Voordat u begint

Essentiële vraag: Hoe kan ik een robot gebruiken om een taak efficiënt uit te voeren?

Eenheidsbegrip:

• Algoritmen zijn projecten die bestaan uit sequentie, selectie en iteratie en die een robot in staat stellen te reageren op zijn omgeving.
• Het ontwikkelen van een strategie voor een wedstrijd vereist gezamenlijke besluitvorming en herhaling.
• Succesvolle samenwerking betekent dat je samen problemen identificeert, meningsverschillen respectvol aanpakt en compromissen sluit om tot oplossingen te komen waar de hele groep achter staat.

Normenuitlijning

Bekijk hier alle standaarduitlijningen van CSTA, ISTE, Common Core, NGSS en andere standaardisatie-instellingen, evenals beschrijvingen van hoe en waar elk van deze standaarden in deze eenheid wordt nageleefd.

Benodigde materialen (per groep):

• VEX AIM-coderingsrobot
• Eén stick-controller
• 3 oranje vaten
• 3 blauwe vaten
• 2 sportballen
• AprilTag-ID's 0, 1, 2 en 3
• AIM-veld (4 tegels en 8 muren)
• VEXcode AIM
• Tijdschrift (per student)

Een opmerking over de Capstone-competitie

Het hoogtepunt van de cursus is een uitdagende wedstrijd, waarbij studenten strijden om de uitdaging zo snel mogelijk op te lossen - zowel op het gebied van rijden als programmeren. Studenten moeten de tijd en de mogelijkheid krijgen om hun strategieën voor zowel het bestuurbare als het autonome onderdeel van de wedstrijd te ontwikkelen, te oefenen en te herhalen. Door de hele module heen zijn aantekeningen voor de docent opgenomen die houvast en inzicht bieden bij het organiseren en faciliteren van de uitdaging. De organisatie van deze eenheid is als volgt: 

• De introductiepagina biedt de mogelijkheid om de spanning voor de wedstrijd op te bouwen door de initiële strategieën te bespreken en te reflecteren op de leerervaringen die de studenten tot dit punt hebben gebracht. De aantekeningen voor de docent bevatten extra discussieonderwerpen.
• De Challenge-pagina biedt een gefaseerd proces voor brainstormen, plannen, bouwen, testen en deelnemen aan wedstrijden. Studenten houden tijdens elke fase contact met je en blijven de fasen doorlopen terwijl ze aan de uitdaging werken om projecten te maken voor zowel Driver Control als Autonomous Runs. Aantekeningen voor de docent helpen je bij het begeleiden en geven inzicht in waar je op moet letten tijdens de controles.
• Op de pagina Reflectie krijgen studenten de kans om te reflecteren op de wedstrijd zelf en, breder, op wat ze gedurende de hele cursus hebben geleerd. Aantekeningen voor de docent sturen de discussie en bevatten een link om certificaten te genereren voor het afronden van de cursus.

Aanbevolen tijd voor deze eenheid: 5-15 sessies 

De tijdsduur van de Capstone Challenge is zeer variabel, omdat je ervoor wilt zorgen dat alle groepen meerderekrijgen om te concurreren. Bekijk dit artikel voor verschillende voorbeeldschema's die u kunt aanpassen aan uw behoeften. 

Nadat de leerlingen de video hebben bekeken, komen ze bijeen voor een discussie met de hele klas over uitdaging. Gebruik de antwoorden van studenten op vragen als basis voor discussie. Herinner de leerlingen eraan dat ze nog maar in de beginfase van strategieontwikkeling zitten en dat hun strategieën zich in de loop van de uitdaging zullen ontwikkelen. 

Houd er rekening mee dat leerlingen op de volgende pagina van de Capstone meer te weten komen over de details en de regels van de uitdaging. Deze video en discussie zijn bedoeld om ideeën en nieuwsgierigheid aan te wakkeren, maar het is niet de bedoeling dat het een allesomvattende strategiesessie wordt.

De Capstone is niet alleen een klascompetitie, maar ook een viering van de leerprestaties en de vooruitgang die studenten gedurende de cursus hebben geboekt. Stimuleer en stimuleer het enthousiasme en de motivatie van studenten en help hen om die energie om te zetten in een positieve leerervaring. Om leerlingen te helpen reflecteren op hun leerproces terwijl ze zich voorbereiden op de uitdaging, kunt u vragen stellen als: 

• Denk je dat jouw rij- en programmeerplannen op elkaar zullen lijken? Hoe verschillen ze? Waarom?
• Wat heb je van de cursus geleerd dat je kan helpen deze strategieën te implementeren?
• Had je de uitdaging eerder in de cursus kunnen voltooien? Waarom wel of waarom niet?