স্থানিক যুক্তি

STEM দক্ষতার পূর্বাভাস দেয়

সাম্প্রতিক গবেষণায় দেখা গেছে যে স্থানিক যুক্তি STEM কৃতিত্ব এবং দক্ষতার পূর্বাভাস দেয়। গণিতের অনেক ক্ষেত্রে, কার্যকরভাবে সমস্যা সমাধানের জন্য প্রয়োজনীয় একটি দক্ষতা হল সমাধান করা সমস্যাটির একটি সঠিক এবং সংগঠিত মানসিক উপস্থাপনা তৈরি করার ক্ষমতা। সেই উপস্থাপনা তৈরি করতে সক্ষম হওয়ার জন্য মানসিকভাবে কল্পনা করার ক্ষমতা প্রয়োজন। প্রকৃতপক্ষে, গবেষণা দেখায় যে স্থানিক যুক্তি গণিতের অনেক অংশের মধ্যে কর্মক্ষমতার সাথে যুক্ত: মৌলিক মাত্রা এবং গণনা দক্ষতা।

স্থানিক যুক্তি একটি ছাতা শব্দ যা একটি নির্দিষ্ট বস্তুর বৈশিষ্ট্য বোঝা, বস্তুর মধ্যে মিল এবং পার্থক্য, একটি বস্তুর রূপান্তর (যেমন একটি ঘূর্ণন), এবং মানসিকভাবে একটি বস্তুর উপর ভিত্তি করে রচনা/পচন করতে সক্ষম হওয়া সহ অনেক জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াকে অন্তর্ভুক্ত করে। এর টুকরো বা অংশগুলি দেখে (যেমন একটি সমীকরণের মতো ছোট সংখ্যা সহ একটি সংখ্যা রচনা করা, 4+2=6)।

স্থানিক যুক্তির দক্ষতার কিছু উদাহরণের মধ্যে রয়েছে মহাকাশে কাল্পনিক গতিবিধি বোঝার এবং সনাক্ত করার ক্ষমতা, স্থানিক ভাষা ব্যবহার করে অভিজ্ঞতা এবং পর্যবেক্ষণ বর্ণনা করা এবং অঙ্গভঙ্গি ব্যবহার করে মানসিক প্রক্রিয়া ব্যাখ্যা করা।

গণিত সম্পর্কে কিন্ডারগার্টেনে পৌঁছানোর সময় বেশিরভাগ শিশুরই স্ব-কার্যকারিতার বোধ থাকে। কিছু শিক্ষার্থী অনুভব করতে পারে যে তাদের একটি শক্তিশালী বোঝাপড়া আছে, অন্যদের হতাশার অনুভূতি থাকতে পারে। স্থানিক যুক্তি দক্ষতার গাণিতিক দক্ষতার সাথে একটি শক্তিশালী সম্পর্ক রয়েছে এবং শিশুর বয়স নির্বিশেষে উন্নত করা যেতে পারে। স্থানিক যুক্তি উন্নত করার একটি দুর্দান্ত উপায় হল ছাত্রদের এই দক্ষতাগুলির প্রয়োজন এমন নির্মাণমূলক কাজে অংশগ্রহণ করা। এটি আশ্চর্যের মতো হওয়া উচিত নয়, যেহেতু শিক্ষকরা কিছু সময়ের জন্য জানেন যে ছাত্ররা প্রায়শই ধারণাগুলিকে আরও ভালভাবে ধরে রাখে যখন তাদের হাতে সেই ধারণাগুলিকে জড়িত করার সুযোগ থাকে।

এই ইউনিটের মধ্যে থাকা ক্রিয়াকলাপগুলির বাইরেও, শিক্ষার্থীদের তাদের সমস্ত ক্রিয়াকলাপ জুড়ে "স্থানিক কথাবার্তা" এ জড়িত হওয়ার জন্যও প্ররোচিত করা হয়। স্থানিক আলাপ-আলোচনার মাধ্যমে, শিক্ষার্থীদের জিজ্ঞাসা করা হয়, উদাহরণ স্বরূপ, একটি বস্তু তৈরি করা হলে নির্দিষ্ট টুকরো কোথায় স্থাপন করা হচ্ছে তা বর্ণনা করতে।