Ringkasan

Nilai

3+ (Usia 8+)

Waktu

40 menit per lab

Pertanyaan Penting Unit

Bagaimana organisme berubah selama siklus hidupnya dalam kaitannya dengan lingkungannya?
Bagaimana tulisan dapat digunakan sebagai alat oleh para ilmuwan dan profesional lainnya?

Pemahaman Unit

Konsep-konsep berikut akan dibahas sepanjang Unit ini:

Bagaimana perubahan fisik dan pertumbuhan suatu organisme memungkinkannya berinteraksi dengan lingkungannya dalam berbagai cara.
Bagaimana ilmuwan dan profesional lainnya menggunakan deskripsi tertulis untuk menjelaskan dan memahami pengamatan dari waktu ke waktu.

Ringkasan Lab

Klik tab berikut untuk ringkasan tentang apa yang akan dilakukan dan dipelajari siswa di setiap lab.

Lab 1 - Ekor dan Berudu

Pertanyaan Fokus Utama: Bagaimana kehidupan katak dimulai?

Siswa akan membuat model habitat alami katak menggunakan VEX GO Kit dan materi kelas. Kemudian, mereka akan membangun kecebong dan kecebong berkaki belakang, dari Petunjuk Pembuatan VEX GO. Untuk setiap pembangunan, siswa akan menempatkan makhluk mereka ke dalam habitat, memotretnya, dan menulis deskripsi tentang fase kehidupan katak tersebut untuk membuat Jurnal Lapangan.

Lab 2 - Aku Sekarang Katak Besar

Pertanyaan Fokus Utama: Bagaimana katak berubah saat tumbuh?

Siswa akan menambahkan hewan lain yang secara alami terdapat di habitat katak ke model kelas menggunakan VEX GO Kit dan materi kelas. Kemudian, mereka akan membangun froglet dan frog dari instruksi VEX GO Build. Untuk setiap pembangunan, siswa akan menempatkan makhluk mereka ke dalam habitat, memotretnya, dan menulis deskripsi tentang fase kehidupan katak tersebut, untuk membuat Jurnal Lapangan.

Standar Satuan

Standar Unit akan dibahas di setiap Lab dalam Unit.

Standar Sains Generasi Berikutnya (NGSS)

NGSS 3-LS3-2: Gunakan bukti untuk mendukung penjelasan bahwa sifat dapat dipengaruhi oleh lingkungan.

Bagaimana Standar Dicapai: Di Lab 1, siswa membuat model kecebong dan habitat kecebong. Setelah mereka menyelesaikan modelnya, mereka akan menulis deskripsi tentang fase siklus hidup katak tersebut dari perspektif ilmiah atau kreatif dan menyertakan informasi tentang habitatnya. Pada bagian Berbagi, siswa akan membahas bagaimana ekor membantu kecebong di lingkungannya dan bagaimana katak dipengaruhi oleh lingkungannya sejak awal siklus hidupnya.

Di Lab 2, siswa akan melanjutkan pembuatan model siklus hidup katak. Saat mereka menyelesaikan setiap model, mereka akan menempatkan katak di habitatnya, dan membuat halaman Jurnal Lapangan untuk siklus hidup spesifik tersebut. Siswa akan mengamati bagaimana lingkungan katak memengaruhi sifat-sifat katak dan mendiskusikan pengaruh tersebut di bagian Berbagi di Lab.

Standar Inti Negara Bagian (CCSS)

CCSS.ELA-LITERACY.RI.3.3: Menjelaskan hubungan antara serangkaian peristiwa sejarah, ide atau konsep ilmiah, atau langkah-langkah dalam prosedur teknis dalam sebuah teks, menggunakan bahasa yang berkaitan dengan waktu, urutan, dan sebab/akibat.

Bagaimana Standar Tercapai: Di Lab 1 dan 2, siswa membuat Jurnal Lapangan di Bagian Permainan 1 dan 2, di mana mereka menggunakan gambar dan tulisan deskriptif untuk mendeskripsikan fase-fase berurutan dari siklus hidup katak secara berurutan, dan menawarkan ide tentang hubungan antara setiap fase dalam hal waktu, dan sebab/akibat dengan lingkungan.

< Kembali ke Lab Berikutnya >