Panoramica

Gradi

3+ (età 8+)

Tempo

40 minuti per laboratorio

Domanda/e essenziale/i dell'unità

Come cambiano gli organismi nel corso del loro ciclo vitale in relazione all'ambiente?
In che modo la scrittura può essere utilizzata come strumento da scienziati e altri professionisti?

Comprensione dell'unità

In questa Unità verranno trattati i seguenti concetti:

Come i cambiamenti fisici e la crescita di un organismo gli consentono di interagire con l'ambiente in modi diversi.
Come scienziati e altri professionisti utilizzano descrizioni scritte per spiegare e comprendere le osservazioni nel corso del tempo.

Riepilogo del laboratorio

Fare clic sulle seguenti schede per un riepilogo di ciò che gli studenti faranno e impareranno in ogni laboratorio.

Lab 1 - Code e girini

Domanda principale: Come inizia la vita di una rana?

Gli studenti creeranno un modello dell'habitat naturale delle rane utilizzando il kit VEX GO e i materiali didattici. Quindi costruiranno il girino e il girino con le zampe posteriori, seguendo le istruzioni di costruzione del VEX GO. Per ogni creazione, gli studenti posizioneranno la loro creatura nell'habitat, la fotograferanno e scriveranno una descrizione di quella fase della vita della rana per creare un diario di campo.

Lab 2 - Ora sono una grande rana

Domanda principale: Come cambia una rana mentre cresce?

Utilizzando il kit VEX GO e i materiali didattici, gli studenti aggiungeranno al modello didattico altri animali che si trovano naturalmente nell'habitat della rana. Quindi costruiranno la rana e la ranocchietta seguendo le istruzioni di VEX GO Build. Per ogni creazione, gli studenti posizioneranno la loro creatura nell'habitat, la fotograferanno e scriveranno una descrizione di quella fase della vita della rana, per creare un diario di campo.

Standard unitari

Gli standard dell'unità saranno affrontati in ogni laboratorio dell'unità.

Standard scientifici di prossima generazione (NGSS)

NGSS 3-LS3-2: Utilizzare prove a sostegno della spiegazione secondo cui i tratti possono essere influenzati dall'ambiente.

Come si raggiunge lo standard: Nel laboratorio 1, gli studenti costruiscono modelli di girini e dei loro habitat. Una volta completati i loro modelli, scriveranno una descrizione di quella fase del ciclo di vita della rana, da una prospettiva scientifica o creativa, e includeranno informazioni sull'habitat. Nella sezione Condividi, gli studenti discuteranno di come la coda aiuti il girino nel suo ambiente e di come le rane siano influenzate dall'ambiente fin dall'inizio del loro ciclo di vita.

Nel laboratorio 2, gli studenti continueranno a creare modelli del ciclo di vita di una rana. Una volta completato ogni modello, rana in un habitat e creeranno una pagina del diario di campo per quel ciclo di vita specifico. Gli studenti osserveranno come l'ambiente di una rana influenza le caratteristiche della rana e discuteranno tali influenze nella sezione Condividi del laboratorio.

Standard statali comuni (CCSS)

CCSS.ELA-LITERACY.RI.3.3: Descrivere la relazione tra una serie di eventi storici, idee o concetti scientifici o fasi di procedure tecniche in un testo, utilizzando un linguaggio che attiene al tempo, alla sequenza e alla causa/effetto.

Come si raggiunge lo standard: Nei laboratori 1 e 2, gli studenti creano un diario di campo nelle parti 1 e 2 del gioco, in cui utilizzano immagini e testi descrittivi per descrivere in ordine le fasi sequenziali del ciclo di vita di una rana e offrono idee sulla relazione tra ciascuna fase in termini di tempo e causa/effetto con l'ambiente.

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