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Portal do Professor
  • 12 - 18 anos
  • 45 minutos - 4 horas e 35 minutos
  • Principiante
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Descrição

Os alunos são solicitados a usar raciocínio proporcional e escala para projetar uma pista de corrida para o Speedbot.

Conceitos chave

  • Raciocínio Matemático

  • Raciocínio Proporcional

  • Design Iterativo

Objetivos

  • Crie uma pista de corrida planejando com desenhos em escala.

  • Analise as relações entre medições em escala.

  • Pratique a conversão de unidades.

  • Compreender o uso de escalas e raciocínio proporcional.

Materiais necessários

  • 1 ou mais kits iniciais para sala de aula VEX V5

  • Rolo de fita

  • Medidor ou régua

  • Calculadora

  • Caderno de Engenharia

  • Cronômetro

  • Várias caixas

  • Pastas de 3 argolas

Notas de facilitação

  • Certifique-se de que todas as peças necessárias para a construção estejam disponíveis antes de iniciar este Laboratório STEM.

  • Embora o V5 Robot Brain esteja incluído na construção do VEX V5 Speedbot, nenhuma programação é necessária.

  • Certifique-se de que haja espaço suficiente na sala de aula para medir e fixar a área de campo do autódromo que será utilizado.

  • Fornecer um espaço definido para criar uma pista de corrida pode ajudar a agilizar as decisões iniciais para a área de design.

  • Um caderno de engenharia pode ser tão simples quanto papel pautado dentro de uma pasta ou fichário. O notebook mostrado é um exemplo mais sofisticado que está disponível na VEX Robotics.

  • Durante o processo de design iterativo antes do desafio, as equipes devem testar a precisão de suas medições e conversões matemáticas.

  • O ritmo aproximado de cada seção do Stem Lab é o seguinte: Buscar - 125 minutos, Brincar - 85 minutos, Aplicar - 15 minutos, Repensar - 45 minutos, Saber - 5 minutos.

Promova seu aprendizado

Matemática

  • Adicione outros itens à pista física, com base na escala. Alguns itens podem incluir estandes, cabine de imprensa, estande de concessão, árvores, bancos, etc.

  • Desenhe um mapa do campus escolar ou de outro local conhecido na comunidade escolar com a escala correta.

Estudos Sociais

  • Observe vários mapas para comparar as escalas usadas. Peça aos alunos que criem seu próprio conjunto de perguntas e depois troquem entre si para resolvê-las.

  • Pesquise como os cartógrafos usam a tecnologia para ajudar a criar mapas mais precisos.

Padrões Educacionais

Padrões para Alfabetização Tecnológica (STL)

  • 4.E

Padrões científicos de próxima geração (NGSS)

  • HS-ETS1-2

  • HS-ETS1-3

Padrões Estaduais Básicos Comuns (CCSS)

  • RST.9-10.3

  • RST.11-12.3

  • HSN.QA1

  • HSA.CED.A.1

  • MP.4

  • MP.5

  • MP.6

  • CCSS.MATH.CONTENT.6.RP.A.1

  • CCSS.MATH.CONTENT.6.RP.A.3.D

Conhecimentos e habilidades essenciais do Texas (TEKS)

  • 126.40.c.1

  • 111.39.c.1