পেসিং গাইড

একটি প্রকৃত সমস্যা সমাধানের জন্য সেন্সর ডেটা ব্যবহারের ধারণা সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের শেখার পরিপূরক হিসেবে এই ইউনিটটি বাস্তবায়ন করা উচিত।

STEM ল্যাবগুলিকে যেকোনো শ্রেণীকক্ষ বা শিক্ষার পরিবেশে মানানসই করার জন্য বিভিন্ন উপায়ে অভিযোজিত করা যেতে পারে। প্রতিটি STEM ল্যাবে নিম্নলিখিত 3টি বিভাগ থাকে: এনগেজ, প্লে এবং শেয়ার (ঐচ্ছিক)।

এই ইউনিটের প্রতিটি STEM ল্যাব মাত্র ৪০ মিনিটের মধ্যে সম্পন্ন করা যাবে।

বিভাগের সারাংশ

প্রাথমিক শিক্ষা কার্যক্রম ধারণকারী এনগেজ এবং প্লে বিভাগগুলি 40 মিনিটের মধ্যে সম্পন্ন করা যেতে পারে। "শেয়ার" বিভাগটি, যা শিক্ষার্থীদের তাদের শেখার প্রকাশ করতে সক্ষম করে, তা ঐচ্ছিক, তবে প্রতি গ্রুপে প্রায় ৩-৫ মিনিট সময় ধরে এটি ব্যবহার করা হয়।

STEM ল্যাবের Engage, Play এবং Share বিভাগের বিবরণ দেখতে নীচের ট্যাবগুলিতে ক্লিক করুন।

পেসিং গাইড

প্রতিটি ল্যাবের জন্য পেসিং গাইড কি, কিভাবে, এবং কখন পড়াতে হবে সে বিষয়ে ধাপে ধাপে নির্দেশনা প্রদান করে। STEM ল্যাব পেসিং গাইড প্রতিটি বিভাগে (Engage, Play, এবং Share (ঐচ্ছিক)) শেখানো ধারণাগুলির পূর্বরূপ দেখায়, বিভাগটি কীভাবে সরবরাহ করা হয় তা ব্যাখ্যা করে এবং প্রয়োজনীয় সমস্ত উপকরণ চিহ্নিত করে।

এই ইউনিটটি আপনার অনন্য ক্লাসরুমের প্রয়োজনের সাথে খাপ খায়

কম সময়ে বাস্তবায়ন

• ল্যাব 1-এর ক্রিয়াকলাপগুলি সম্পূর্ণ-শ্রেণীর ডেমো হিসাবে ব্যবহার করার জন্য অভিযোজিত হতে পারে। নিশ্চিত করুন যে সমস্ত ছাত্ররা কি ঘটছে তা দেখতে পারে এবং ম্যানুয়ালি রোবটটিকে ব্রিজের উপরে একটি ক্লাস প্রদর্শন হিসাবে চালাতে পারে। আই লাইট চালু রেখে প্রকল্পটি দ্বিতীয়বার চালানো হলে তারা কী ঘটবে বলে একটি ক্লাস হিসাবে ছাত্রদের ভবিষ্যদ্বাণী করতে বলুন, এবং তারপর ব্রিজের উপরে রোবটটিকে ম্যানুয়ালি চালিয়ে ক্লাসের ফলাফল প্রদর্শন করুন৷ ভবিষ্যদ্বাণীটি সঠিক ছিল কিনা তা নিয়ে ক্লাস আলোচনা করুন।
• ল্যাবস 2 এবং 3 একে অপরের ধারাবাহিকতা। এই ল্যাবগুলিকে আরও ছোট করার জন্য, আপনি ল্যাব 2 এর প্লে পার্ট 1-এ VEXcode GO প্রকল্পটি পুরো ক্লাসের প্রদর্শনী হিসাবে চালাতে পারেন। VEXcode GO প্রকল্পটি তৈরি করুন যাতে শিক্ষার্থীরা প্রিন্ট কনসোলে প্রিন্ট করা ডেটা দেখতে পারে। শিক্ষার্থীরা তখন তাদের সেতু পরিদর্শন প্রতিবেদনে এই ডেটা রেকর্ড করতে পারে। তারপর আপনি সম্পূর্ণ ক্লাস নির্দেশিত প্রদর্শন হিসাবে প্রতিবেদনগুলি সম্পূর্ণ করতে পারেন।
• ল্যাব 4-এ, শিক্ষার্থীদের ব্রিজ ডেটা সেট থেকে তাদের সিদ্ধান্তগুলি বিশ্লেষণ এবং রেকর্ড করার পরিবর্তে, সময়ের আগে এই ধাপটি করুন এবং ক্লাসে উপসংহারগুলি উপস্থাপন করুন। এরপর তারা এই তথ্য ব্যবহার করে তাদের তথ্য-সমর্থিত অনুমান তৈরি করতে এবং সহপাঠীদের সাথে তাদের যুক্তি ভাগ করে নিতে পারে।

পুনঃশিক্ষা সমর্থন কার্যক্রম

• ল্যাব 1:
  • যদি শিক্ষার্থীদের আই সেন্সর ব্যবহার এবং হিউ চার্ট ব্যবহার করে আই সেন্সর ডেটা ব্যাখ্যা করার আরও অনুশীলনের প্রয়োজন হয়, তাহলে তাদের VEX GO কিট থেকে অতিরিক্ত অংশ পরীক্ষা করার জন্য সময় দিন। তাদের একটি টুকরো বেছে নিতে বলুন, চার্ট ব্যবহার করে রঙের মান ভবিষ্যদ্বাণী করুন এবং তারপর এটি আই সেন্সর দিয়ে পরীক্ষা করুন। পুনরাবৃত্তি করুন যতক্ষণ না শিক্ষার্থীরা একটি গ্রহণযোগ্য সীমার মধ্যে রঙের মান ভবিষ্যদ্বাণী করছে, এবং ডেটা রিপোর্ট করতে কার্যকরভাবে আই সেন্সর ব্যবহার করছে।
• ল্যাবস 2 এবং 3:
  • যদি শিক্ষার্থীদের হিউ ভ্যালু ডেটা সেতুতে ফাটলের উপস্থিতি কীভাবে নির্দেশ করে তা কল্পনা করতে অসুবিধা হয়, তাহলে আপনি ভিন্ন প্যাটার্নে বিম ব্যবহার করে একটি অতিরিক্ত সেতু তৈরি করতে পারেন এবং টাইলটি প্রথমে উপরের দিকে মুখ করে VEX GO প্রকল্পটি চালাতে পারেন, যাতে তারা ফাটলগুলি দেখতে পারে এবং তারপরে আবার নীচের দিকে মুখ করে। এগিয়ে যাওয়ার আগে সবাই বুঝতে পারছে তা নিশ্চিত করার জন্য একটি ক্লাস আলোচনা করুন।
  • শিক্ষার্থীদের গ্রাফ পঠন দক্ষতা অনুশীলনে সহায়তা করার জন্য, তাদের গ্রাফের নির্দিষ্ট ডেটা পয়েন্টগুলি সনাক্ত করতে বলুন, অথবা গ্রাফের কোন অংশটি সেতুর একটি অ-ফাটল পৃষ্ঠকে প্রতিনিধিত্ব করে এবং কোনটি একটি ফাটল দেখায় তা দেখাতে বলুন। 
  • শিক্ষার্থীরা যাতে বুঝতে পারে যে তাদের তথ্য সেতু সুরক্ষা মানদণ্ডের সাথে কীভাবে সম্পর্কিত, তাদের কিছু অন্যান্য সেতুর পরিস্থিতি দিন এবং দেখুন তারা কীভাবে সেতুগুলিকে শ্রেণীবদ্ধ করবে: 
    • সেতু A-তে 17 মিমি ফাটল রয়েছে যা 20 মিমি দূরত্বের পয়েন্টের চারপাশে অবস্থিত। (সেতু নিরাপদ হবে।)
    • ব্রিজ বি-তে 150 মিমি দূরত্বের পয়েন্টের চারপাশে 100 মিমি ফাটল রয়েছে। (সেতু বিপজ্জনক হবে।)
    • ব্রিজ সি-তে একটি 35 মিমি ফাটল রয়েছে যা 160 মিমি দূরত্বের পয়েন্টের চারপাশে অবস্থিত। (সেতু ঝুঁকিপূর্ণ হবে।)
• ল্যাব ৪: 
  • যদি শিক্ষার্থীরা তাদের হাইপোথিসিস উপস্থাপন করতে এবং ল্যাব 4-এ ডেটা সহ ব্যাক আপ করতে লড়াই করে, তাহলে তাদের চিন্তাভাবনা গঠনে সহায়তা করার জন্য তাদের ভাষা প্রদান করুন। উদাহরণস্বরূপ, শিক্ষার্থীরা বাক্যটি ব্যবহার করতে পারে: আমি মনে করি (সেতু নম্বর) বিপজ্জনক এবং প্রথমে পরিদর্শন করা উচিত কারণ ডেটা আমাকে বলে (জলবায়ু স্থিতিশীল/মধ্যম/পরিবর্তনশীল/অত্যন্ত পরিবর্তনশীল), স্প্যানটি দীর্ঘ/মাঝারি/সংক্ষিপ্ত, ট্রাফিক হল (উচ্চ, মাঝারি, নিম্ন)।
• সকল ল্যাব: 
  • যদি শিক্ষার্থীরা এই ভুল ধারণার সাথে লড়াই করে যে আই সেন্সর রঙ সনাক্ত করে, অথবা মনে করে যে রঙের মান ডেটা তাদের পরিবেশে উপস্থিত রঙের সাথে মেলে না বলে এটি সঠিকভাবে কাজ করছে না, তাহলে আই সেন্সর কীভাবে কাজ করে এবং পরিবেষ্টিত আলো কীভাবে রঙের মান ডেটাকে প্রভাবিত করে তার ধারণাটি পুনরায় শেখান।

    • আই সেন্সর এবং হিউ চার্টের সাহায্যে শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন VEX GO বা শ্রেণীকক্ষের বস্তু পরীক্ষা করতে বলুন (যেমন তারা ল্যাব 1 এ করে)। তারা হিউ চার্টে বস্তু, রঙের মান এবং সংশ্লিষ্ট রঙ সম্পর্কে ডেটা রেকর্ড করতে হবে। তারপর তাদের নির্দেশ করা উচিত যে সেই রঙটি তারা যা দেখছে তার সাথে 'চেক' বা 'x' দিয়ে মেলে কিনা, যেমনটি এখানে দেখানো হয়েছে। 

      

    • পরিবেষ্টিত আলো সম্পর্কে তারা কী জানে এবং সেন্সর দ্বারা রিপোর্ট করা ডেটাকে কীভাবে আলো প্রভাবিত করে তার উপর ভিত্তি করে, ছাত্রদের লিখতে বলুন কেন নির্দিষ্ট রঙের ডেটা তারা পরিবেশে যা দেখে তার সাথে মেলে না। প্রয়োজনে সেই ব্যাখ্যা সম্পর্কে আরও জানতে পটভূমিতে থাকা ভিডিওটি পর্যালোচনা করুন।
  • ইউনিট বাড়ানোর জন্য চয়েস বোর্ডের ক্রিয়াকলাপগুলি ব্যবহার করুন, যেখানে ছাত্ররা তাদের কণ্ঠস্বর এবং পছন্দ প্রকাশ করার অনুমতি দেয় তারা কোন ক্রিয়াকলাপগুলি সম্পূর্ণ করতে চায়।

ইউনিট প্রসারিত করা:

• পরিদর্শনের সবচেয়ে বেশি প্রয়োজন আছে এমন সেতু সম্পর্কে তাদের হাইপোথিসিস পরীক্ষা করার পরে যদি ছাত্রদের একটি অতিরিক্ত চ্যালেঞ্জের প্রয়োজন হয়, তাহলে তাদের অন্য সব সেতু স্ক্যান করতে VEXcode GO প্রকল্প চালাতে বলুন এবং তাদের সেতু পরিদর্শন প্রতিবেদনের একটি সংযোজন হিসাবে সেতু পরিদর্শন অগ্রাধিকারের একটি র‌্যাঙ্কিং তৈরি করুন। . শিক্ষার্থীদের ডেটা সহ তাদের র‌্যাঙ্কিং ব্যাক আপ করা উচিত।
• সেতু নির্মাণ এবং নিরাপত্তার ধারণা প্রসারিত করতে, এবং বিল্ডিং অন্তর্ভুক্ত করতে, শিক্ষার্থীদের তাদের নিজস্ব সেতু নির্মাণের জন্য VEX GO কিট (এবং আপনার বিবেচনার ভিত্তিতে অন্যান্য শ্রেণীকক্ষ শিল্প সামগ্রী) ব্যবহার করতে বলুন। শিক্ষার্থীদের তখন একটি 'ব্রিজ প্রোফাইল' তৈরি করা উচিত যা ব্যাখ্যা করে যে কেন তারা মনে করে তাদের সেতু নিরাপদ হবে। সেতু নির্মাণের সময় তারা যে তথ্য শিখেছে, তা সেতুর চারপাশের জলবায়ু, এর জন্য তারা যে ট্র্যাফিক প্যাটার্ন তৈরি করতে চাইছে, ব্যবহৃত উপকরণ এবং অন্যান্য যে কোনও বিষয় সম্পর্কে তথ্য প্রদানের জন্য তাদের ইউনিটে যা শিখেছে তা ব্যবহার করা উচিত।
• ইউনিটকে প্রসারিত করতে এবং শিক্ষার্থীদের তাদের ডেটা এবং ফলাফলগুলিকে একটি পরিষ্কার উপায়ে উপস্থাপন করার অনুশীলন করার অনুমতি দিতে, একটি "প্রেস কনফারেন্সে" অংশগ্রহণের জন্য দলগুলিকে আমন্ত্রণ জানান। এখানে তাদের মিসেস নেবির দাবির তদন্ত এবং তারা কীভাবে অনুসরণ করেছিল তা উপস্থাপন করা উচিত। তাদের তাদের ডেটা এমনভাবে ভাগ করা উচিত যা ঘরে বসে সাংবাদিক এবং দর্শকদের কাছে বোধগম্য হবে এবং তারা পরবর্তী পদক্ষেপগুলি সম্পর্কে তাদের অনুসন্ধান এবং ধারণাগুলি উপস্থাপন করবে। শিক্ষার্থীরা প্রতিবেদক হিসেবে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে পারে, পাশাপাশি উপস্থিতও থাকতে পারে। ল্যাবস ৪ বা ৫-এ সংবাদ সম্মেলন করার সময়, তারা কীভাবে এবং কেন তারা সেতুটি বেছে নিয়েছে, তারা কী আশা করে, তাদের সংগৃহীত তথ্য তাদের অনুমানকে সমর্থন করে কিনা এবং তাদের অনুসন্ধানের ভিত্তিতে তারা কীভাবে এগিয়ে যাবে সে সম্পর্কে কথা বলতে পারে।

VEXcode GO সম্পদ