Session 2 du VIQRC

L’objectif de cette station est de permettre aux élèves d’acquérir de l’expérience en matière de construction collaborative. On ne s'attend pas à ce qu'ils soient des maîtres constructeurs à la fin de leur étape, mais plutôt à ce qu'ils s'entraînent à travailler avec un partenaire pour suivre les instructions de construction avec précision et à être plus à l'aise pour construire avec VEX IQ. 

• La construction est divisée en 4 étapes, mais vous pouvez ajuster ces étapes pour répondre au mieux aux besoins de vos élèves. Si vous avez des constructeurs novices par exemple, vous souhaiterez peut-être raccourcir chaque étape et demander aux élèves de les parcourir plusieurs fois.

N'oubliez pas que vous pouvez guider les élèves pendant qu'ils construisent le Hero Bot, mais vous NE POUVEZ PAS effectuer les étapes de construction à leur place. Vous pouvez proposer des conseils comme maintenir les pièces dans la même orientation que l'image dans les instructions de construction, mais vous ne pouvez pas réellement connecter les pièces ensemble.

• Refer to the Mechanical Design, Physical Construction, and Inspection section of the student-centered policy for more details about what the coach/mentor can and can't do while the team builds.

Have several copies of the VEX IQ Printable Ruler available for students to help students identify pieces by size. Remind your team that they can also use the Competition Kit Parts Poster to help identify which bin pieces can be located.

• Notez que l'affiche des pièces du kit de compétition comporte deux pages. La première page montre les pièces situées dans les deux bacs du kit éducatif IQ (2e génération), tandis que la deuxième page montre les pièces situées dans les deux bacs supplémentaires.

Vous souhaiterez peut-être que le numéro d’équipe et la clé des compétences virtuelles soient écrits et affichés à ce poste. Use the accessing VIQRC Virtual Skills with a Virtual Skills Key article to help you as needed.

L'objectif de cette station est de permettre aux élèves de développer leur aisance et leurs compétences dans la conduite d'un robot. Les étudiants de votre équipe auront probablement des niveaux d'expérience différents en matière de conduite à distance, et ce n'est pas grave. Cette station offre l'occasion de pratiquer et d'explorer différentes façons de conduire, afin que les élèves soient prêts à réussir lorsqu'il s'agira de conduire le robot physique plus tard.

Il existe de nombreuses façons de conduire et de marquer des points avec Virtual Driving Skills Practice. Si les élèves ont besoin d’aide pour rester engagés dans cette station, vous pouvez proposer des idées d’exploration, comme :

• Changer les vues de la caméra pour voir comment cela affecte leur perspective.
• Expérimenter les différents modes de conduite.
• Test des commandes du robot.
• J'essaie d'établir un nouveau record ! 

L’objectif de cette station est de permettre aux élèves d’explorer le codage d’un robot. La tâche de cette station s'appuie sur ce qu'ils ont vu dans la vidéo, permettant aux élèves de pratiquer des compétences fondamentales, comme le séquençage, pour déplacer le robot pour empiler des broches. C'est peut-être la première fois que les élèves codent quelque chose, alors essayez de célébrer tous les comportements que les élèves sont capables de coder, pour que ce soit une expérience positive.

• If students are struggling, you can distribute this sample solution to help them get started. Il montre la séquence de blocs nécessaires pour terminer la tâche, mais avec les paramètres de distance et de degré supprimés. 

Vous souhaiterez peut-être que votre numéro d'équipe et votre clé de compétences virtuelles soient écrits et affichés à cette station. Use this article to help as needed. 

N'oubliez pas que vous pouvez aider les membres de l'équipe à découvrir les concepts de codage, mais vous NE POUVEZ PAS créer leur code à leur place. Review the Programming/Coding section of the student-centered policy for more details about what coaches can and can't do while students are coding. 

• Rappelez aux élèves d’exécuter souvent leurs projets pour voir comment Huey se déplace sur le terrain.
• Encourage team members to use VEXcode API Reference for support with Virtual Skills.
• Pour les étudiants qui souhaitent en savoir plus sur le codage : 
  • You can use the CS Level 1 - Blocks course to help them learn more.
  • Encourage them to keep going with Autonomous Skills or Virtual Skills Online Challenges. 

Assurez-vous que les deux étudiants participent activement au codage. Un étudiant peut construire le projet pendant que l'autre teste ou documente, puis les étudiants peuvent changer de rôle à intervalles réguliers. Learn more about strategies like pair programming in this article.

L’objectif ici n’est pas de devenir un expert dans toutes les facettes du jeu, mais plutôt que les étudiants s’arrêtent et réfléchissent un peu plus à ce qu’ils devront savoir et apprendre pour réussir la saison. Read this Insights article to learn more about the thinking behind the questions on the task card, and how to scaffold students' thinking in open-ended challenges. 

Les élèves doivent s’entraîner à trouver eux-mêmes des réponses aux questions en utilisant les ressources de jeu disponibles. Cela renforce leur indépendance et les prépare au succès tout au long de la saison. Cet exercice peut également susciter des questions supplémentaires de la part des élèves, et c’est très bien ! Pensez à afficher toutes les questions d’équipe sans réponse à la fin de la session dans un endroit visible, afin que les étudiants puissent les garder à l’esprit lors des sessions futures.

Le manuel du jeu est un gros document contenant de nombreuses informations. You can use this article to help you as you support students to navigate the game manual. On ne devrait pas s'attendre à ce qu'ils lisent le manuel dans son intégralité au cours de cette station, mais plutôt à ce qu'ils l'utilisent comme référence.