VEX GO প্রয়োগ করা হচ্ছে

VEX GO এর সাথে সংযোগ

ইঞ্জিনিয়ারিং ডিজাইন প্রক্রিয়ার মাধ্যমে সমস্যা সমাধানের ধারণাগুলি অন্বেষণ করার জন্য VEX GO কিটগুলি একটি দুর্দান্ত উপায়। শিক্ষার্থীরা স্প্রিং কার তৈরি এবং এটি পরিবর্তন করতে কিটে প্রদত্ত যন্ত্রাংশ ব্যবহার করবে। স্প্রিং কারের ভ্রমণ দূরত্ব উন্নত করার জন্য তারা যে পরিবর্তনগুলি করবে তা পরিকল্পনা, বাস্তবায়ন এবং পরীক্ষা করার জন্য তারা ইঞ্জিনিয়ারিং ডিজাইন প্রক্রিয়া ব্যবহার করবে।

স্প্রিং কার তৈরি করতে শিক্ষার্থীরা স্থানিক যুক্তি ব্যবহার করে। প্রাথমিক নির্মাণের সময় এবং পরিবর্তন করার সময়, টুকরোগুলিকে সফলভাবে সংযুক্ত করার জন্য তাদের টুকরোগুলিকে ঘোরাতে হবে এবং সঠিক দিকে ঘুরিয়ে দিতে হবে। শিক্ষার্থীরা তাদের পরীক্ষার ফলাফল পর্যবেক্ষণ এবং রিপোর্ট করার সময় স্থানিক যুক্তি অনুশীলন করবে।

"Away We Go!" সম্পূর্ণ করার মাধ্যমে। STEM ল্যাব ইউনিটের মাধ্যমে, শিক্ষার্থীরা ইঞ্জিনিয়ারিং ডিজাইন প্রক্রিয়ার মাধ্যমে কীভাবে সমস্যা সমাধান করতে পারে সে সম্পর্কে একটি খাঁটি ধারণা পাবে।

ভবনের মাধ্যমে শিক্ষাদান

এই ইউনিট জুড়ে, শিক্ষার্থীরা বিভিন্ন প্রকৌশল, ভবন বা অনুসন্ধান-ভিত্তিক শিক্ষণ ধারণার সাথে জড়িত থাকবে। এই ইউনিটের ল্যাবগুলি একই ধরণের বিন্যাস অনুসরণ করবে:

নিযুক্ত করুন:
- শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের ল্যাবে শেখানো ধারণাগুলির সাথে ব্যক্তিগত সংযোগ স্থাপনে সহায়তা করবেন।
- শিক্ষার্থীরা নির্মাণ কাজ সম্পন্ন করবে।
খেলুন:
- নির্দেশনা: শিক্ষার্থীরা যে কার্যকলাপ/পরীক্ষা করছে তা ব্যাখ্যা করুন। তাদের কীভাবে শুরু করা উচিত? নিয়মগুলো কী কী? সাফল্যের মানদণ্ড কী?
- মডেল: আংশিকভাবে পূরণ করা ডেটা শিট, গেম শিট, অথবা রোবটের কার্যকলাপের সময় কী করা উচিত তার একটি চিত্রের উদাহরণ দেখান। সেই কার্যকলাপটি দৃশ্যমান করুন এবং কীভাবে এটি দৃশ্যমান করবেন সে সম্পর্কে শিক্ষককে পরামর্শ দিন।
- সহায়তা প্রদান: শিক্ষকদের কার্যকলাপের লক্ষ্য, ভবনের সাথে জড়িত স্থানিক যুক্তি এবং কোনও কার্যকলাপের জন্য তাদের নকশা বা পরিকল্পনার জন্য অপ্রত্যাশিত ফলাফল কীভাবে সমাধান করা যায় সে সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের আলোচনায় জড়িত করার জন্য প্রম্পট দেওয়া হবে। এই আলোচনার মাধ্যমে শিক্ষার্থীরা কার্যকলাপের উদ্দেশ্য এবং VEX GO কিটের টুকরোগুলো কীভাবে সঠিকভাবে ব্যবহার করতে হয় তা বোঝে কিনা তাও যাচাই করা হবে।
- মনে করিয়ে দিন: শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের মনে করিয়ে দেবেন যে তাদের নির্মাণ, নকশা, অথবা কার্যকলাপের প্রচেষ্টা প্রথমবারে সম্পূর্ণ সঠিক হবে না। একাধিক পুনরাবৃত্তি উৎসাহিত করুন এবং শিক্ষার্থীদের মনে করিয়ে দিন যে চেষ্টা এবং ত্রুটি শেখার একটি অংশ।
- প্রশ্ন: শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের এমন একটি আলোচনায় সম্পৃক্ত করবেন যা বৃদ্ধির মানসিকতা বিকাশের উপর আলোকপাত করবে। কিছু উদাহরণের মধ্যে থাকতে পারে, "কিছু ভুল হয়েছে কি?" দারুন! "আপনার নকশা উন্নত করার জন্য আপনি এই ভুলটি কীভাবে ব্যবহার করতে পারেন?" অথবা "আপনার নকশায় খুশি নন?" অসাধারণ! তোমার নকশা আরও ভালো করার জন্য তুমি কার কাছ থেকে মতামত নিতে পারো?”
ভাগ: শিক্ষার্থীরা তাদের শেখার বিষয়টি বিভিন্ন উপায়ে যোগাযোগ করার সুযোগ পায়। চয়েস বোর্ড ব্যবহার করে, শিক্ষার্থীদের তাদের শেখার সর্বোত্তম প্রদর্শনের জন্য "কণ্ঠস্বর এবং পছন্দ" দেওয়া হবে।

উদাহরণগুলি সহজতর করুন

শিক্ষার্থীকে নিম্নলিখিত এক বা একাধিক প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে আলোচনার সুবিধা দিন:

তুমি এখন পর্যন্ত কী শিখেছ তা আমাকে বলো/দেখাও।
তুমি প্রথমে কি করতে যাচ্ছো বলো।
তুমি কী বোঝাতে চাও? (STEM ল্যাবের জন্য একটি শেখার উদ্দেশ্যের চারপাশে একটি প্রশ্ন তৈরি করুন)
তুমি কেন মনে করো? (পরীক্ষা/কার্যকলাপ চলাকালীন পরিলক্ষিত একটি ঘটনা সম্পর্কে একটি প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করুন)
আপনি কি (পরীক্ষা/কার্যকলাপ চলাকালীন কিছু ঘটছে) আরও ব্যাখ্যা করতে পারবেন?
তুমি কি আমাকে _____ এর একটা উদাহরণ দিতে পারো?
রোবট/বিল্ড কীভাবে কাজ করছে তা কি আপনি ব্যাখ্যা করতে পারবেন? এটাকে নড়াচড়া করার কারণ কী? কোন অংশ এই ক্রিয়াটি সম্পাদন করছে?

উদাহরণ জিজ্ঞাসা করুন

শেষ? তুমি কি এমন ফলাফল অর্জনের জন্য প্রচেষ্টা করেছ যার জন্য তুমি গর্বিত?
আটকে গেছেন? অসাধারণ! এরপর আর কী চেষ্টা করতে পারো? আর কি কি উপায় থাকতে পারে?
এটা কি জটিল মনে হচ্ছে? অসাধারণ! ভালো হওয়ার জন্য তুমি কী অনুশীলন করবে? আপনি কোন কৌশলগুলি ব্যবহার করবেন?
সেরা না? দারুন! আপনি কার কাছ থেকে আরও শিখতে পারেন?
আপনার নকশা নিয়ে গর্বিত? অভিনন্দন! এরপর কোথায়? তোমার লক্ষ্য কী?

< পিছনে ল্যাবে ফিরে যান পরবর্তী >