이 STEM Lab의 플레이 섹션에서는 학생들에게 기어와 빌드 내에서의 용도를 소개합니다. 이 첫 페이지에서는 맞물린 기어, 구동 기어, 피동 기어, 기어비, 기계적 이점 및 동력 전달과 같은 용어를 소개합니다. 다음 페이지에서는 MAD의 빌드를 검토합니다. 상자, 기어비, 해당 비율에 의해 생성되는 토크 또는 속도의 기계적 이점. 다음 페이지는 전체 MAD에 대한 기어비 계산으로 마무리됩니다. 박스빌드.
첫 번째 페이지는 학급 전체가 함께 읽고, 그룹별로 두 번째 페이지를 읽어 보는 것이 좋습니다. 모든 학생이 함께 읽어야 합니다.

세 명이 그룹으로 작업하는 경우 학생들은 세 가지 역할 중 하나에 할당될 수 있습니다.

1) 빌드 전문가: 이 학생은 빌드 지침에서 빌드 단계를 찾고 완성된 빌드에서 해당 기어가 있는 위치를 지적합니다.

2) 계산기: 이 학생은 기어비 계산을 수행합니다.

3) 기록기: 이 학생은 계산기의 수학을 확인하고, 기어비가 무엇을 의미하는지 해석하고, 팀이 엔지니어링 노트에 모든 작업을 기록하고 있는지 확인합니다.

학생 그룹에 3명 이상의 학생이 있는 경우 여러 학생이 동일한 역할을 담당할 수 있습니다. 그룹이 3개 미만인 경우 동일한 학생이 여러 역할을 맡을 수 있습니다.

협업 루브릭은 여기를 클릭하세요(Google Doc / .docx / .pdf ) , 그룹 기반 브릭은 여기를 클릭하세요(Google Doc / .docx / .pdf)  엔지니어링 노트 루브릭. 개별 엔지니어링 노트북 루브릭도 있습니다. 여기를 클릭하세요(Google Doc / .docx / .pdf). 채점에 사용될 루브릭은 작업을 시작하기 전에 학생들과 공유하고 설명해야 합니다.

학생들에게 VEX IQ 부품 포스터를 안내하고 슈퍼 키트에 포함된 기어의 이름이 톱니 수(60, 36, 12 톱니 기어)를 사용하여 지정되었음을 알도록 하면 도움이 될 수 있습니다. 학생들이 샤프트에 기어를 장착하는 것에 대해 혼란스러워하는 경우 MAD를 보도록 지시할 수 있습니다. 박스 빌드를 보면 빌드 내의 모든 기어가 중앙의 샤프트에 빌드되어 있음을 알 수 있습니다.

학생들이 이 수업이나 다른 수업의 비율이 무엇인지 인식하도록 하십시오. 간단히 말해서 비율은 두 숫자를 비교하는 방법을 나타냅니다.

또한 학생들이 분자와 분모를 같은 양으로 나누어 분수를 줄이는 방법을 이해하도록 하세요.

많은 기계 장치는 기어를 사용합니다. 디지털 시대에는 그 수가 적어 보일 수도 있지만 학생들은 기어를 사용하는 장치를 최소 5개 이상 식별할 수 있어야 합니다. 전기 이전의 도구도 조사할 수 있습니다. 그런 다음 학생들은 각각의 기어를 사용하는 방법과 기어 시스템의 기능이 무엇인지 설명해야 합니다.

여기 몇 가지 예가 있어요.

• 많은 자전거는 라이더가 기어를 변속하여 더 빠르게 또는 더 많은 힘으로 페달을 밟을 수 있도록 기어를 사용합니다.

• 전기가 나오기 전에 주방의 핸드 믹서는 기어를 사용하여 사용자가 손잡이가 있는 크랭크를 한 방향(예: 위아래)으로 돌리고 믹서의 비터를 다른 방향(예: 앞뒤)으로 회전시킬 수 있었습니다. 재료가 담긴 그릇.

• Watermills는 또한 기어를 사용하여 동력 전달을 통해 힘의 방향을 변경했습니다. 물은 기어를 돌리는 터빈(물레방아)을 회전시켜 제품을 제분, 압연 또는 망치질하는 데 사용되는 공장으로 동력을 전달합니다.