VEX GO का प्रयोग

VEX GO से कनेक्शन

डेटा डिटेक्टिव्स: ब्रिज चैलेंज STEM लैब छात्रों को व्यावहारिक अनुभव प्रदान करता है, जो छात्रों को सिखाता है कि डेटा क्या है, VEX GO आई सेंसर डेटा कैसे एकत्र किया जा सकता है और उसकी व्याख्या कैसे की जा सकती है, दावा करके डेटा का उपयोग करके किसी प्रामाणिक समस्या को कैसे हल किया जा सकता है, और उस दावे का समर्थन या खंडन करने के लिए डेटा एकत्र करना और उसका विश्लेषण कैसे किया जा सकता है। इस प्रयोगशाला में, छात्र पुल निरीक्षक की भूमिका निभाते हैं, और गतिविधियों की एक श्रृंखला के माध्यम से काम करते हैं, जिसमें वे शहर में पुलों की सुरक्षा के बारे में डेटा एकत्र करते हैं, व्यवस्थित करते हैं, उसका विश्लेषण करते हैं और उसकी व्याख्या करते हैं।

लैब 1 में, छात्र सीखते हैं कि कैसे आई सेंसर एक पुल की सतह पर GO कोड बेस को चलाकर डेटा एकत्र करता है, यह देखने के लिए कि यह विभिन्न रंगीन VEX GO बीम (पुल में दरारों का प्रतिनिधित्व) के ऊपर से गुजरते समय क्या डेटा रिपोर्ट करता है। वे सबसे पहले नेत्र प्रकाश बंद करके ऐसा करते हैं, तथा सेंसर द्वारा रिपोर्ट किए गए डेटा को रिकॉर्ड करते हैं, जिसमें ब्रिज पर स्थिति, नेत्र प्रकाश की स्थिति, सेंसर द्वारा रिपोर्ट किया गया रंग मान, तथा रंग चार्ट का उपयोग करके निर्धारित किया गया उसका संगत रंग शामिल होता है। वे इस बारे में पूर्वानुमान लगाते हैं कि क्या नेत्र प्रकाश को चालू करने से सेंसर द्वारा रिपोर्ट किए गए डेटा पर प्रभाव पड़ेगा, और रोबोट को पुनः पुल की सतह पर ले जाते हैं, तथा रोबोट को इस प्रकार से स्थिति में रखते हैं और निर्देशित करते हैं कि सेंसर सटीकता से डेटा एकत्र कर सके। इसके बाद छात्र अपने डेटा का विश्लेषण करते हैं, यह देखने के लिए कि क्या आंखों की रोशनी जोड़ने से सेंसर द्वारा रिपोर्ट किए गए रंग मूल्य में परिवर्तन होता है।

प्रयोगशाला 2 में, उन्होंने जो सीखा है उसके आधार पर वे इस दावे का समर्थन या खंडन करने के लिए डेटा एकत्र करते हैं कि उनके शहर में एक असुरक्षित पुल है। वे शहर के पुल सुरक्षा मानदंडों को सीखते हैं, तथा पुल के निचले हिस्से के बारे में डेटा एकत्र करने के लिए VEXcode GO परियोजना चलाते हैं। वे इस डेटा को लेते हैं और इसे तालिका के साथ-साथ ग्राफ में भी प्रस्तुत करते हैं, ताकि वे पैटर्न निर्धारित कर सकें और देख सकें कि पुल पर कोई दरार है या नहीं, तथा दरार कहां स्थित है। लैब 3 में, छात्र एकत्रित आंकड़ों को लेते हैं और पुल में दरार के आकार का निर्धारण करने के लिए उसका विश्लेषण करते हैं। वे इस प्रयोगशाला के साथ-साथ प्रयोगशाला 2 से प्राप्त आंकड़ों की तुलना पुल के सुरक्षा मानदंडों से करते हैं, ताकि इस दावे का समर्थन या खंडन किया जा सके कि पुल असुरक्षित है।

लैब 4 में, छात्र अपने स्वयं के दावे करने के लिए तैयार होते हैं, क्योंकि वे एक प्रामाणिक समस्या को हल करने के लिए डेटा का प्रयोग करते हैं। वे सबसे पहले उन कारकों के बारे में सीखते हैं जो पुलों की सतह को प्रभावित करते हैं और दरारें पैदा कर सकते हैं, जैसे जलवायु, पुल की अवधि, और पुल पर यातायात की मात्रा। उन्हें शहर के विभिन्न पुलों की स्थिति के बारे में एक डेटा सेट दिया जाता है, जिसका वे अपने समूहों में विश्लेषण करते हैं, ताकि यह दावा किया जा सके कि कौन सा पुल सबसे असुरक्षित है, तथा निरीक्षण की आवश्यकता है। प्रयोगशाला 5 में, वे अपने चुने हुए पुल के निचले हिस्से को स्कैन करने के लिए VEXcode GO परियोजना चलाकर अपने दावे का परीक्षण करते हैं, तथा मौजूद दरारों के आकार और स्थान के बारे में डेटा एकत्र करते हैं। वे डेटा का उपयोग यह निर्धारित करने के लिए करेंगे कि उनका दावा समर्थित है या अस्वीकृत, और फिर वे अपने डेटा को पुल निरीक्षण रिपोर्ट में प्रस्तुत करेंगे।

जैसे-जैसे छात्र प्रत्येक प्रयोगशाला की गतिविधियों में आगे बढ़ते हैं, वे एकत्रित आंकड़ों का उपयोग स्थानिक संबंधों का वर्णन करने के लिए करते हैं, क्योंकि वे पुल की दरारों के स्थान और आकार पर डेटा एकत्र करते हैं। वे स्थानिक बातचीत का उपयोग विभिन्न तरीकों से करते हैं, जिसमें लैब 1 में निर्माण निर्देशों का उपयोग करते हुए कोड बेस का निर्माण करना, पुल में दरारों के पार नेत्र संवेदक को नीचे की ओर रखते हुए कोड बेस का मार्गदर्शन करना, तथा लैब 2 और 5 में पुल के नीचे से डेटा एकत्रित करते समय दरारें कहाँ स्थित हो सकती हैं, इसका दृश्यांकन करना शामिल है। 

कोडिंग सिखाना

इस इकाई के दौरान, छात्रों को अपघटन और अनुक्रमण जैसी विभिन्न कोडिंग अवधारणाओं से परिचित कराया जाएगा। इस इकाई के अंतर्गत प्रयोगशालाएं समान प्रारूप का पालन करेंगी:

• काम पर लगाना:
  • शिक्षक, छात्रों को प्रयोगशाला में पढ़ाए जाने वाले अवधारणाओं से व्यक्तिगत संबंध बनाने में मदद करेंगे।
  • छात्र निर्माण कार्य पूरा करेंगे।
• खेल:
  • निर्देश: शिक्षक कोडिंग चुनौती का परिचय देंगे। सुनिश्चित करें कि छात्र चुनौती का लक्ष्य समझें।
  • मॉडल: शिक्षक उन कमांडों का परिचय देंगे जिनका उपयोग चुनौती को पूरा करने के लिए उनके प्रोजेक्ट के निर्माण में किया जाएगा। VEXcode (GO/123) को प्रक्षेपित करके या भौतिक रूप (ब्लॉक/कोडर कार्ड का प्रतिनिधित्व) दिखाकर कमांड का मॉडल तैयार करें। जिन प्रयोगशालाओं में छद्म कोड शामिल है, वहां विद्यार्थियों को यह मॉडल दिखाएं कि वे अपनी परियोजनाओं के लिए किस प्रकार योजना बनाएं और उद्देश्य की रूपरेखा तैयार करें।
  • सुविधा प्रदान करना: शिक्षकों को विद्यार्थियों के साथ चर्चा में शामिल होने के लिए संकेत दिए जाएंगे कि उनके प्रोजेक्ट के लक्ष्य क्या हैं, चुनौती में स्थानिक तर्क क्या है, तथा उनके प्रोजेक्ट के अप्रत्याशित परिणामों का निवारण कैसे किया जाए। इस चर्चा से यह भी सत्यापित होगा कि छात्र चुनौती के उद्देश्य को समझते हैं तथा आदेशों का उचित उपयोग करना जानते हैं।
  • याद दिलाना: शिक्षक छात्रों को याद दिलाएंगे कि उनके समाधान का पहला प्रयास सही नहीं होगा या पहली बार ठीक से नहीं चलेगा। कई बार पुनरावृत्तियों को प्रोत्साहित करें और विद्यार्थियों को याद दिलाएं कि परीक्षण और त्रुटि सीखने का एक हिस्सा है।
  • पूछें: शिक्षक विद्यार्थियों को एक चर्चा में शामिल करेंगे जो प्रयोगशाला अवधारणाओं को वास्तविक दुनिया के अनुप्रयोगों से जोड़ेगी। कुछ उदाहरणों में शामिल हो सकते हैं, “क्या आप कभी इंजीनियर बनना चाहते थे?” या “आपने अपने जीवन में रोबोट कहाँ देखे हैं?”
• शेयर: छात्रों को अपनी सीख को कई तरीकों से संप्रेषित करने का अवसर मिलता है। चॉइस बोर्ड का उपयोग करते हुए, छात्रों को अपनी शिक्षा को सर्वोत्तम तरीके से प्रदर्शित करने के लिए “आवाज और विकल्प” दिया जाएगा।