अपने बिल्ड को बेहतर बनाएं और उसमें बदलाव करें
शिक्षक टूलबॉक्स
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इस पृष्ठ का उद्देश्य
यह पृष्ठ छात्रों को यह सोचने का अवसर देगा कि वे निर्माण में कैसे सुधार कर सकते हैं। विद्यार्थियों को अपनी इंजीनियरिंग नोटबुक में इन प्रश्नों के उत्तर स्वतंत्र रूप से देने के लिए समय दिया जाना चाहिए, या अपने समूहों के साथ इन प्रश्नों के
देने के तरीके पर चर्चा करने के लिए समय दिया जाना चाहिए, और रिकॉर्डर द्वारा समूह के उत्तरों को दर्ज किया जाना चाहिए।
अन्य विकल्प यह होगा कि इन प्रश्नों का उपयोग गृहकार्य के रूप में योगात्मक मूल्यांकन के तौर पर किया जाए, या कक्षा में चर्चा आयोजित करके और विद्यार्थियों को अपनी इंजीनियरिंग नोटबुक में प्रश्नों पर चिंतन करने के लिए कहकर रचनात्मक मूल्यांकन किया जाए।
(गूगल डॉक/.docx/.pdf) या टीम (गूगल डॉक/.docx/.pdf) इंजीनियरिंग नोटबुक के लिए वैकल्पिक रूब्रिक हैं और सहयोग को मापने के लिए यहां एक वैकल्पिक रूब्रिक (गूगल डॉक/.docx/.pdf) ।
अब जबकि आपने टावर स्ट्रेंथ चैलेंज पूरा कर लिया है, तो अपनी इंजीनियरिंग नोटबुक में निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दें। यदि आप समूहों में काम कर रहे हैं, तो रिकॉर्डर से अपने समूह के उत्तरों को दर्ज करवाएं।
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चुनौती के दौरान टावर का कौन सा हिस्सा सबसे मजबूत प्रतीत हुआ? कौन सा हिस्सा विफल रहा या कमजोर प्रतीत हुआ? आपको क्या लगता है कि वे हिस्से मजबूत/कमजोर क्यों थे?
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अब जब आपने टावर की खूबियों और कमियों पर विचार कर लिया है, तो टावर का पुनर्निर्माण और सुधार करें ताकि यदि आप टावर स्ट्रेंथ चैलेंज को दोहराएं तो यह बेहतर प्रदर्शन कर सके। बिल्ड को बदलने के लिए आप किन चरणों का पालन करेंगे? विस्तारपूर्वक और/या रेखाचित्रों के साथ समझाएँ।
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नए बिल्ड के साथ टावर चैलेंज को फिर से खेलें। क्या आपके द्वारा किए गए बदलावों से इमारत की संरचनात्मक मजबूती बढ़ी? परिणामों की व्याख्या कीजिए।
शिक्षक टूलबॉक्स
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उत्तर
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छात्रों को यह पहचानने में सक्षम होना चाहिए कि उनके द्वारा बनाए गए टावर के कौन से हिस्से मजबूत थे और कौन से हिस्से चुनौती के दौरान विफल रहे या कमजोर थे। उन्हें अपनी इंजीनियरिंग नोटबुक में पाठ या रेखाचित्रों का उपयोग करके यह भी बताने में सक्षम होना चाहिए कि इनमें से प्रत्येक भाग मजबूत या कमजोर क्यों था (Google Doc/.docx/.pdf)
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छात्रों द्वारा किए जाने वाले बदलाव उतने ही रचनात्मक हो सकते हैं जितना उचित हो। यदि समय अनुमति देता है, तो छात्रों को अपने टावर के डिजाइन पर काम करने के लिए समूहों में काम करने की अनुमति दी जा सकती है। इस गतिविधि के इस भाग के लिए भूमिकाएँ प्ले सेक्शन के समान ही हो सकती हैं: डिज़ाइनर, रिकॉर्डर, बिल्डर ए और बिल्डर बी। निर्माण में परिवर्तन VEX सुपर किट में शामिल भागों, जैसे कि अलग-अलग आकार के बीम या कनेक्टरों का उपयोग करके किए जा सकते हैं। रिकॉर्डर को पाठ या रेखाचित्रों में हुए परिवर्तनों को दर्ज करना चाहिए और टीम के सभी सदस्यों को यह समझाने में सक्षम होना चाहिए कि उन्होंने वे परिवर्तन कैसे और क्यों किए।
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यदि समय अनुमति देता है, तो समूहों को इस पुनर्विचार अनुभाग में उल्लिखित समूह भूमिकाओं (निर्माता, परीक्षक और रिकॉर्डर) के साथ अपने बेहतर निर्माणों के साथ टॉवर स्ट्रेंथ चैलेंज को फिर से चलाने का समय दिया जा सकता है। डिजाइन की पुनरावृत्ति प्रक्रिया को उजागर करने के लिए, छात्र उन परिवर्तनों के टावर की स्थिरता पर पड़ने वाले प्रभावों पर विचार कर सकते हैं। छात्रों को यह समझाने में सक्षम होना चाहिए कि उनके द्वारा किए गए बदलावों से टावर बेहतर हुआ या बदतर।