- 12 - 18 años
- 45 minutos - 4 horas, 35 minutos
- Principiante
Descripción
Se pide a los estudiantes que utilicen razonamiento proporcional y escala para diseñar una pista de carreras para el Speedbot.
Conceptos clave
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Razonamiento matemático
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Razonamiento proporcional
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Diseño iterativo
Objetivos
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Crea un hipódromo planificándolo con dibujos a escala.
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Analizar relaciones entre medidas escaladas.
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Practica la conversión de unidades.
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Comprender el uso de escalas y razonamiento proporcional.
Materiales necesitados
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1 o más kits de inicio de aula VEX V5
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Rollo de cinta
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Metro o regla
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Calculadora
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Cuaderno de ingeniería
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Cronógrafo
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Varias cajas
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Carpetas de 3 anillas
Notas de facilitación
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Asegúrese de que todas las piezas necesarias para la construcción estén disponibles antes de comenzar este laboratorio STEM.
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Aunque el V5 Robot Brain está incluido en la versión del VEX V5 Speedbot, no se requiere programación.
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Asegúrese de que haya suficiente espacio en el salón de clases para medir y pegar con cinta adhesiva el área del campo para el hipódromo que se utilizará.
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Proporcionar un espacio establecido para crear un hipódromo puede ayudar a acelerar las decisiones iniciales para el área de diseño.
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Un cuaderno de ingeniería puede ser tan simple como papel rayado dentro de una carpeta o carpeta. El portátil que se muestra es un ejemplo más sofisticado que está disponible a través de VEX Robotics.
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Durante el proceso de diseño iterativo previo al desafío, los equipos deben probar la precisión de sus mediciones y conversiones matemáticas.
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El ritmo aproximado de cada sección del Stem Lab es el siguiente: Buscar: 125 minutos, Jugar: 85 minutos, Aplicar: 15 minutos, Repensar: 45 minutos, Saber: 5 minutos.
Mejora tu aprendizaje
Matemáticas
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Agregue otros elementos al hipódromo físico, según la escala. Algunos elementos podrían incluir stands, un palco de prensa, un puesto de comida, árboles, bancos, etc.
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Dibuja un mapa del campus de la escuela u otro lugar conocido en la comunidad escolar con la escala correcta.
Ciencias Sociales
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Mire varios mapas para comparar las escalas utilizadas. Haga que los estudiantes creen su propio conjunto de preguntas y luego intercambien entre sí para resolverlas.
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Investigue cómo los cartógrafos utilizan la tecnología para ayudar a crear mapas más precisos.
Estándares educativos
Estándares de Alfabetización Tecnológica (STL)
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4.E
Estándares científicos de próxima generación (NGSS)
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HS-ETS1-2
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HS-ETS1-3
Estándares estatales básicos comunes (CCSS)
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PRIMERA.9-10.3
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PRIMERA.11-12.3
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HSN.QA1
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HSA.CED.A.1
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MP.4
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MP.5
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MP.6
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CCSS.MATEMÁTICAS.CONTENIDO.6.RP.A.1
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CCSS.MATEMÁTICAS.CONTENIDO.6.RP.A.3.D
Conocimientos y habilidades esenciales de Texas (TEKS)
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126.40.c.1
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111.39.c.1