คู่มือห้องปฏิบัติการ STEM
ลำดับการเรียนรู้
ห้องปฏิบัติการ STEM ดำเนินการตามลำดับประสบการณ์การเรียนรู้ ผู้เรียนจะถูกขอให้ทำสิ่งต่อไปนี้:
- สร้างสิ่งสร้างหรือสิ่งประดิษฐ์
- สำรวจการสร้างหรือสิ่งประดิษฐ์และคาดเดาถึงการนำไปใช้งานที่เป็นไปได้ในโลกแห่งความเป็นจริง
- เรียนรู้ด้วยการทำ
- ทำการเปลี่ยนแปลงการออกแบบหรือการสร้างเพื่อปรับปรุงและพัฒนาให้ดียิ่งขึ้น
- ประเมินความรู้
1.
ห้องปฏิบัติการ STEM ที่เน้นด้านวิศวกรรมแต่ละแห่งเริ่มต้นด้วยคำแนะนำ สำหรับการสร้างโครงร่างการทำงานหรือแนวปฏิบัติสำหรับการออกแบบดั้งเดิม หากสร้างจากชุดคำสั่งที่กำหนด ผู้เรียนควรได้รับเวลาเพียงพอในการปฏิบัติตามคำแนะนำทีละขั้นตอนในการสร้าง ไม่ว่าจะสร้างเป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่มย่อยก็ตาม หลังจากสร้างการออกแบบหรือสร้างแล้ว ผู้เรียนจะ ขอให้ทดสอบสิ่งที่ทำ ผู้เรียนจะได้รับการบอกให้ทดลองกับการสร้างและตอบคำถามต่างๆ เช่น ทำ อาจใช้ได้อย่างไร ข้อได้เปรียบเชิงกลใดๆ ที่ได้มาคืออะไร และจะอธิบายการ โดยใช้คำศัพท์ทางวิศวกรรมได้อย่างไร ผู้เรียนจะต้องตอบคำถามเหล่านี้ภายในสมุดบันทึกวิศวกรรม ของตน เนื่องจากจุดประสงค์คือเพื่อให้คำตอบของพวกเขาพร้อมให้ทบทวนและตอบกลับได้ จำนวนเวลาที่จัดสรรให้กับส่วนนี้ของห้องปฏิบัติการ STEM อาจแตกต่างกันไป ขึ้นอยู่กับว่าเวลาเอื้ออำนวยหรือ และกลุ่มผู้เรียนทั้งหมดดำเนินการในอัตราเดียวกันหรือไม่
ห้องปฏิบัติการ STEM ที่เน้นด้านวิศวกรรมแต่ละแห่งเริ่มต้นด้วยคำแนะนำ สำหรับการสร้างโครงร่างการทำงานหรือแนวปฏิบัติสำหรับการออกแบบดั้งเดิม หากสร้างจากชุดคำสั่งที่กำหนด ผู้เรียนควรได้รับเวลาเพียงพอในการปฏิบัติตามคำแนะนำทีละขั้นตอนในการสร้าง ไม่ว่าจะสร้างเป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่มย่อยก็ตาม หลังจากสร้างการออกแบบหรือสร้างแล้ว ผู้เรียนจะ ขอให้ทดสอบสิ่งที่ทำ ผู้เรียนจะได้รับการบอกให้ทดลองกับการสร้างและตอบคำถามต่างๆ เช่น ทำ อาจใช้ได้อย่างไร ข้อได้เปรียบเชิงกลใดๆ ที่ได้มาคืออะไร และจะอธิบายการ โดยใช้คำศัพท์ทางวิศวกรรมได้อย่างไร ผู้เรียนจะต้องตอบคำถามเหล่านี้ภายในสมุดบันทึกวิศวกรรม ของตน เนื่องจากจุดประสงค์คือเพื่อให้คำตอบของพวกเขาพร้อมให้ทบทวนและตอบกลับได้ จำนวนเวลาที่จัดสรรให้กับส่วนนี้ของห้องปฏิบัติการ STEM อาจแตกต่างกันไป ขึ้นอยู่กับว่าเวลาเอื้ออำนวยหรือ และกลุ่มผู้เรียนทั้งหมดดำเนินการในอัตราเดียวกันหรือไม่
2. การเล่น
ส่วนการเล่นในห้องปฏิบัติการ STEM เริ่มต้นด้วยการอ่านสั้นๆ ข้อที่ให้บริบทสำหรับแนวคิดหรือทักษะภายในกิจกรรม อาจทำตามขั้นตอนสั้น เพื่อสำรวจทักษะหรือแนวคิดใหม่ๆ ที่นำเสนอ ส่วนใหญ่แล้ว ผู้เรียนมักจะกลับมาทดสอบรุ่น ของตนเพื่อระบุคุณลักษณะบางประการของการออกแบบ แต่มีกิจกรรมประเภทต่างๆ มากมายที่พวก อาจทำได้ ห้องปฏิบัติการ STEM บางแห่งจะมุ่งเน้นที่กิจกรรมเดียวโดยมีการอ่านเพียงครั้งเดียวและกิจกรรมตามขั้นตอน รายการ แต่ส่วนใหญ่มีกิจกรรมมากกว่าหนึ่งกิจกรรม ดังนั้นจึงสามารถแนะนำแนวคิดหรือทักษะต่างๆ ได้ อย่าง และสามารถสำรวจแนวคิดที่ซับซ้อนมากขึ้นได้
ส่วนการเล่นในห้องปฏิบัติการ STEM เริ่มต้นด้วยการอ่านสั้นๆ ข้อที่ให้บริบทสำหรับแนวคิดหรือทักษะภายในกิจกรรม อาจทำตามขั้นตอนสั้น เพื่อสำรวจทักษะหรือแนวคิดใหม่ๆ ที่นำเสนอ ส่วนใหญ่แล้ว ผู้เรียนมักจะกลับมาทดสอบรุ่น ของตนเพื่อระบุคุณลักษณะบางประการของการออกแบบ แต่มีกิจกรรมประเภทต่างๆ มากมายที่พวก อาจทำได้ ห้องปฏิบัติการ STEM บางแห่งจะมุ่งเน้นที่กิจกรรมเดียวโดยมีการอ่านเพียงครั้งเดียวและกิจกรรมตามขั้นตอน รายการ แต่ส่วนใหญ่มีกิจกรรมมากกว่าหนึ่งกิจกรรม ดังนั้นจึงสามารถแนะนำแนวคิดหรือทักษะต่างๆ ได้ อย่าง และสามารถสำรวจแนวคิดที่ซับซ้อนมากขึ้นได้
3. นำไปใช้
ส่วนนี้เป็นส่วนที่ผู้เรียนจะได้รับตัวอย่าง เกี่ยวกับการนำแนวคิดที่ได้รับการแนะนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน นอกจากนี้ พวกเขายังได้รับการเสนอ ดูการประยุกต์ใช้ทักษะเหล่านั้นในด้านการแข่งขันของหุ่นยนต์และวิศวกรรมอีกด้วย
ส่วนนี้เป็นส่วนที่ผู้เรียนจะได้รับตัวอย่าง เกี่ยวกับการนำแนวคิดที่ได้รับการแนะนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน นอกจากนี้ พวกเขายังได้รับการเสนอ ดูการประยุกต์ใช้ทักษะเหล่านั้นในด้านการแข่งขันของหุ่นยนต์และวิศวกรรมอีกด้วย
4. คิดใหม่
หลังจากเรียนรู้เกี่ยวกับแนวคิดต่างๆ ภายในรุ่นแล้ว ผู้เรียน คนจะได้รับโอกาสในการสำรวจเพิ่มเติมด้วยรุ่นของตนผ่านความท้าทาย หลังจากที่สร้างสภาพแวดล้อมสำหรับการสร้างเสร็จ นักเรียนอาจต้องปรับเปลี่ยนการสร้างของตนเพื่อให้ประสบความสำเร็จ ความท้าทายส่วนใหญ่ที่เป็น นั้นมีธรรมชาติที่เป็นการแข่งขันและส่งเสริมการเรียนรู้เชิงปฏิบัติ ผู้เรียนได้รับการกำหนดให้บันทึกและแสดง เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงที่พวกเขาทำในสมุดบันทึกวิศวกรรมของตน มีการถามคำถามเกี่ยวกับทั้งขั้นตอนการ และการทดสอบ จำนวนเวลาที่จัดสรรให้กับส่วนนี้ของ STEM Lab อาจแตกต่าง ไป ขึ้นอยู่กับขอบเขตของความท้าทาย
หลังจากเรียนรู้เกี่ยวกับแนวคิดต่างๆ ภายในรุ่นแล้ว ผู้เรียน คนจะได้รับโอกาสในการสำรวจเพิ่มเติมด้วยรุ่นของตนผ่านความท้าทาย หลังจากที่สร้างสภาพแวดล้อมสำหรับการสร้างเสร็จ นักเรียนอาจต้องปรับเปลี่ยนการสร้างของตนเพื่อให้ประสบความสำเร็จ ความท้าทายส่วนใหญ่ที่เป็น นั้นมีธรรมชาติที่เป็นการแข่งขันและส่งเสริมการเรียนรู้เชิงปฏิบัติ ผู้เรียนได้รับการกำหนดให้บันทึกและแสดง เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงที่พวกเขาทำในสมุดบันทึกวิศวกรรมของตน มีการถามคำถามเกี่ยวกับทั้งขั้นตอนการ และการทดสอบ จำนวนเวลาที่จัดสรรให้กับส่วนนี้ของ STEM Lab อาจแตกต่าง ไป ขึ้นอยู่กับขอบเขตของความท้าทาย
5. รู้
ในตอนท้ายของห้องปฏิบัติการ STEM ผู้เรียนจะถูกถามคำถาม เกี่ยวกับแนวคิดที่สอนตลอดห้องปฏิบัติการ สามารถพิมพ์คำถามได้ หากต้องกรอกด้วยมือ และส่งเพื่อรับคะแนน คำถามส่วนใหญ่เป็นแบบเลือกตอบหรือถูก-ผิด ไม่ว่าจะทำงานเป็น เป็นกลุ่ม หรือเป็นห้องเรียน คำตอบของคำถามสามารถนำมาพูดคุยกันได้ เพื่อให้แน่ใจว่าผู้เรียน คนรับรู้คำตอบที่ถูกต้อง และเหตุใดคำตอบเหล่านั้นจึงถูกต้อง คำตอบมีอยู่ในหน้าตัวอย่าง STEM Lab
ในตอนท้ายของห้องปฏิบัติการ STEM ผู้เรียนจะถูกถามคำถาม เกี่ยวกับแนวคิดที่สอนตลอดห้องปฏิบัติการ สามารถพิมพ์คำถามได้ หากต้องกรอกด้วยมือ และส่งเพื่อรับคะแนน คำถามส่วนใหญ่เป็นแบบเลือกตอบหรือถูก-ผิด ไม่ว่าจะทำงานเป็น เป็นกลุ่ม หรือเป็นห้องเรียน คำตอบของคำถามสามารถนำมาพูดคุยกันได้ เพื่อให้แน่ใจว่าผู้เรียน คนรับรู้คำตอบที่ถูกต้อง และเหตุใดคำตอบเหล่านั้นจึงถูกต้อง คำตอบมีอยู่ในหน้าตัวอย่าง STEM Lab
เคล็ดลับสำหรับครู
-
จัดกลุ่มหรือทีมเล็กๆ เพื่อส่งเสริมการทำงานร่วมกันเมื่อมีการใช้ห้องปฏิบัติการ STEM ในห้องเรียนหรือสภาพแวดล้อมใดๆ ที่มีผู้เรียนจำนวนมาก
-
ขยายระยะเวลาการใช้และการคิดใหม่ให้นานขึ้นเพื่อให้ผู้เรียนที่ไม่ได้ดำเนินการด้วยความเร็วเท่ากันสามารถตามทันได้
-
ใช้หน้าในส่วนภาคผนวกเป็นส่วนเสริมเพื่อช่วยแนะนำความพยายามของผู้เรียนหากพวกเขาประสบปัญหาในการทำการสร้างหรือทำกิจกรรมให้สำเร็จ