หน่วยการเรียนรู้นี้ควรได้รับการนำไปใช้เพื่อเสริมการเรียนรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับแนวคิดของ โดยใช้ข้อมูลเซนเซอร์ในการแก้ไขปัญหาที่แท้จริง

ห้องปฏิบัติการ STEM สามารถปรับใช้ได้หลากหลายวิธีเพื่อให้เหมาะกับห้องเรียนหรือสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ใดๆ ห้องปฏิบัติการ STEM แต่ละห้องประกอบด้วย 3 ส่วนดังต่อไปนี้: มีส่วนร่วม เล่น และแบ่งปัน (ทางเลือก)

แต่ละห้องปฏิบัติการ STEM ใน นี้สามารถทำเสร็จได้ภายในเวลาเพียง นาที

บทสรุปประจำภาค

ส่วน Engage และ Play ซึ่งประกอบด้วยกิจกรรมการเรียนรู้ขั้นพื้นฐาน สามารถเสร็จสิ้นได้ภายใน 40 นาที ส่วนการแบ่งปันซึ่งช่วยให้ผู้เรียนสามารถแสดงการเรียนรู้ของตนเองได้นั้นเป็นทางเลือก แต่ โดยประมาณ ใช้เวลาประมาณ 3-5 นาทีต่อกลุ่ม

คลิกที่แท็บด้านล่างเพื่อดูคำอธิบายส่วน Engage, Play และ Share ของ STEM Lab

คู่มือการกำหนดจังหวะ

คู่มือการกำหนดจังหวะสำหรับห้องปฏิบัติการแต่ละแห่งจะให้คำแนะนำแบบทีละขั้นตอนเกี่ยวกับสิ่งที่ต้องสอน อย่างไร และเมื่อใด คู่มือการกำหนดจังหวะของห้องปฏิบัติการ STEM จะแสดงตัวอย่างแนวคิดที่สอนในแต่ละหัวข้อ (Engage, Play และ Share (ทางเลือก)) อธิบายวิธีการนำเสนอหัวข้อต่างๆ และระบุเนื้อหาทั้ง ที่จำเป็น

การทำให้หน่วยนี้เหมาะสมกับความต้องการห้องเรียนเฉพาะของคุณ

การดำเนินการในเวลาอันสั้น

• กิจกรรมในแล็บที่ 1 สามารถปรับให้ใช้เป็นการสาธิตทั้งชั้นเรียนได้ ตรวจสอบให้แน่ใจว่านักเรียนทุกคนสามารถเห็นสิ่งที่เกิดขึ้น และให้บังคับหุ่นยนต์เดินไปบนสะพานด้วยตนเองเพื่อเป็นการสาธิตให้ชั้นเรียนดู ให้เด็กนักเรียนทำนายทั้งชั้นเรียนว่าอะไรจะเกิดขึ้นเมื่อดำเนินการโปรเจ็กต์อีกครั้งโดยเปิด Eye Light จากนั้นให้เด็กนักเรียนสาธิตผลลัพธ์ให้ชั้นเรียนดูโดยการบังคับหุ่นยนต์ไปบนสะพานด้วยตนเอง มีการอภิปรายในชั้นเรียนว่าคำทำนายนั้นถูกต้องหรือไม่
• ห้องปฏิบัติการ 2 และ 3 เป็นภาคต่อของกันและกัน หากต้องการให้ Labs สั้นลง คุณสามารถรันโปรเจ็กต์ VEXcode ใน Play ส่วนที่ 1 ของ Lab 2 เพื่อเป็นการสาธิต โครงการ VEXcode เพื่อให้นักเรียนสามารถดูข้อมูลที่พิมพ์ไปยัง Print Console ได้ จากนั้นนักเรียนสามารถบันทึกข้อมูลนี้ลงในรายงานการตรวจสอบสะพานของตนได้ จากนั้นคุณสามารถกรอกรายงานโดยดูการสาธิตทั้งชั้นเรียนได้
• ในห้องปฏิบัติการที่ 4 แทนที่ให้เด็กนักเรียนวิเคราะห์และบันทึกข้อสรุปจากชุดข้อมูลสะพานด้วยตนเอง ให้ทำขั้นตอนนี้ล่วงหน้าและนำเสนอข้อสรุปต่อชั้นเรียน จากนั้นพวกเขาสามารถใช้ข้อมูลนี้เพื่อสร้างสมมติฐาน ที่ได้รับการสนับสนุนจากข้อมูลและแบ่งปันเหตุผลกับเพื่อนร่วมชั้นเรียน

กิจกรรมเพื่อสนับสนุนการเรียนการสอนซ้ำ

• แล็บ 1:
  • หากนักเรียนจำเป็นต้องฝึกฝนเพิ่มเติมในการใช้ Eye Sensor และ ในการตีความข้อมูล Eye Sensor โดยใช้ Hue Chart ควรให้เวลาพวกเขาทดสอบ ส่วนเพิ่มเติมอีก 2 ชิ้นจากชุด VEX GO จำนวน ชิ้น ให้พวกเขาเลือกชิ้นส่วน คาดการณ์ค่าสีโดยใช้แผนภูมิ จากนั้นทดสอบด้วยเซ็นเซอร์ตา ทำซ้ำจนกระทั่งนักเรียนคาดการณ์ค่าเฉดสีภายในช่วงที่ยอมรับได้ และใช้เซ็นเซอร์ตาเพื่อรายงานข้อมูลได้อย่างมีประสิทธิภาพ
• ห้องปฏิบัติการ 2 และ 3:
  • หากนักเรียนมีปัญหาในการจินตนาการว่าข้อมูลค่าเฉดสี บ่งชี้ถึงการมีอยู่ของรอยแตกร้าวบนสะพาน คุณสามารถสร้างสะพานเพิ่มเติมโดยใช้คานที่มีรูปแบบที่แตกต่างกัน และรันโปรเจ็กต์ VEX GO โดยให้ไทล์หงายขึ้นก่อน เพื่อให้นักเรียนสามารถมองเห็นรอยแตกร้าวได้ จากนั้นจึงหงายลงอีกครั้ง จัดการอภิปรายในชั้นเรียนเพื่อให้แน่ใจว่าทุกคนเข้าใจก่อนที่จะดำเนินการต่อไป
  • เพื่อช่วยให้นักเรียนฝึกฝนทักษะการอ่านกราฟ ให้นักเรียนระบุจุดข้อมูลเฉพาะบนกราฟแท่ง หรือแสดงส่วนใดของกราฟที่แสดงพื้นผิวที่ไม่แตกร้าวของสะพาน และส่วนใดที่แสดงรอยแตกร้าว 
  • เพื่อช่วยให้แน่ใจว่านักเรียนเข้าใจว่าข้อมูลของพวกเขาเกี่ยวข้องกับเกณฑ์ความปลอดภัยของสะพานอย่างไร ให้เสนอสถานการณ์จำลองสะพานอื่นๆ และดูว่าพวกเขาจะจัดประเภทสะพานอย่างไร: 
    • สะพาน A มีรอยแตกร้าวขนาด 17 มม. อยู่บริเวณจุดระยะห่าง 20 มม. (สะพานก็จะปลอดภัย.)
    • สะพาน B มีรอยแตกร้าวขนาด 100 มม. อยู่บริเวณจุดระยะห่าง 150 มม. (สะพานจะอันตราย.)
    • สะพาน C มีรอยแตกร้าวขนาด 35 มม. อยู่บริเวณระยะห่าง 160 มม. (สะพานจะมีความเสี่ยง.)
• แล็บ 4: 
  • หากนักเรียนประสบปัญหาในการนำเสนอสมมติฐานและสนับสนุนด้วยข้อมูลในห้องปฏิบัติการ 4 ให้เตรียมภาษาให้พวกเขาเพื่อช่วยจัดโครงสร้างความคิด ตัวอย่างเช่น นักเรียนสามารถใช้ประโยคนี้: ฉันคิดว่า (หมายเลขสะพาน) เป็นอันตรายและควรได้รับการตรวจสอบก่อน เนื่องจากข้อมูลบอกฉันว่า (สภาพอากาศคงที่/ปานกลาง/ผันผวน/ผันผวนมาก) ช่วงสะพานยาว/ปานกลาง/สั้น ปริมาณการจราจร (สูง ปานกลาง ต่ำ)
• แล็ปทั้งหมด: 
  • หากนักเรียนประสบปัญหาในการเข้าใจผิดว่าเซ็นเซอร์ตาตรวจจับสี หรือคิดว่าเซ็นเซอร์ ไม่ทำงานอย่างถูกต้องเนื่องจากข้อมูลค่าเฉดสี ไม่ตรงกับสีที่อยู่ในสภาพแวดล้อม ให้สอนแนวคิดเกี่ยวกับวิธีการทำงานของเซ็นเซอร์ตา และแสงโดยรอบส่งผลต่อข้อมูลค่าเฉดสีอย่างไรอีกครั้ง
    • ให้เด็กนักเรียนทดสอบ VEX GO หรือวัตถุในห้องเรียนต่างๆ ด้วยเซ็นเซอร์ตาและแผนภูมิเฉดสี (เช่นเดียวกับที่พวกเขาทำในห้องปฏิบัติการที่ 1) พวกเขาควรบันทึกข้อมูลเกี่ยวกับวัตถุ ค่าโทนสี และสีที่เกี่ยวข้องบนแผนภูมิโทนสี จากนั้นพวกเขาควรระบุว่าสีนั้นตรงกับสิ่งที่พวกเขาเห็นด้วยเครื่องหมาย 'ถูก' หรือ 'x' ดังที่แสดงที่นี่ 

      

    • ให้เด็กนักเรียนเขียนว่าเหตุใดข้อมูลสีบางสีจึงไม่ตรงกับสิ่งที่พวกเขาเห็นในสภาพแวดล้อม โดยอ้างอิงจากสิ่งที่พวกเขารู้เกี่ยวกับแสงโดยรอบ และว่าแสงส่งผลต่อข้อมูลที่เซ็นเซอร์รายงานอย่างไร ตรวจสอบวิดีโอในพื้นหลังเพื่อเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับคำอธิบายดังกล่าวหากจำเป็น
  • ใช้กิจกรรมกระดานตัวเลือกเพื่อขยายหน่วยการเรียนรู้ โดยให้ผู้เรียนได้แสดงออกและเลือกกิจกรรมที่ตนต้องการทำ

การขยายหน่วย:

• หากนักเรียนต้องการความท้าทายเพิ่มเติมหลังจากทดสอบสมมติฐานของตนเกี่ยวกับสะพานที่จำเป็นต้องได้รับการตรวจสอบมากที่สุด ให้นักเรียนรันโครงการ VEXcode GO เพื่อสแกนสะพานอื่นๆ ทั้งหมด และสร้างการจัดอันดับลำดับความสำคัญของการตรวจสอบสะพานเป็นภาคผนวกในรายงานการตรวจสอบสะพานของพวกเขา นักเรียนควรสำรองการจัดอันดับของตนด้วยข้อมูล
• เพื่อขยายแนวคิดเกี่ยวกับการก่อสร้างสะพานและความปลอดภัย รวมถึงรวมถึงการก่อสร้าง ให้ให้เด็กๆ ใช้ชุด VEX GO (และวัสดุศิลปะในห้องเรียนอื่นๆ ตามดุลยพินิจของคุณ) เพื่อสร้างสะพานของตนเอง จากนั้นนักเรียนควรสร้าง 'โปรไฟล์สะพาน' ที่อธิบายว่าทำไมพวกเขาจึงคิดว่าสะพานของตนจะปลอดภัย พวกเขาควรใช้ สิ่งที่เรียนรู้ในหน่วย เพื่อให้ข้อมูลเกี่ยวกับสภาพภูมิอากาศรอบๆ สะพาน รูปแบบการจราจรที่พวกเขาตั้งใจจะสร้างขึ้น วัสดุที่ใช้ และปัจจัยอื่นๆ ที่พวกเขาเรียนรู้ในระหว่างการก่อสร้างสะพาน
• เพื่อขยายหน่วยการเรียนรู้และให้ผู้เรียนได้ฝึกฝนการนำเสนอข้อมูลและผลการค้นพบในรูปแบบที่ชัดเจน เชิญกลุ่มต่างๆ เข้าร่วมใน "การแถลงข่าว" ที่นี่พวกเขาควรนำเสนอการสอบสวนของพวกเขาเกี่ยวกับคำเรียกร้องของนางเนบบี้ และวิธีการติดตามผล พวกเขาควรแบ่งปันข้อมูลในลักษณะที่นักข่าวและผู้ชมที่บ้านจะเข้าใจได้ และนำเสนอผลการค้นพบและแนวคิดเกี่ยวกับขั้นตอนต่อไปที่พวกเขาจะดำเนินการ นักเรียนสามารถถามคำถามในฐานะนักข่าว หรือจะเป็นผู้นำเสนอ หากดำเนินการแถลงข่าวในห้องปฏิบัติการ 4 หรือ 5 พวกเขาสามารถพูดถึงวิธีการและเหตุผลที่เลือกสะพาน สิ่งที่พวกเขาคาดหวังว่าจะค้นพบ ข้อมูลที่รวบรวมได้สนับสนุนสมมติฐานของพวกเขาหรือไม่ และพวกเขาจะดำเนินการอย่างไรโดยอิงจากผลการค้นพบดังกล่าว

ทรัพยากร VEXcode GO