Girar a la izquierda y a la derecha
Caja de herramientas para maestros
: el propósito de esta sección
El objetivo de la sección Play es que los estudiantes aprendan a programar el robot Autopilot para que gire a la izquierda o a la derecha usando el turn for block. Para comenzar la sección de Juego, se presenta a los estudiantes los comportamientos de programación. A continuación, los estudiantes realizarán una investigación en la que aprenderán a programar el piloto automático para que gire a izquierda y derecha. Lea esta página con los estudiantes antes de pasar a la exploración Turning. Utilice las preguntas Motivate a Discussion (Google / .docx / .pdf) para repasar con los estudiantes qué son los comportamientos básicos y por qué son los componentes básicos para programar un robot.
Caja de herramientas para maestros
- Comportamientos de
robots
Los comportamientos" son una forma muy conveniente de hablar sobre lo que está haciendo el robot y lo que debe hacer. Avanzar, detenerse, girar, buscar un obstáculo: todos estos son comportamientos.
A medida que los estudiantes comienzan la tarea de programación, también deben comenzar a pensar en las acciones del robot en términos de comportamientos. Cuando los estudiantes programan, deben seguir estos pasos:
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Primero, formulan un plan para que el robot realice la acción deseada.
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A continuación, traducen ese plan en un programa que el robot puede seguir.
El plan será simplemente la secuencia de comportamientos que el robot debe seguir, y el programa serán solo aquellos comportamientos traducidos en VEXcode IQ Blocks.
Dividir las tareas en comportamientos más pequeños y luego construir soluciones con esos comportamientos es una habilidad que se puede aplicar a muchos temas diferentes. Este es también un ejemplo de pensamiento computacional. Para obtener más información sobre el pensamiento computacional, consulte aquí: https://k12cs.org/computational-thinking/
Pensar como un robot
Los seres humanos son muy complejos y pueden pensar de maneras muy complejas. A veces pensamos en las cosas conscientemente, y a veces inconscientemente. ¿Alguna vez has tenido que pensar en respirar para hacerte respirar? ¿Qué tal hacer un problema de matemáticas? Ahora considere cómo llegó desde la puerta del aula hasta su asiento. ¿Pensaste en cada paso y giro, o estabas pensando en otra cosa?
Los robots no piensan en muchas cosas y no tienen un subconsciente que los ayude como lo hacen los humanos. Los robots solo pueden hacer lo que están programados para hacer. Todas las tareas de los robots se pueden dividir en otras más simples, y estas tareas más simples se conocen como comportamientos, los componentes básicos de la programación robótica.
Un comportamiento es una forma en que actúa un robot, y puede ir desde lo básico hasta lo complejo, dependiendo de cómo se construya o programe el robot. Un simple robot móvil como el piloto automático solo tiene dos motores, por lo que sus comportamientos implicarán girar esos motores para lograr sus objetivos. El piloto automático utilizará comportamientos simples como avanzar, retroceder y girar para realizar tareas más grandes.
Entonces, ¿cómo piensas como un robot? Imagina una tarea que quieres que haga el robot. Ahora imagina todos y cada uno de los pasos que el robot tendría que hacer para realizar esa tarea. Esos son los comportamientos que necesitarías programar para lograr la tarea.
Motivar el debate
:
girar mientras se conduce
P: Al igual que conducir hacia adelante y hacia atrás, girar es un comportamiento básico que es importante dominar. ¿Por qué crees que es importante aprender estos comportamientos primero?
R: Los estudiantes podrían responder con una variedad de respuestas, pero la idea es que los comportamientos básicos son importantes para aprender primero antes de que se intenten comportamientos más difíciles. Puede compararlo con aprender operaciones básicas de suma y resta de matemáticas primero antes de aprender a pedir prestado y llevar al sumar números más grandes.
P: ¿Cuántas veces estima que se da la vuelta mientras se mueve durante el día?
R: Los estudiantes podrían responder con cualquier número, ¡pero es probable que sea un número muy grande! Girar es un movimiento básico que todos hacemos con mucha frecuencia.
P: ¿Cuántas tareas puedes enumerar que puedes hacer sin pensar en ellas?
R: Los estudiantes podrían responder con cualquier actividad como respirar o tener un latido del corazón que no controlan conscientemente. Los estudiantes también podrían responder con partes de su rutina en las que no piensan mucho, como cepillarse los dientes por la mañana. Señale que los adultos también lo hacen, con ejemplos como conducir al trabajo. También puedes señalar que los estudiantes pueden hacer muchas cosas a la vez, como tararear una canción mientras hacen un problema de matemáticas.
Amplía tu aprendizaje
:
piensa como un robot
¡Sin girar, no podías llegar a ninguna parte! Haga que los estudiantes vayan a la puerta del aula y cuenten cuántos pasos y vueltas les toma sentarse en su escritorio. Los estudiantes deben registrar cada parte de su camino desde la puerta hasta su asiento en sus cuadernos de ingeniería e intentar dibujar un diagrama etiquetado. Un ejemplo de esto podría ser:
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Empieza en la puerta
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Camina 8 pasos hacia adelante
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Gire a la izquierda 90 grados
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Camina recto 4 pasos
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Gire a la derecha 90 grados
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Sentarse
Hacer que los estudiantes tracen su camino en pequeños pasos los hará pensar en cómo se podría programar un robot para que se mueva y gire para lograr una meta también.