गति मार्गदर्शिका

इस यूनिट को अपनी कक्षा की विशिष्ट आवश्यकताओं के अनुरूप बनाना

कम समय में कार्यान्वयन

• लैब 1 में दी जाने वाली गतिविधियों को पूरी कक्षा के प्रदर्शन के रूप में उपयोग करने के लिए अनुकूलित किया जा सकता है। सुनिश्चित करें कि सभी छात्र देख सकें कि क्या हो रहा है और कक्षा में प्रदर्शन के रूप में रोबोट को पुल के ऊपर से मैन्युअल रूप से चलाएं। विद्यार्थियों से कक्षा के रूप में यह अनुमान लगाने को कहें कि जब परियोजना को आई लाइट चालू करके दूसरी बार चलाया जाएगा तो क्या होगा, और फिर रोबोट को पुल के ऊपर से मैन्युअल रूप से चलाकर कक्षा के सामने परिणाम प्रदर्शित करें। कक्षा में इस बात पर चर्चा करें कि भविष्यवाणी सही थी या नहीं।
• लैब 2 और 3 एक दूसरे का ही विस्तार हैं। इन लैब्स को छोटा करने के लिए, आप लैब 2 के प्ले पार्ट 1 में VEXcode GO प्रोजेक्ट को पूरी कक्षा के प्रदर्शन के रूप में चला सकते हैं। प्रोजेक्ट VEXcode GO का उपयोग करें ताकि छात्र प्रिंट कंसोल पर प्रिंट होने वाले डेटा को देख सकें। इसके बाद छात्र इस डेटा को अपनी पुल निरीक्षण रिपोर्ट में दर्ज कर सकते हैं। इसके बाद आप पूरी कक्षा के सामने निर्देशित प्रदर्शन के रूप में रिपोर्ट पूरी कर सकते हैं।
• लैब 4 में, छात्रों को स्वयं ब्रिज डेटा सेट से अपने निष्कर्षों का विश्लेषण और रिकॉर्ड करने के बजाय, यह चरण पहले से ही कर लें और निष्कर्षों को कक्षा के सामने प्रस्तुत करें। फिर वे इस जानकारी का उपयोग करके अपने डेटा-समर्थित परिकल्पना बना सकते हैं और अपने तर्क को सहपाठियों के साथ साझा कर सकते हैं।

पुनःशिक्षण में सहयोग हेतु गतिविधियाँ

• प्रयोगशाला 1:
  • यदि छात्रों को आई सेंसर का उपयोग करने और ह्यू चार्ट का उपयोग करके आई सेंसर डेटा की व्याख्या करने के लिए अधिक अभ्यास की आवश्यकता है, तो उन्हें VEX GO किट से अतिरिक्त उपकरणों का परीक्षण करने के लिए समय दें। उन्हें एक वस्तु चुनने दें, चार्ट का उपयोग करके रंग मान का अनुमान लगाने दें और फिर इसे आई सेंसर से जांचने दें। इस प्रक्रिया को तब तक दोहराएं जब तक कि छात्र स्वीकार्य सीमा के भीतर रंग मान का अनुमान लगाना सीख न जाएं और डेटा रिपोर्ट करने के लिए आई सेंसर का प्रभावी ढंग से उपयोग करना न सीख जाएं।
• प्रयोगशाला 2 और 3:
  • यदि छात्रों को यह समझने में कठिनाई होती है कि रंग मान डेटा पुल में दरारों की उपस्थिति को कैसे दर्शाता है, तो आप एक अलग पैटर्न में बीम का उपयोग करके एक अतिरिक्त पुल बना सकते हैं, और VEX GO प्रोजेक्ट को पहले टाइल को ऊपर की ओर करके चला सकते हैं, ताकि वे दरारें देख सकें, और फिर से नीचे की ओर करके चला सकते हैं। आगे बढ़ने से पहले यह सुनिश्चित करने के लिए कक्षा में चर्चा करें कि सभी को समझ आ गया है।
  • छात्रों को ग्राफ पढ़ने के कौशल का अभ्यास कराने में मदद करने के लिए, उनसे ग्राफ पर विशिष्ट डेटा बिंदुओं की पहचान करने के लिए कहें, या यह दिखाने के लिए कहें कि ग्राफ का कौन सा भाग पुल की बिना दरार वाली सतह को दर्शाता है, और कौन सा भाग दरार को दर्शाता है। 
  • यह सुनिश्चित करने में मदद करने के लिए कि छात्र यह समझें कि उनका डेटा पुल सुरक्षा मानदंडों से कैसे संबंधित है, उन्हें कुछ अन्य पुल परिदृश्य दें और देखें कि वे पुलों को कैसे वर्गीकृत करेंगे: 
    • ब्रिज ए में लगभग 20 मिमी की दूरी पर 17 मिमी की दरार है। (पुल सुरक्षित रहेगा।)
    • ब्रिज बी में लगभग 150 मिमी की दूरी पर 100 मिमी की दरार है। (पुल खतरनाक होगा।)
    • ब्रिज सी में लगभग 160 मिमी की दूरी पर 35 मिमी की दरार है। (पुल खतरे में पड़ जाएगा।)
• प्रयोगशाला 4: 
  • यदि छात्रों को लैब 4 में अपनी परिकल्पना प्रस्तुत करने और उसे डेटा के साथ समर्थित करने में कठिनाई हो रही है, तो उन्हें अपने विचारों को व्यवस्थित करने में मदद करने के लिए भाषा प्रदान करें। उदाहरण के लिए, छात्र इस वाक्य का उपयोग कर सकते हैं: मुझे लगता है कि (पुल संख्या) खतरनाक है और इसकी पहले जांच की जानी चाहिए क्योंकि डेटा मुझे बताता है कि (जलवायु स्थिर/मध्यम/परिवर्तनीय/अत्यधिक परिवर्तनशील है), पुल की लंबाई/मध्यम/छोटी है, और यातायात (उच्च, मध्यम, निम्न) है।
• सभी प्रयोगशालाएँ: 
  • यदि छात्रों को इस गलतफहमी से जूझना पड़ रहा है कि आई सेंसर रंगों का पता लगाता है, या उन्हें लगता है कि यह सही ढंग से काम नहीं कर रहा है क्योंकि ह्यू वैल्यू डेटा उनके वातावरण में मौजूद रंगों से मेल नहीं खाता है, तो आई सेंसर के काम करने के तरीके और परिवेशी प्रकाश ह्यू वैल्यू डेटा को कैसे प्रभावित करता है, इस अवधारणा को फिर से सिखाएं।

    • छात्रों को आई सेंसर और ह्यू चार्ट का उपयोग करके विभिन्न वीईएक्स गो या कक्षा की वस्तुओं का परीक्षण करने दें (जैसा कि वे लैब 1 में करते हैं)। उन्हें वस्तु के बारे में डेटा, ह्यू वैल्यू और ह्यू चार्ट पर उससे संबंधित रंग को रिकॉर्ड करना चाहिए। इसके बाद उन्हें यह बताना चाहिए कि क्या वह रंग उनके द्वारा देखे गए रंग से मेल खाता है या नहीं, इसके लिए उन्हें 'चेक' या 'x' का निशान लगाना चाहिए, जैसा कि यहां दिखाया गया है। 

      

    • छात्रों से यह लिखने को कहें कि परिवेशी प्रकाश के बारे में उनके ज्ञान और प्रकाश सेंसर द्वारा रिपोर्ट किए गए डेटा को कैसे प्रभावित करता है, इसके आधार पर कुछ रंग डेटा उनके द्वारा देखे गए रंग से मेल क्यों नहीं खाता है। यदि आवश्यक हो तो उस स्पष्टीकरण के बारे में अधिक जानने के लिए पृष्ठभूमि में चल रहे वीडियो को देखें।
  • चॉइस बोर्ड की गतिविधियों का उपयोग करके यूनिट को आगे बढ़ाएं, साथ ही छात्रों को यह व्यक्त करने और चुनने का अवसर दें कि वे कौन सी गतिविधियां पूरी करना चाहते हैं।

यूनिट का विस्तार करना:

• यदि छात्रों को निरीक्षण की सबसे अधिक आवश्यकता वाले पुल के बारे में अपनी परिकल्पना का परीक्षण करने के बाद एक अतिरिक्त चुनौती की आवश्यकता हो, तो उन्हें अन्य सभी पुलों को स्कैन करने के लिए VEXcode GO प्रोजेक्ट चलाने के लिए कहें, और अपनी पुल निरीक्षण रिपोर्ट के परिशिष्ट के रूप में पुल निरीक्षण प्राथमिकता की रैंकिंग बनाएं। छात्रों को अपने रैंकिंग को आंकड़ों के साथ समर्थित करना चाहिए।
• पुल निर्माण और सुरक्षा के विचार को विस्तार देने और निर्माण को शामिल करने के लिए, छात्रों को VEX GO किट (और आपकी इच्छानुसार अन्य कक्षा कला सामग्री) का उपयोग करके अपना खुद का पुल बनाने के लिए कहें। इसके बाद छात्रों को एक 'पुल प्रोफ़ाइल' बनानी चाहिए जिसमें यह बताया गया हो कि उन्हें क्यों लगता है कि उनका पुल सुरक्षित होगा। उन्हें यूनिट में सीखी गई जानकारी का उपयोग पुल के आसपास की जलवायु, उस पर लागू होने वाले यातायात पैटर्न, उपयोग की गई सामग्री और पुल के निर्माण के दौरान सीखे गए किसी भी अन्य कारकों के बारे में डेटा प्रदान करने के लिए करना चाहिए।
• इस यूनिट को आगे बढ़ाने और छात्रों को अपने डेटा और निष्कर्षों को स्पष्ट तरीके से प्रस्तुत करने का अभ्यास करने की अनुमति देने के लिए, समूहों को एक "प्रेस कॉन्फ्रेंस" में भाग लेने के लिए आमंत्रित करें। यहां उन्हें श्रीमती नेबी के दावे की अपनी जांच और उसके बाद की कार्रवाई को प्रस्तुत करना चाहिए। उन्हें अपना डेटा इस तरह से साझा करना चाहिए जिससे घर बैठे पत्रकारों और दर्शकों को समझ में आ सके, और अपने निष्कर्षों और आगे उठाए जाने वाले कदमों के बारे में अपने विचारों को प्रस्तुत करना चाहिए। छात्र रिपोर्टर के रूप में प्रश्न पूछ सकते हैं, साथ ही प्रस्तुति भी दे सकते हैं। यदि प्रेस कॉन्फ्रेंस लैब 4 या 5 में आयोजित की जाती है, तो वे इस बारे में बात कर सकते हैं कि उन्होंने पुल को कैसे और क्यों चुना, उन्हें क्या मिलने की उम्मीद है, क्या उनके द्वारा एकत्र किए गए डेटा ने उनकी परिकल्पना का समर्थन किया और वे अपने निष्कर्षों के आधार पर कैसे आगे बढ़ेंगे।

VEXcode GO संसाधन