Antes de começar

Questão essencial: Como posso utilizar um robô para completar uma tarefa de forma eficiente?

Noções básicas da unidade:

• Os algoritmos são projetos que incluem sequência, seleção e iteração e permitem que um robô responda ao seu ambiente.
• Desenvolver uma estratégia para uma competição envolve a tomada de decisões colaborativa e a iteração.
• Uma colaboração bem-sucedida envolve a identificação conjunta de problemas, a gestão respeitosa de divergências e o compromisso para alcançar soluções apoiadas por todo o grupo.

Alinhamento de Padrões

Consulte todos os alinhamentos de normas do CSTA, ISTE, Common Core, NGSS e outros organismos de normalização, bem como descrições de como e onde cada uma destas normas é cumprida nesta unidade aqui.

Material necessário (por grupo):

• Robô de codificação VEX AIM
• Comando One Stick
• 3 barris de laranja
• 3 barris azuis
• 2 bolas desportivas
• IDs AprilTag 0, 1, 2 e 3
• Campo AIM (4 peças e 8 paredes)
• VEXcode AIM
• Diário (por aluno)

Uma nota sobre a competição Capstone

O ponto alto do curso é apresentado numa competição de desafios, onde os alunos competem para resolver o desafio no menor tempo possível, tanto na direção como na codificação. Os alunos devem ter tempo e oportunidade para desenvolver, praticar e iterar as suas estratégias tanto para o controlo do condutor como para as partes autónomas da competição. As notas do professor estão dispostas ao longo da unidade para fornecer orientação e insights para organizar e facilitar o desafio. A organização desta unidade é a seguinte: 

• A página de Introdução oferece uma oportunidade para gerar entusiasmo pela competição, discutindo estratégias iniciais e refletindo sobre a aprendizagem que levou os alunos até esse ponto. As notas do professor incluem sugestões de discussão adicionais.
• A página Desafio oferece um processo faseado para brainstorming, planeamento, construção, testes e competição. Os alunos entrarão em contacto consigo durante cada fase e continuarão a progredir pelas fases à medida que iteram no desafio de criar projetos para o Controlo do Condutor e para as corridas Autónomas. As notas do professor orientam a sua facilitação e oferecem insights sobre o que procurar durante os check-ins.
• A página Reflexão dá aos alunos a oportunidade de refletir sobre a competição em si e, de forma mais ampla, sobre a sua aprendizagem ao longo de todo o curso. As notas do professor orientam a discussão e fornecem um link para gerar certificados de conclusão do curso.

Tempo sugerido para esta unidade: 5 a 15 sessões 

A duração do Capstone Challenge é altamente variável, pois pretende garantir que todos os grupos têm múltiplas oportunidades de competir. Veja este artigo para obter vários exemplos de horários que pode adaptar para melhor se adequarem às suas necessidades. 

Depois de os alunos visualizarem o vídeo, reúnam-se para uma discussão com toda a turma sobre o desafio. Utilize as respostas dos alunos às questões como base para a discussão. Lembre os alunos que estão apenas nas fases iniciais do desenvolvimento da estratégia e que as suas estratégias irão evoluir ao longo do desafio. 

Note que os alunos aprenderão mais sobre os detalhes e as regras do desafio na página seguinte do Capstone. Este vídeo e discussão têm como objetivo despertar e despertar as suas ideias e curiosidade, mas não ser uma sessão de estratégia completamente abrangente.

O Capstone não é apenas uma competição em sala de aula, mas uma celebração da aprendizagem e do progresso dos alunos ao longo do curso. Incentive e promova o entusiasmo e a motivação dos alunos e ajude-os a canalizar essa energia para uma experiência de aprendizagem positiva. Para ajudar os alunos a refletir sobre a aprendizagem enquanto se preparam para o desafio, coloque questões como: 

• Como acha que os seus planos de direção e codificação serão semelhantes? Como serão diferentes? Porquê?
• O que aprendeu no curso que o ajudaria a concretizar essas estratégias?
• Teria conseguido completar o desafio antes no curso? Porquê sim ou por que não?