इस अन्वेषण में, छात्र यह परीक्षण करके एआई विजन सेंसर के दृश्य क्षेत्र का निर्धारण करेंगे कि एआई विजन कितनी दूर और कितनी चौड़ाई में बैरल और अप्रैलटैग का पता लगा सकता है 

सुनिश्चित करें कि छात्रों के पास दृश्य क्षेत्र को चिह्नित करने के लिए आवश्यक सामग्री उपलब्ध है पहले फील्ड ऑफ व्यू - बैरल टास्क कार्ड  (Google / .docx / .pdf) वितरित करें। आप कागज और कलम, एक फील्ड और मास्किंग टेप या गीले-मिटाने वाले मार्कर, चार्ट पेपर और मार्कर का उपयोग कर सकते हैं जैसा कि वीडियो में दिखाया गया है, या जो भी संयोजन आपके और आपके छात्रों के लिए सबसे अच्छा काम करता है। जब वे इस अन्वेषण को पूरा करेंगे, तो उन्हें अपने दृश्य क्षेत्र के कोण को मापने की आवश्यकता होगी और इसके लिए उन्हें एक प्रोट्रैक्टर की आवश्यकता होगी। 

जैसे ही छात्र अपने कोणीय माप साझा करते हैं, तो दोनों दिशाओं में 2 डिग्री की सीमा के साथ 73 डिग्री पर संख्याओं की अपेक्षा करें। यह मान एक नियंत्रित वातावरण में सफेद सतह और उज्ज्वल प्रकाश के साथ दर्ज किया गया था - आपकी कक्षा में थोड़ा अलग परिणाम हो सकता है। यदि समूह अपेक्षित सीमा से बाहर हैं, तो उन्हें अपनी परीक्षण प्रक्रिया पर पुनः विचार करने के लिए प्रोत्साहित करें ताकि यह सुनिश्चित हो सके कि वे प्रक्रियाओं का सही ढंग से पालन कर रहे हैं।

एक बार जब छात्र बैरल साथ अपने दृश्य क्षेत्र को पूरा कर लेते हैं, दृश्य क्षेत्र - अप्रैलटैग्स कार्य कार्ड (Google .docx .pdf) वितरित करें। समूहों को दोनों दृष्टिकोणों के बीच स्पष्ट अंतर करना चाहिए। आपके पास उपलब्ध सामग्रियों के साथ इस गतिविधि को कैसे क्रियान्वित किया जाए, इस बारे में अधिक विचारों के लिए, पीडी+ समुदाय से संपर्क करें

जब छात्र यह गतिविधि पूरी कर रहे हों तो कमरे में घूमें. छात्रों से निम्नलिखित प्रश्न पूछें:

• जब आप किसी वस्तु को रोबोट से दूर ले जाते हैं तो आप उसकी पहचान के बारे में क्या नोटिस करते हैं?
• क्या आपका डेटा आपकी परिकल्पना से मेल खाता है? आप एआई विजन के दृश्य क्षेत्र के बारे में क्या खोज रहे हैं?
• क्या बैरल और अप्रिलटैग का पता लगाने के दौरान दृश्य क्षेत्र में कोई अंतर होता है? तुम क्यों सोचते हो कि ऐसा है?

इस अन्वेषण में, छात्र यह निर्धारित करेंगे कि विभिन्न प्रकाश स्थितियां AI विज़न को किस प्रकार प्रभावित करती हैं 

सुनिश्चित करें कि छात्रों के पास रोबोट के चारों ओर प्रकाश व्यवस्था को संशोधित करने के लिए आवश्यक सामग्री उपलब्ध है। सबसे पहले टास्क कार्ड  (Google / .docx / .pdf) वितरित करें। प्रकाश स्रोत (कक्षा की लाइटें, खिड़की, टॉर्च), प्रकाश का रंग (गर्म, चमकीला, रंगीन), चमक (रोबोट को ढंककर उसे अधिक अंधेरा करना, अधिक प्रकाश डालना) या अन्य विचारों को बदलकर प्रकाश को संशोधित किया जा सकता है। यदि विद्यार्थियों को यह निर्धारित करने में सहायता की आवश्यकता हो कि किन कारकों का परीक्षण करना है, तो उन्हें संभावित कारकों की एक छोटी सूची उपलब्ध कराएं।

जैसे-जैसे छात्र प्रत्येक चर का परीक्षण करते हैं, उन्हें निम्नलिखित रिकॉर्ड करना चाहिए: प्रकाश कारक में परिवर्तन, बैरल की स्थिति, क्या इसका पता लगाया गया है, और क्या एआई विजन इसके रंग को सही ढंग से पहचानता है।

जब छात्र यह अन्वेषण कार्य पूरा कर रहे हों तो कमरे में घूमें। छात्रों से निम्नलिखित प्रश्न पूछें:

• जब बैरल रोबोट के निकट होता है तो प्रकाश का बैरल की पहचान पर क्या प्रभाव पड़ता है? जब यह और दूर हो जाए?
• किस प्रकाश चर ने पहचान को सबसे अधिक प्रभावित किया? आपको क्या लगता है इसका बड़ा प्रभाव क्यों पड़ा?
• प्रकाश दृष्टि को कैसे प्रभावित करता है? क्या एआई विजन को प्रभावित करने वाले कारक हमारी मानवीय दृष्टि से मेल खाते हैं या भिन्न हैं?

इस अन्वेषण में, छात्र यह जांच करेंगे कि एआई विजन सेंसर को धोखा देने के लिए विभिन्न वस्तुओं का उपयोग कैसे किया जा सकता है। वे इस बारे में परिकल्पनाएं बनाएंगे कि एआई विजन क्या रिपोर्ट करेगा, जैसे कि कार्गो, अप्रैलटैग्स या कोई अन्य रोबोट, फिर उन परिकल्पनाओं का परीक्षण करेंगे और उनका डेटा रिकॉर्ड करेंगे।

सुनिश्चित करें कि छात्रों के पास एआई विजनचकमा देने के लिए आवश्यक सामग्री है। सबसे पहले टास्क कार्ड (Google / .docx / .pdf) वितरित करें। इस अन्वेषण में विभिन्न प्रकार की सामग्रियों का उपयोग किया जा सकता है, जैसे वन स्टिक कंट्रोलर, वस्तुओं के निर्माण कागज़ के पुनर्निर्माण, बैरल जैसे तत्वों के प्रिंटआउट, या कक्षा के आसपास की अन्य वस्तुएं। छात्रों को प्रोत्साहित करें कि वे कक्षा में मौजूद उन वस्तुओं को ढूंढने का प्रयास करें जिनके पकड़े जाने की संभावना सबसे अधिक हो, उसके बाद ही कोई नई वस्तु बनाएं।

छात्रों को इस अन्वेषण के लिए एआई विज़न यूटिलिटी का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करें। जैसे-जैसे छात्र परीक्षण करेंगे, वे ट्रिक ऑब्जेक्ट को देखने में सक्षम होंगे, साथ ही यह भी देख पाएंगे कि एआई विजन सेंसर द्वारा क्या रिपोर्ट किया जा रहा है।

जब छात्र यह अन्वेषण कार्य पूरा कर रहे हों तो कमरे में घूमें। छात्रों से निम्नलिखित प्रश्न पूछें:

• खेल की गेंद और बैरल के रूप में पहचानी जा रही वस्तुओं के बारे में आप क्या पैटर्न देखते हैं? तुम क्यों सोचते हो कि ऐसा है?
• क्या कोई ऐसी वस्तु है जो अन्य की तुलना में अधिक बार पकड़ी जाती है? (अर्थात खेल गेंद, नारंगी बैरल, नीला बैरल)
• क्या आपके डेटा में ट्रिक ऑब्जेक्ट्स के बीच कोई अंतर होता है जब वे रोबोट से अधिक निकट या दूर होते हैं? तुम क्यों सोचते हो कि ऐसा है?

इस अन्वेषण में, छात्र यह जांच करेंगे कि रोबोट जिस सतह पर है, वह AI विजन से प्राप्त डेटा को किस प्रकार प्रभावित करता है। वे वस्तु का पता लगाने पर सतह के प्रभाव (या प्रभाव की कमी) के बारे में परिकल्पनाएं बनाएंगे, फिर अपने विचारों का परीक्षण करेंगे और परिणामों को रिकॉर्ड करेंगे।

सुनिश्चित करें कि छात्रों के पास विभिन्न सतहों का परीक्षण करने के लिए आवश्यक सामग्री उपलब्ध है सबसे पहले टास्क कार्ड (Google / .docx / .pdf) वितरित करें। इस अन्वेषण में विभिन्न प्रकार के विकल्पों का उपयोग किया जा सकता है, जिनमें शामिल हैं: कालीन (विभिन्न रंगों और मोटाई के), लिनोलियम टाइलें, पत्थर का फर्श, लकड़ी का फर्श, टेबल टॉप, दर्पण, आदि। सुनिश्चित करें कि छात्रों को पता हो कि कक्षा में वे उन सतहों को खोजने और उनका परीक्षण करने के लिए कहां जा सकते हैं।

इस अन्वेषण के दौरान छात्रों को एआई विज़न यूटिलिटी का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करें। जैसे-जैसे छात्र परीक्षण करेंगे, वे अलग-अलग सतहों को देख पाएंगे, साथ ही यह भी देख पाएंगे कि रोबोट के एआई विजन द्वारा क्या रिपोर्ट किया जा रहा है।

जब छात्र यह अन्वेषण कार्य पूरा कर रहे हों तो कमरे में घूमें। छात्रों से निम्नलिखित प्रश्न पूछें:

• आप जिन सतहों का परीक्षण कर रहे हैं वे किस प्रकार भिन्न हैं? (रंग, आकार, परावर्तन, आदि)।
• जब आप विभिन्न सतहों का परीक्षण करते हैं तो आप अपने डेटा में क्या पैटर्न देखते हैं? तुम क्यों सोचते हो कि ऐसा है?