสร้าง

1. สั่งให้สั่งให้นักเรียน คนเข้าร่วมกลุ่มของตนและกรอกใบงานกิจกรรมบทบาทหุ่นยนต์ & ใช้สไลด์ความรับผิดชอบในบทบาทที่แนะนำในภาพสไลด์โชว์ Lab 5 เพื่อเป็นแนวทางสำหรับนักเรียนในการกรอกข้อมูลในแผ่นงานนี้
   สั่งให้นักเรียนสร้างหุ่นยนต์ฮีโร่แข่งขันเป็น 2 ขั้นตอน ขั้นแรกพวกเขาจะสร้าง Competition Base 2.0 จากนั้นพวกเขาจะเพิ่มเข้าไปเพื่อสร้าง Competition Advanced 2.0 Hero Robot
   
2. แจกจ่ายแจกจ่าย สร้างคำแนะนำสำหรับ Competition Bas 2.0e ให้กับแต่ละทีม นักข่าวควรจัดเตรียมเอกสารในรายการตรวจสอบสำหรับการเริ่มต้น Competition Base 2.0

   

   เมื่อนักเรียนทำ Competition Base 2.0 เสร็จแล้ว ให้พวกเขาเช็คอินกับคุณ จากนั้นแจกจ่ายคำแนะนำการสร้างสำหรับหุ่นยนต์ Competition Advanced 2.0 Hero Robot นักเรียนจะเพิ่มเข้าไปใน Competition Base 2.0 เพื่อสร้างหุ่นยนต์ฮีโร่ Competition Advanced 2.0 นักข่าวควรเก็บรวบรวมเอกสารตามรายการตรวจสอบ 

   

3. อำนวยความสะดวกอำนวยความสะดวก กระบวนการก่อสร้าง
   • ผู้สร้างและนักข่าวควรเริ่มสร้างตามความรับผิดชอบของตนใน Lab 5 ภาพสไลด์โชว์ 
   • คุณอาจอยากให้เด็กๆ สร้าง Competition Base 2.0 จากนั้นหยุดแล้วกลับมาสร้างต่อในระหว่างเวลาเรียนครั้งถัดไป ขึ้นอยู่กับจำนวนเวลาที่คุณมี 
   • เดินไปรอบๆ ห้องเพื่อช่วยนักเรียนสร้างหรืออ่านคำแนะนำเมื่อจำเป็น เตือนนักเรียนว่าพวกเขาสามารถวางทิศทางของชิ้นส่วนที่พวกเขากำลังถือและสร้างด้วยวิธีเดียวกับที่แสดงไว้ในคำแนะนำการสร้าง เพื่อช่วยให้พวกเขาประสบความสำเร็จในการสร้าง
   • ดึงความรู้เดิมของนักเรียนมามีส่วนร่วมโดยการถามคำถามเกี่ยวกับว่ารุ่นนี้เหมือนหรือแตกต่างจากรุ่น VEX GO อื่นๆ ที่เคยใช้มาก่อนอย่างไร เช่น ฐานโค้ด ทำไมพวกเขาถึงคิดแบบนั้น? หุ่นยนต์แข่งขันจะสามารถทำอะไรได้บ้างที่เป็นสิ่งใหม่หรือแตกต่าง?
4. ข้อเสนอข้อเสนอ การเสริมแรงเชิงบวกสำหรับทีมที่ทำงานร่วมกันได้ดี มีการผลัดกันทำงาน และใช้ภาษาที่เคารพซึ่งกันและกันในขณะที่พวกเขากำลังสร้าง หากมีทีมงานหรือเด็กนักเรียนคนใดคนหนึ่งที่มีความเป็นเลิศด้านการสร้างสรรค์ ควรให้โอกาสพวกเขาในการช่วยเหลือทีมงานที่อาจประสบปัญหาในการสร้างสรรค์

กลยุทธ์การอำนวยความสะดวก

• จัดสรรเวลาในช่วงการเล่นส่วนที่ 1 เพื่อให้นักเรียนทุกคนได้ผลัดกันขับหุ่นยนต์ฮีโร่บนสนาม เตือนนักเรียนว่าพวกเขาสามารถเปลี่ยนการควบคุมเพื่อค้นหาโหมดการขับขี่ที่เหมาะกับพวกเขาที่สุดได้
• ในระหว่างฝึกซ้อม ทีมอาจประสบกับข้อโต้แย้งที่แตกต่างกันเกี่ยวกับแนวคิดกลยุทธ์ ใช้คำแนะนำจากส่วนข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับการตัดสินใจร่วมกันเพื่อช่วยอำนวยความสะดวกในการสนทนาเกี่ยวกับการผลิตกับทีมงาน
• คุณอาจต้องการจัดสรรเวลาเพิ่มเติมและชิ้นส่วน VEX GO Kit เพื่อให้นักเรียนได้ออกแบบและสร้างส้อมรุ่นต่างๆ บน Hero Robot เพื่อช่วยให้พวกเขาจัดการกับการเปิดหอยและการรับไข่มุกได้ง่ายขึ้น คุณสามารถใช้เครื่องมือจัดระเบียบกระบวนการออกแบบทางวิศวกรรมเพื่อช่วยให้นักเรียนบันทึกปัญหาที่พวกเขาพยายามแก้ไข แนวคิดการออกแบบ และความสำเร็จในการบรรลุเป้าหมาย
  • เพื่อช่วยให้นักเรียนมีสมาธิและเป็นระเบียบ คุณอาจต้องการให้พวกเขาติดต่อคุณเพื่อแบ่งปันไอเดียการออกแบบก่อนที่พวกเขาจะเริ่มสร้าง ด้วยวิธีนี้ คุณสามารถช่วยพวกเขาประเมินความเป็นไปได้ของการทำซ้ำในเวลาและข้อจำกัดของการตั้งค่าของคุณได้ ถามคำถามเช่น: 
    • การเปลี่ยนแปลงนี้จะช่วยให้หุ่นยนต์ของคุณเคลื่อนย้ายวัตถุบนสนามได้ง่ายขึ้นอย่างไร ตอนนี้คุณกำลังประสบปัญหาอะไรอยู่ และการเปลี่ยนแปลงครั้งนี้จะแก้ไขได้หรือไม่? 
    • คุณคิดว่าจะใช้เวลาสร้างสิ่งนี้นานแค่ไหน? สามารถสร้างในเวลาที่เรามีในชั้นเรียนได้ไหม? 
    • คุณจะทดสอบการทำซ้ำของคุณอย่างไรเพื่อให้รู้ว่าจะประสบความสำเร็จหรือไม่ คุณจะมองหาอะไรในการฝึกซ้อมครั้งต่อไปเพื่อทราบว่ามันได้ผลหรือไม่?
  • คุณสามารถเสนอข้อจำกัด เช่น จำนวนชิ้นส่วนหรือพื้นที่ของหุ่นยนต์ที่สามารถปรับใช้ได้ เพื่อช่วยให้นักเรียนมุ่งเน้นไปที่การทำซ้ำแบบเล็กและเฉพาะเจาะจง แทนที่จะพยายามออกแบบแขนทั้งหมดใหม่
• ความเร็วของหุ่นยนต์ฮีโร่ขึ้นอยู่กับว่าเคลื่อนที่การควบคุมในแท็บไดรฟ์ช้าหรือเร็วแค่ไหน ยิ่งกดจอยสติ๊กช้าเท่าไหร่ หุ่นยนต์ก็จะเคลื่อนที่ช้าลงเท่านั้น สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับการขับขี่ด้วยรีโมทคอนโทรลใน VEXcode GO โปรดอ่าน การใช้แท็บไดรฟ์ในบทความ VEXcode GO.
• คิดล่วงหน้าว่าคุณต้องการจัดโครงสร้างการแข่งขัน Ocean Science Exploration อย่างไร ขอแนะนำให้แต่ละทีมมีการแข่งขันอย่างน้อย 2 แมตช์ เพื่อให้นักเรียนจำนวนมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้มีโอกาสเป็นนักแข่งในการแข่งขัน To learn more about running VEX GO classroom competitions, see this article. 
• ส่งเสริมให้ผู้เรียนบันทึกการเรียนรู้ของตนโดยการวาดหรือเขียนเกี่ยวกับหุ่นยนต์ การฝึกขับรถ และกลยุทธ์การแข่งขัน ใช้แผ่นงานบลูพริ้นท์หรือแผ่นงานการรวบรวมข้อมูลเป็นเทมเพลตพื้นฐานที่ให้นักเรียนจดบันทึก สิ่งประดิษฐ์เหล่านี้สามารถนำไปใช้เพื่อแบ่งปันการเรียนรู้และความก้าวหน้าของนักเรียนกับผู้อื่นในห้องเรียนและชุมชนโรงเรียนบนกระดานข่าวหรือแฟ้มผลงานของนักเรียน