Aperçu

Notes

3+ (8 ans et plus)

Temps

40 minutes par laboratoire

Question(s) essentielle(s) de l'unité

Comment les organismes évoluent-ils au cours de leur cycle de vie en relation avec leur environnement ?
Comment l’écriture peut-elle être utilisée comme outil par les scientifiques et autres professionnels ?

Compréhensions de l'unité

Les concepts suivants seront abordés tout au long de cette unité :

Comment les changements physiques et la croissance d’un organisme lui permettent d’interagir avec son environnement de différentes manières.
Comment les scientifiques et autres professionnels utilisent des descriptions écrites pour expliquer et comprendre les observations au fil du temps.

Résumé du laboratoire

Cliquez sur les onglets suivants pour obtenir un résumé de ce que les étudiants feront et apprendront dans chaque laboratoire.

Laboratoire 1 – Queues et têtards

Question principale: Comment commence la vie d'une grenouille ?

Les élèves créeront un modèle de l'habitat naturel de la grenouille à l'aide du kit VEX GO et du matériel pédagogique. Ensuite, ils construiront le têtard et le têtard avec les pattes arrière, à partir des instructions de construction VEX GO. Pour chaque construction, les élèves placeront leur créature dans l'habitat, la photographieront et écriront une description de cette phase de la vie de la grenouille pour créer un journal de terrain.

Laboratoire 2 – Je suis une grosse grenouille maintenant

Question principale: Comment une grenouille évolue-t-elle à mesure qu'elle grandit ?

Les élèves ajouteront d’autres animaux présents naturellement dans l’habitat de la grenouille au modèle de classe à l’aide du kit VEX GO et du matériel pédagogique. Ensuite, ils construiront la grenouillette et la grenouille à partir des instructions de construction de VEX GO. Pour chaque construction, les élèves placeront leur créature dans l'habitat, la photographieront et écriront une description de cette phase de la vie de la grenouille, pour créer un journal de terrain.

Normes unitaires

Les normes de l'unité seront abordées dans chaque laboratoire de l'unité.

Normes scientifiques de nouvelle génération (NGSS)

NGSS 3-LS3-2: Utiliser des preuves pour étayer l’explication selon laquelle les traits peuvent être influencés par l’environnement.

Comment la norme est-elle atteinte ? : Dans le laboratoire 1, les élèves construisent des modèles de têtards et d’habitats de têtards. Une fois leurs modèles terminés, ils rédigeront une description de cette phase du cycle de vie de la grenouille, d'un point de vue scientifique ou créatif, et incluront des informations sur l'habitat. Dans la section Partager, les élèves discuteront de la manière dont une queue aide le têtard dans son environnement et de la manière dont les grenouilles sont influencées par leur environnement dès le début de leur cycle de vie.

Dans le laboratoire 2, les élèves continueront à créer des modèles du cycle de vie d'une grenouille. Au fur et à mesure qu'ils terminent chaque modèle, ils grenouille dans un habitat et créeront une page de journal de terrain pour ce cycle de vie spécifique. Les élèves observeront comment l'environnement d'une grenouille influence les traits de la grenouille et discuteront de ces influences dans la section Partage du laboratoire.

Normes fondamentales communes de l'État (CCSS)

CCSS.ELA-LITERACY.RI.3.3: Décrivez la relation entre une série d'événements historiques, des idées ou des concepts scientifiques, ou des étapes de procédures techniques dans un texte, en utilisant un langage relatif au temps, à la séquence et à la cause/effet.

Comment la norme est atteinte: Dans les laboratoires 1 et 2, les élèves créent un journal de terrain dans les parties 1 et 2 de Play, dans lequel ils utilisent des images et une écriture descriptive pour décrire les phases séquentielles du cycle de vie d'une grenouille dans l'ordre, et proposent des idées sur la relation entre chaque phase en termes de temps et de cause/effet avec l'environnement.

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