- 12-18 سنة
- 45 دقيقة - 4 ساعات، 45 دقيقة
- مبتدئ
البيان
تعلم كيفية برمجة الحلقات للحصول على حز الروبوت الخاص بك!
المفاهيم الرئيسية
-
حلقات البرمجة
-
سلوكيات الروبوت
-
التفكير التحليلي
الأهداف
-
تحليل اتجاهات البناء وإنشاء روبوت لإكمال مهمة محددة.
-
تحليل الاتجاهات لتكوين وبرمجة روبوت لإكمال سلسلة من المهام.
-
اشرح الحلقات واستخدمها لإنشاء مشروع بحركات متكررة.
-
أنشئ مشروعًا يتبع رمزًا مستعارًا أنشأه طالب معين سيوجه روبوته للرقص.
المواد اللازمة
-
1 أو أكثر من مجموعات VEX V5 Classroom Starter
-
لفة شريط لاصق
-
عصا العداد
-
دفتر ملاحظات هندسي
-
VEXcode V5
ملاحظات التيسير
-
تأكد من توفر جميع الأجزاء المطلوبة للبناء قبل بدء مختبر العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات هذا.
-
تأكد من وجود مساحة واسعة في الفصل الدراسي لقياس تخطيط "ساحة الرقص" التي سيتم استخدامها في النشاط وتسجيله.
-
تأكد من تكوين الروبوت الخاص بك لروبوت مزود بمحركين ذكيين V5 متصلين بالمنفذين 1 و 10. إذا تم تكوين الروبوت الخاص بك بشكل مختلف، فيمكنك إجراء تعديلات في طريقة عرض تكوين الروبوت لـ VEXcode V5.
-
إذا قام العديد من الطلاب بتنزيل مشاريعهم المحفوظة إلى نفس الروبوت، فاطلب من الطلاب إضافة الأحرف الأولى من أسمائهم إلى اسم المشروع المحفوظ (على سبيل المثال، "Forward and Backward_MW). وبهذه الطريقة يمكن للطلاب العثور على مشاريعهم وإجراء تعديلات عليها وليس غيرها.
-
يمكن أن يكون الكمبيوتر المحمول الهندسي بسيطًا مثل الورق المبطن داخل مجلد أو مجلد. يعد الكمبيوتر المحمول المعروض مثالًا أكثر تعقيدًا متاحًا من خلال VEX Robotics.
-
يمكن للطلاب مشاركة الرمز المستعار الخاص بهم مع المعلم للحصول على ملاحظات قبل إنشاء المشروع.
-
التحفيز التقريبي لكل قسم من أقسام مختبر STEM هو كما يلي: البحث - 155 دقيقة، اللعب - 45 دقيقة، التطبيق - 15 دقيقة، إعادة التفكير - 65 دقيقة، المعرفة - 5 دقائق.
تعزيز تعلمك
الصحة
-
اطلب من الطلاب الكتابة عن فوائد الرقص والتمارين الأخرى منخفضة التأثير.
العلوم
-
عند العثور على مصدر جيد لحبوب اللقاح، يكمل نحل العسل "رقصة الاهتزاز" لتوصيل الاتجاهات إلى النحل الآخر في الخلية. اطلب من الطلاب إجراء بحث حول هذا الموضوع ومعرفة مكان استخدام "الرقص" في الطبيعة لأغراض التواصل.
المعايير التعليمية
معايير محو الأمية التكنولوجية (STL)
-
9.H: يتم استخدام النمذجة والاختبار والتقييم والتعديل لتحويل الأفكار إلى حلول عملية (إعادة التفكير)
-
11.I: اصنع منتجًا أو نظامًا ووثق الحل (العب وأعد التفكير)
معايير علوم الجيل القادم (NGSS)
-
HS - ETS1 -2: تصميم حل لمشكلة معقدة في العالم الحقيقي عن طريق تقسيمها إلى مشاكل أصغر وأكثر قابلية للإدارة يمكن حلها من خلال الهندسة (إعادة التفكير)
جمعية معلمي علوم الكمبيوتر (CSTA)
-
1B - AP -10: إنشاء برامج تتضمن التسلسلات والأحداث والحلقات والشروط (اللعب وإعادة التفكير)
-
2 - AP -10: استخدم المخططات الانسيابية و/أو الترميز المستعار لمعالجة المشكلات المعقدة كخوارزميات (إعادة التفكير)
-
2 - AP -19: توثيق البرامج من أجل تسهيل متابعتها واختبارها وتصحيحها (إعادة التفكير)
معايير الدولة الأساسية المشتركة (CCSS)
-
RST.9-10.3: اتبع بدقة إجراء معقد متعدد الخطوات عند إجراء التجارب أو أخذ القياسات أو أداء المهام الفنية، مع مراعاة الحالات أو الاستثناءات الخاصة المحددة في النص (البناء والتشغيل)
-
MP.5: استخدام الأدوات المناسبة بشكل استراتيجي (إعادة التفكير)
-
MP.6: الاهتمام بالدقة (البحث واللعب وإعادة التفكير)
المعارف والمهارات الأساسية في تكساس (TEKS)
-
126.40.c.5.A: تطوير خوارزميات للتحكم في الروبوت، بما في ذلك تطبيق التعليمات، وجمع بيانات المستشعر، وأداء المهام البسيطة (اللعب وإعادة التفكير)
-
126.40.c.5.B: إنشاء خوارزميات مناورة لنقل موقع الروبوت فعليًا (اللعب وإعادة التفكير)
-
126.40.c.3.G: توثيق التصميم والحل النهائي (إعادة التفكير)
-
126.40.c.3.H: تقديم التصميم النهائي ونتائج الاختبار والحل (إعادة التفكير)