• Esta exploração apresentará aos alunos o dimensionamento e a conversão de unidades esboçando e projetando um hipódromo. Os alunos trabalharão em grupos para encontrar uma área onde possam definir seu curso. Eles então medirão a área que possuem para o curso e esboçarão essa área com as dimensões adequadas em seu caderno de engenharia. Depois que os alunos tiverem o esboço do tamanho real do curso, eles usarão conversões de unidades para reduzir o curso para que caiba em seu caderno de engenharia.

• Assim que o curso for reduzido. Eles também desenharão uma versão reduzida do Speedbot em seu percurso para que possam visualizar o quão grande/pequeno o robô é em comparação com seu percurso. Isso os ajudará a decidir como o robô pode navegar no percurso. Por exemplo, as curvas são largas o suficiente? O robô pode passar facilmente?

• Depois que o grupo tiver projetado seu curso em escala reduzida, eles usarão essas dimensões para definir seu curso em tamanho real usando fita adesiva ou outros materiais. Eles então conduzirão seu robô pelo percurso usando o Programa do Motorista para testar e garantir que suas medições e cálculos estejam corretos. Os alunos serão incentivados a testar e editar as dimensões de seu curso conforme acharem adequado.

• Existe a opção de dimensionar usando papel milimetrado em vez de realizar múltiplas conversões.

• Essas habilidades os ajudarão a ter sucesso no Robo Rally Challenge, onde serão obrigados a combinar seu percurso com outro grupo e conduzir o robô pelo novo percurso combinado o mais rápido!

Use as medidas dos robôs ao projetar as pistas de corrida para garantir que os robôs tenham espaço suficiente para se mover e virar sem cruzar as linhas do percurso.

Permita que os grupos utilizem espaços diferentes na sala de aula quando possível, mas o mesmo espaço pode ser usado se houver apenas um disponível. Considere permitir que o mesmo espaço seja usado em configurações diferentes, fazendo com que os grupos gravem novamente suas faixas.

Outra opção, em vez de medir todas as distâncias em escala, seria usar papel milimetrado para facilitar o desenho do percurso em escala.

Usando papel milimetrado no caderno de engenharia dos alunos, peça-lhes que criem uma versão em escala da área que você esboçou usando as medidas registradas. Antes de começar, decida a escala em que você gostaria de recriar a área em metros. Por exemplo, cada quadrado no papel milimetrado pode representar um único metro quadrado. No exemplo acima, um metro quadrado equivale a 4 caixas por 4 caixas no papel milimetrado.

Você deve considerar o tamanho do seu papel milimetrado ao escolher a escala. Uma escala muito grande pode não caber no papel milimetrado que você está usando. Adicione uma versão em escala do VEX V5 Speedbot ao seu papel milimetrado para ajudar a visualizar seu tamanho em escala em comparação com a área em escala que você criou.

Comece fazendo com que os alunos convertam para uma unidade de medida padrão, seja convertendo as medidas em centímetros dos robôs para metros (em decimais) ou convertendo as medidas em metros do espaço para centímetros. Use a unidade de medida padrão para criar a escala com mais facilidade.

As medidas aproximadas do Speedbot são 30 cm na frente e 24 cm na lateral.

30 cm = 300 mm = 0,3 m
24 cm = 240 mm = 0,24 m

Você também pode esboçar o curso usando papel milimetrado:

Peça aos alunos para esboçarem uma pista de corrida dentro da área dimensionada que eles fizeram em seu caderno de engenharia. Tenha em mente o tamanho do VEX V5 Speedbot e como ele é representado na escala que utilizou. O robô deve ser capaz de navegar pelo percurso sem sair das laterais da pista.

Tente ser o mais criativo possível com o percurso, adicionando várias curvas e retas. Use setas ou outros símbolos para indicar a direção que o robô na pista de corrida deve seguir. Além disso, indique a localização das linhas de partida e chegada usando um símbolo ou linhas.

Peça aos seus alunos que adicionem um símbolo ou desenho para o Speedbot VEX V5 em escala para ajudá-los a reconhecer se o tamanho do curso pode acomodar os robôs.

Os alunos provavelmente relatarão que a parte mais difícil na criação de uma versão em tamanho real do curso com base na versão em escala é a necessidade de medições precisas. Esta experiência deverá realçar os erros humanos na realização de medições, especialmente quando uma medição é realizada apenas uma vez. Para fins de planejamento, uma forma de reduzir erros de medição é medir mais de uma vez e calcular a média das medições realizadas nessas múltiplas tentativas. Dessa forma, suas medições mais longas e mais curtas, que podem ser imprecisas, são ajustadas para um valor mais provável e preciso.

Dê aos alunos tempo para:

• Teste seu hipódromo

• Tome nota das alterações necessárias de tamanho/dimensão

• Faça essas alterações desenhando e redimensionando

• Teste novamente.

Depois que os alunos testarem seus hipódromos e fizerem as melhorias necessárias, envolva-os em uma discussão em classe. Primeiro, peça aos alunos que compartilhem suas experiências com um parceiro ou um pequeno grupo antes de pedir-lhes que participem de uma discussão com toda a turma.

Facilite a discussão perguntando:

• Quais partes do projeto original do seu Hipódromo foram dimensionadas corretamente? Quais peças precisavam ser redimensionadas e por quê?

• Como o dimensionamento do seu hipódromo permitiu que você fizesse alterações no tamanho com mais facilidade?

• Ter o tamanho do Speedbot em escala desenhado na versão em escala do seu Hipódromo ajudou você a decidir como o robô deveria se mover? Por que ou por que não?

• Se você repetisse esta atividade, há algo que você teria feito diferente?