Panduan Pengaturan Kecepatan

Unit ini harus diimplementasikan untuk melengkapi pembelajaran siswa tentang konsep penggunaan data sensor untuk memecahkan masalah nyata.

Laboratorium STEM dapat diadaptasi dengan berbagai cara agar sesuai dengan ruang kelas atau lingkungan pembelajaran apa pun. Setiap Lab STEM mencakup 3 bagian berikut: Keterlibatan, Bermain, dan Berbagi (opsional).

Setiap Laboratorium STEM dalam unit ini dapat diselesaikan hanya dalam waktu 40 menit.

Ringkasan Bagian

Bagian Engage and Play, yang berisi aktivitas pembelajaran utama, dapat diselesaikan dalam waktu 40 menit. Sesi Berbagi, yang memungkinkan siswa untuk mengekspresikan pembelajaran mereka, bersifat opsional, tetapi diperkirakan memakan waktu sekitar 3-5 menit per kelompok.

Klik pada tab di bawah ini untuk melihat deskripsi bagian Terlibat, Bermain, dan Berbagi di Lab STEM.

Panduan Pengaturan Tempo

Panduan alur pembelajaran untuk setiap Lab memberikan instruksi langkah demi langkah tentang Apa, Bagaimana, dan Kapan harus mengajar. Panduan Alur Pembelajaran Lab STEM memberikan gambaran sekilas tentang konsep-konsep yang diajarkan di setiap bagian (Terlibat, Bermain, dan Berbagi (opsional)), menjelaskan bagaimana bagian tersebut disampaikan, dan mengidentifikasi semua materi yang dibutuhkan.

Menyesuaikan Unit Ini dengan Kebutuhan Kelas Anda yang Unik

Implementasi dalam Waktu Lebih Singkat

• Aktivitas di Lab 1 dapat diadaptasi untuk digunakan sebagai demonstrasi di depan seluruh kelas. Pastikan semua siswa dapat melihat apa yang terjadi dan secara manual menjalankan robot di atas jembatan sebagai demonstrasi di kelas. Mintalah siswa untuk memprediksi, sebagai sebuah kelas, apa yang menurut mereka akan terjadi ketika proyek dijalankan untuk kedua kalinya dengan Eye Light menyala, lalu demonstrasikan hasilnya di depan kelas dengan menjalankan robot secara manual di atas jembatan. Adakan diskusi kelas tentang apakah prediksi tersebut benar.
• Praktikum 2 dan 3 merupakan kelanjutan satu sama lain. Untuk mempersingkat Lab ini, Anda dapat menjalankan proyek VEXcode GO di Play Bagian 1 dari Lab 2 sebagai demonstrasi seluruh kelas. Proyek VEXcode GO agar siswa dapat melihat data yang dicetak ke Konsol Cetak. Para siswa kemudian dapat mencatat data ini dalam Laporan Inspeksi Jembatan mereka. Anda kemudian dapat menyelesaikan laporan tersebut sebagai demonstrasi terbimbing di kelas secara keseluruhan.
• Pada Praktikum 4, alih-alih meminta siswa menganalisis dan mencatat kesimpulan mereka sendiri dari kumpulan data jembatan, lakukan langkah ini terlebih dahulu dan presentasikan kesimpulan tersebut kepada kelas. Mereka kemudian dapat menggunakan informasi ini untuk membuat hipotesis yang didukung data dan membagikan penalaran mereka dengan teman sekelas.

Aktivitas untuk Mendukung Pengajaran Ulang

• Laboratorium 1:
  • Jika siswa membutuhkan lebih banyak latihan dalam menggunakan Sensor Mata dan menafsirkan data Sensor Mata menggunakan Bagan Warna (Hue Chart), berikan mereka waktu untuk mencoba komponen tambahan dari Kit VEX GO. Minta mereka memilih sebuah benda, memprediksi nilai rona warnanya menggunakan bagan, lalu mengujinya dengan Sensor Mata. Ulangi proses ini hingga siswa mampu memprediksi nilai rona dalam rentang yang dapat diterima, dan secara efektif menggunakan Sensor Mata untuk melaporkan data.
• Praktikum 2 dan 3:
  • Jika siswa kesulitan memvisualisasikan bagaimana data nilai hue menunjukkan adanya retakan pada jembatan, Anda dapat membuat jembatan tambahan menggunakan balok dengan pola yang berbeda, dan menjalankan proyek VEX GO dengan ubin menghadap ke atas terlebih dahulu, sehingga mereka dapat melihat retakan, lalu sekali lagi menghadap ke bawah. Adakan diskusi kelas untuk memastikan semua orang mengerti sebelum melanjutkan.
  • Untuk membantu siswa melatih keterampilan membaca grafik, mintalah mereka untuk mengidentifikasi titik data tertentu pada grafik, atau untuk menunjukkan bagian mana dari grafik yang mewakili permukaan jembatan yang tidak retak, dan bagian mana yang menunjukkan retakan. 
  • Untuk membantu memastikan bahwa siswa memahami bagaimana data mereka berkaitan dengan Kriteria Keselamatan Jembatan, berikan mereka beberapa skenario jembatan lain dan lihat bagaimana mereka akan mengklasifikasikan jembatan-jembatan tersebut: 
    • Jembatan A memiliki retakan sepanjang 17 mm yang terletak di sekitar titik jarak 20 mm. (Jembatan itu akan aman.)
    • Jembatan B memiliki retakan sepanjang 100 mm yang terletak di sekitar titik jarak 150 mm. (Jembatan itu berbahaya.)
    • Jembatan C memiliki retakan sepanjang 35 mm yang terletak di sekitar titik jarak 160 mm. (Jembatan akan berisiko.)
• Laboratorium 4: 
  • Jika siswa kesulitan mempresentasikan hipotesis mereka dan mendukungnya dengan data di Lab 4, berikan mereka panduan untuk membantu mereka menyusun pemikiran mereka. Sebagai contoh, siswa dapat menggunakan kalimat: Saya pikir (nomor jembatan) berbahaya dan harus diperiksa terlebih dahulu karena data menunjukkan kepada saya (iklimnya stabil/cukup stabil/berubah-ubah/sangat berubah-ubah), bentangnya panjang/sedang/pendek, lalu lintasnya (tinggi, sedang, rendah).
• Semua Laboratorium: 
  • Jika siswa kesulitan memahami bahwa Sensor Mata mendeteksi warna, atau mengira sensor tersebut tidak berfungsi dengan benar karena data nilai rona tidak sesuai dengan warna yang ada di lingkungan mereka, ajarkan kembali konsep cara kerja Sensor Mata dan bagaimana cahaya sekitar memengaruhi data nilai rona.

    • Mintalah siswa untuk menguji berbagai objek VEX GO atau objek di kelas dengan Sensor Mata dan bagan warna (seperti yang mereka lakukan di Lab 1). Mereka harus mencatat data tentang objek tersebut, nilai rona, dan warna yang terkait pada bagan rona. Mereka kemudian harus menunjukkan apakah warna tersebut sesuai dengan apa yang mereka lihat dengan tanda 'centang' atau 'silang', seperti yang ditunjukkan di sini. 

      

    • Mintalah siswa untuk menuliskan alasan mengapa data warna tertentu tidak sesuai dengan apa yang mereka lihat di lingkungan sekitar, berdasarkan pengetahuan mereka tentang cahaya sekitar dan bagaimana cahaya memengaruhi data yang dilaporkan oleh sensor. Silakan tinjau video di Latar Belakang untuk mempelajari lebih lanjut tentang penjelasan tersebut jika diperlukan.
  • Gunakan aktivitas Papan Pilihan untuk memperluas Unit, sekaligus memungkinkan siswa untuk mengekspresikan suara dan pilihan mereka tentang aktivitas apa yang ingin mereka selesaikan.

Memperluas Unit:

• Jika siswa membutuhkan tantangan tambahan setelah menguji hipotesis mereka tentang jembatan yang paling membutuhkan inspeksi, mintalah mereka menjalankan proyek VEXcode GO untuk memindai semua jembatan lainnya, dan membuat peringkat prioritas inspeksi jembatan sebagai tambahan pada laporan inspeksi jembatan mereka. Siswa harus mendukung peringkat mereka dengan data.
• Untuk memperluas gagasan tentang konstruksi dan keselamatan jembatan, serta menggabungkan kegiatan membangun, mintalah siswa menggunakan VEX GO Kit (dan bahan seni kelas lainnya sesuai kebijakan Anda) untuk membangun jembatan mereka sendiri. Selanjutnya, siswa harus membuat 'profil jembatan' yang menjelaskan mengapa mereka berpikir jembatan mereka akan aman. Mereka harus menggunakan apa yang telah mereka pelajari di Unit tersebut untuk memberikan data tentang iklim di sekitar jembatan, pola lalu lintas yang mereka rencanakan untuk jembatan tersebut, bahan-bahan yang digunakan, dan faktor-faktor lain yang mereka pelajari selama pembangunan jembatan.
• Untuk memperluas Unit ini dan memungkinkan siswa untuk berlatih mempresentasikan data dan temuan mereka dengan cara yang jelas, undang kelompok untuk berpartisipasi dalam "Konferensi Pers". Di sini mereka harus mempresentasikan penyelidikan mereka terhadap klaim dari Ny. Nebby, dan bagaimana mereka menindaklanjutinya. Mereka harus membagikan data mereka dengan cara yang mudah dipahami oleh wartawan dan pemirsa di rumah, serta mempresentasikan temuan dan gagasan mereka tentang langkah selanjutnya yang akan mereka ambil. Siswa dapat mengajukan pertanyaan sebagai reporter, serta melakukan presentasi. Jika mengadakan konferensi pers di Lab 4 atau 5, mereka dapat berbicara tentang bagaimana dan mengapa mereka memilih jembatan tersebut, apa yang mereka harapkan untuk ditemukan, apakah data yang mereka kumpulkan mendukung hipotesis mereka, dan bagaimana mereka akan melanjutkan berdasarkan temuan mereka.

Sumber Daya VEXcode GO