& Estratégias de Exemplos de Placas de Escolha
Use o Painel de Escolha para permitir que os alunos exibam sua voz e escolha dentro de sua aprendizagem. O Quadro de Escolhas pode ser usado de várias maneiras pelo professor para:
- Envolva os alunos que terminam mais cedo
- Avaliar o que os alunos aprenderam em diferentes pontos ao longo da Unidade
- Estender a unidade ou lição
- Permitir que os alunos mostrem a sua aprendizagem na secção Partilhar
O Conselho de Escolha destina-se a fornecer conteúdo que pode ser adicionado ao Conselho de Escolha existente na sala de aula ou a qualquer quadro de avisos na sala de aula.
O seguinte é o Conselho de Escolha para esta Unidade:
Placa de escolha | ||
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Entrevista: Você prefere correr em alta velocidade por um curto período de tempo ou em baixa velocidade por um longo período de tempo? Pergunte aos colegas de classe e reúna dados. |
Autor: Escreva uma história sobre um animal que quer ser mais rápido! Use o máximo de palavras de vocabulário que puder. |
Artista: Desenhe uma história em quadrinhos sobre como fazer uma previsão. |
Pesquisador: Pesquise o animal mais rápido do mundo. A que velocidade ele pode se mover? Faça um cartaz com todas as informações que reunir. |
Desafio do Super Carro: Faça o Super Carro viajar 50 cm (~20 pol.) e derrube um bloco de madeira. Quais variáveis você alterou para concluir o desafio? |
Compositor: Escreva uma música sobre como a velocidade média é calculada. Use a sua música favorita para criar a melodia! |
Quão Rápido Você É?: Faça uma previsão sobre o quão rápido você pode correr. Escreva uma carta ao seu professor explicando por que acha que pode correr tão rápido. Quando tiver a permissão de um adulto, teste a sua previsão! |
Jogo de estimativa: quanto tempo acha que dura um lápis? Um pedaço de papel? Anote as estimativas de quanto tempo as coisas são e teste suas estimativas medindo com uma régua. |
Detetive: Ouça o seu professor e colegas enquanto falam sobre a Unidade. Quantas vezes ouve uma palavra de vocabulário? Mantenha a contagem! |