Prima di iniziare

Domanda essenziale: come posso utilizzare un robot per completare un compito in modo efficiente?

Comprensione dell'unità:

• Gli algoritmi sono progetti che includono sequenza, selezione e iterazione e consentono a un robot di rispondere al suo ambiente.
• L'elaborazione di una strategia per una competizione implica un processo decisionale collaborativo e iterativo.
• Una collaborazione di successo implica l'identificazione congiunta dei problemi, la gestione rispettosa dei disaccordi e la ricerca di compromessi per giungere a soluzioni condivise dall'intero gruppo.

Allineamento degli standard

Visualizza qui tutti gli allineamenti degli standard di CSTA, ISTE, Common Core, NGSS e altri enti di normazione, nonché le descrizioni di come e dove ciascuno di questi standard viene rispettato in questa unità.

Materiali necessari (per gruppo):

• Robot di codifica VEX AIM
• Controller One Stick
• 3 barili arancioni
• 3 barili blu
• 2 palline sportive
• ID AprilTag 0, 1, 2 e 3
• Campo AIM (4 tessere e 8 muri)
• VEXcode AIM
• Diario (per studente)

Una nota sul concorso Capstone

Il culmine del corso è rappresentato da una gara di abilità, in cui gli studenti si sfidano per risolvere la sfida nel minor tempo possibile, sia alla guida che nella programmazione. Gli studenti dovrebbero avere il tempo e l'opportunità di sviluppare, mettere in pratica e ripetere le loro strategie sia per la parte di controllo del conducente che per quella autonoma della competizione. Le note per l'insegnante sono distribuite lungo tutta l'unità per fornire indicazioni e spunti su come organizzare e facilitare la sfida. L'organizzazione di questa unità è la seguente: 

• La pagina introduttiva offre l'opportunità di creare entusiasmo per la competizione, discutendo le strategie iniziali e riflettendo sull'apprendimento che ha portato gli studenti a questo punto. Le note per l'insegnante includono ulteriori spunti di discussione.
• La pagina Sfida offre un processo graduale per il brainstorming, la pianificazione, la costruzione, i test e la competizione. Gli studenti si confronteranno con te durante ogni fase e continueranno a progredire attraverso le fasi man mano che ripeteranno la sfida per creare progetti sia per il controllo del conducente che per le esecuzioni autonome. Le note dell'insegnante guidano la tua facilitazione e offrono spunti su cosa cercare durante i controlli.
• La pagina Riflessione offre agli studenti l'opportunità di riflettere sulla competizione stessa e, più in generale, sul loro apprendimento durante l'intero corso. Le note dell'insegnante guidano la discussione e forniscono un collegamento per generare certificati di completamento del corso.

Tempo consigliato per questa unità: 5-15 sessioni 

La quantità di tempo per la Capstone Challenge è molto variabile, poiché si desidera garantire che tutti i gruppi abbiano piùdi competere. Consulta questo articolo per diversi esempi di programmi che puoi adattare al meglio alle tue esigenze. 

Dopo che gli studenti hanno guardato il video, riunitevi per una discussione con tutta la classe sulla sfida. Utilizzare le risposte degli studenti alle domande come base per la discussione. Ricordate agli studenti che si trovano solo nelle fasi iniziali dello sviluppo della strategia e che le loro strategie evolveranno nel corso della sfida. 

Si prega di notare che gli studenti apprenderanno maggiori dettagli e regole della sfida nella pagina successiva del Capstone. Questo video e questa discussione hanno lo scopo di stimolare e stimolare le loro idee e curiosità, ma non di costituire una sessione strategica completamente esaustiva.

Il Capstone non è solo una competizione in classe, ma una celebrazione dell'apprendimento e dei progressi compiuti dagli studenti durante il corso. Incoraggiare e promuovere l'entusiasmo e la motivazione degli studenti e aiutarli a canalizzare tale energia in un'esperienza di apprendimento positiva. Per aiutare gli studenti a riflettere sul loro apprendimento mentre si preparano alla sfida, poni domande come: 

• In che modo pensi che i tuoi progetti di guida e di programmazione saranno simili? In che cosa differiranno? Perché?
• Cosa hai imparato dal corso che ti potrebbe aiutare a mettere in pratica queste strategie?
• Saresti riuscito a completare la sfida prima nel corso? Perché o perché no?